【文章內(nèi)容簡介】 成主動學習的習慣，老師交代的比如查什么資料，回家后可以積極跟家長說，并且第2天可以反饋給老師。如何培養(yǎng)幼兒主動學習的習慣，后面我會在和大家交流。② 生活習慣的銜接：會整理自己物品，有自我服務(wù)和保護的能力，有初步的時間概念。這個主要來源于生活的細節(jié)：如日常東西的收拾，要讓孩子養(yǎng)成東西從哪里拿來，送回到哪里去的習慣；還有的孩子有晚睡，晚起的習慣，一定要在大班這一年里改過來。力所能及的家務(wù)，也讓孩子參與進來，比如掃地。③行為習慣的銜接：初步掌握自我服務(wù)和自我保護的能力，有一定的時間概念和自控能力。學習能力的銜接。學習能力簡單地說就是獲得學習知識的能力，對于學齡孩子來說最基本的學習能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等學習課業(yè)的能力，以及記憶力、注意力、語文理解能力、數(shù)學邏輯思維能力、語言表達能力及組織能力等統(tǒng)稱為學習能力。知識基礎(chǔ)的銜接。做好一般知識準備如閱讀準備、書寫準備、背誦準備等。（二）我園幼小銜接的具體做法： ●活動目標：1．了解幼兒園與小學的共同之處與差異，讓幼兒向往小學的生活，產(chǎn)生入小學的愿望和興趣。2．初步養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣等，建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。3．具有一定的認知基礎(chǔ)和學習適應(yīng)能力。●內(nèi)容安排：時間調(diào)整幼小銜接活動從大班下學期開始，重點是畢業(yè)前的兩個月，即5月份和6月份，大班集體每節(jié)教學時間調(diào)整至35分鐘。內(nèi)容設(shè)計 重點圍繞“入學愿望和興趣”、“習慣培養(yǎng)”、“學習能力”、“知識基礎(chǔ)”等四方面進行內(nèi)容的設(shè)計與組織，并緊密結(jié)合幼兒園教材的內(nèi)容來開展活動。(后面我會重點介紹活動內(nèi)容的設(shè)計）活動安排大班下學期，每周安排兩次幼小銜接活動。在原來每天兩節(jié)集體教學活動的基礎(chǔ)上，下午再增加一節(jié)，開展幼小銜接系列活動?！窬唧w工作 ：一、在入學愿望和興趣的銜接方面。我們開展了《學號小人》、《小小文具店》、和計劃開展《整理小書包》、《參觀小學》、《哥哥姐姐說校園》、《我想做個小學生》等主題活動。在《參觀小學》活動中，我們將開展以下活動：（1）參觀小學生升旗儀式。目的：引導幼兒了解升國旗時的一些要求：遵守紀律，到場后保持安靜，不追逐打