【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)境，保護好生態(tài)環(huán)境就是保護人類的生存環(huán)境，尊重生命的多樣性和大自然的規(guī)律性。讓我們生活的自然環(huán)境永遠青山常在，綠水長流，空氣清新。使祖國大地生機盎然、繁榮富強。（二）積極利用目前社會上空前高漲的環(huán)保氣氛，大力宣傳環(huán)保的意義。結(jié)合環(huán)保熱點問題激發(fā)小學(xué)生“學(xué)環(huán)保、講環(huán)保”的動機。結(jié)合2007年9月，科技部會同國家發(fā)展改革委、中宣部、中國科協(xié)、全國人大環(huán)境與資源保護委員會、全國政協(xié)人口資源環(huán)境委員會聯(lián)合制定的《節(jié)能減排全民科技行動方案》。對此類身邊深有感受的一些事例，學(xué)生既能思考又能理解，不但理解了政府政策導(dǎo)向，而且對有關(guān)水文、氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識有了較深理解，有效地接受了環(huán)境教育。結(jié)合有關(guān)環(huán)境的紀(jì)念日，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。每年有關(guān)環(huán)境保護的紀(jì)念日有不少，如2月2日世界濕地日；3月9日中國保護母親河日；3月12日植樹節(jié)3月22日世界水日等等。我們可以充分利用這些紀(jì)念日，有意識、有計劃地開展一些有意義的活動，強化學(xué)生的環(huán)保意識。如3月 12日植樹節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動，學(xué)生實現(xiàn)了參與環(huán)境保護的愿望，在勞動中提高了環(huán)保意識，也深化了課本上有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。6月5日世界環(huán)境日，開展保護環(huán)境熱愛家園等主題的演講活動，對身邊環(huán)境問題的調(diào)查、研討認證，得出一些合理的改進措施和方法，再進行廣泛宣傳，培養(yǎng)他們的全球觀念，使他們形成科學(xué)的世界觀、價值觀，投身于環(huán)保事業(yè)。聯(lián)系生活實際，強化環(huán)保意識。在我們周圍，還有很多破壞環(huán)境的事例，如向大海亂丟垃圾，隨地吐痰，甚至隨地小便，想必我們的學(xué)生不可能沒見過這些不文明現(xiàn)象，教師都可以把這些插入到課堂中，并展示實地拍攝照片，交流這些現(xiàn)象對人類自身造成的危害，并讓他們從現(xiàn)在做起，從我做起，為環(huán)境保護做出自己應(yīng)有的貢獻。因此，在科學(xué)課中利用教材，有機地將間接知識和直接知識、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來、全員參與與重點輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生多參與、多觀察、多思考、多實踐，從自我做起，成為環(huán)?；顒拥膮⑴c者、實踐者，鼓勵學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新能力。綜上所述，環(huán)境保護教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環(huán)境意識，人人愛護環(huán)境、保護環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球。第三篇：《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的探索》《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的探索》階段總結(jié)二 鹽池三小蔣對平隨著時間的推移，《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的探索》的研究課題已進行一年多了，一年來課題教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的同時，沒有放松課題的研究工作，隨著課題研究的深入，大家對小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的重要性，有了更深的理解。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著20世紀(jì)社會、經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日漸惡化，不可再生資源日趨枯竭。因此，環(huán)境保護成為當(dāng)今世界談?wù)撟疃嗟脑掝}。如今，隨著社會的進步、人們生活水平的不斷提高，生存意識的增強，更多的人愈來愈重視生存的環(huán)境，重視生存的質(zhì)量?！碍h(huán)?！币殉蔀橹苯雨P(guān)系到人類生存與發(fā)展的焦點。江澤民總書記指出：“環(huán)境意識和環(huán)境質(zhì)量是衡量一個國家和民族的文明程度的一個重要標(biāo)志。”所以，提高學(xué)生的環(huán)保意識，是每一個教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)，不只是單純的培養(yǎng)學(xué)生在造型方面的觀察力和技能技巧，更重要的是通過愉快而富有創(chuàng)造性的活動，讓學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展美好生活的愿望與能力，以促進他們的全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育是一門綜合性學(xué)科，它涉及所有學(xué)科的領(lǐng)域。這種特殊的地位，決定了它在環(huán)境教育中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。因此，在美術(shù)課堂中滲透環(huán)境意識，培養(yǎng)環(huán)境道德觀是有絕對優(yōu)勢的。那么，如何恰當(dāng)?shù)耐诰蛎佬g(shù)教學(xué)中的環(huán)保教育因素，因勢利導(dǎo)，使美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教育水乳交融，自然滲透呢？下面就談一下我在教學(xué)中的實踐與嘗試：一、在興趣中滲透環(huán)保教育興趣是最好的老師，興趣是成功的動力，興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。我國古代教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，從心理學(xué)的角度看“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向”，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是激活學(xué)生主體活動的催化劑。興趣帶有強烈的情緒色彩，具有選擇性和趨向性的特點。在教學(xué)中，時刻本著“培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的目的，精心設(shè)計和組織教學(xué)，努力在有限的課堂時間里，為學(xué)生營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，恰當(dāng)處理“教”與“學(xué)” 的關(guān)系，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)臐B透了環(huán)保教育。如在四年級的《染紙》一課中，課上學(xué)生對染紙?zhí)貏e感興趣，就好像變魔術(shù)一樣，自己動手染出了一幅幅色彩鮮艷、圖案各異的作品。在課后拓展延伸時，我啟發(fā)學(xué)生這些漂亮的染紙作品完成后還能用來干什么呢？學(xué)生各抒己見，有的說用來做成剪貼畫裝飾家居，有的說可以用來包裝書、禮品，還有的說可以與用礦泉水瓶一起制作一個漂亮的花瓶，插上花來美化家??這節(jié)課在學(xué)生濃厚興趣的激發(fā)下，不僅增強了學(xué)生審美能力，達到了教學(xué)目標(biāo)，而且增強了環(huán)境意識，使環(huán)境意識的教育延伸到生活當(dāng)中。二、在情境中滲透環(huán)保教育小學(xué)美術(shù)教學(xué)的任務(wù)就是要創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得以發(fā)揮的情境,幫助每一個學(xué)生去發(fā)揮自己的潛能, 發(fā)現(xiàn)自己的價值,發(fā)展自己的個性,讓他們獲得成功的喜悅感。充分達到“以學(xué)生為本”，“以促進學(xué)生發(fā)展為本”的目的。使學(xué)生在活動中積極的關(guān)心和參與環(huán)保，培養(yǎng)他們相互關(guān)心、相互幫助的精神，從而增強他們的社會責(zé)任感。針對低年級學(xué)生的心理特點，在課堂中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的故事情境，營造故事氛圍，讓學(xué)生耳聽、眼看，吸引學(xué)生的注意力，變被動的接觸為主動的接受，充分啟發(fā)了學(xué)生的想象空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們自主、自立、自強的社會責(zé)任感。如《紙盒游戲》一課，我首先布置了一個大森林的情境，設(shè)計了大森林失火，小動物們沒有了家的故事。讓學(xué)生們帶著自己的愛參與到保護環(huán)境，幫助小動物建造美好家園的活動中。在制作中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象，用自己對美的理解與感受，親自動手利用廢舊紙盒、紙箱，為小動物建造了各式各樣的紙盒城堡，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并自然的滲透了環(huán)保教育。三、在體驗中貫穿環(huán)保教育所謂體驗指的是：全體學(xué)生在特定環(huán)境下共同活動，經(jīng)歷的，有可能成為學(xué)習(xí)素材的一切。作為學(xué)習(xí)方法的體驗學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者重視在此時此地的體驗中獲得的每個發(fā)現(xiàn)和感受，并通過分析其意味進一步加深學(xué)習(xí)，最終引發(fā)下一個自覺行動的循環(huán)過程。體驗以尊重每個人為基本出發(fā)點，通過活動培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和適應(yīng)社會的性格，培養(yǎng)一個富有愛心，并為使我們的地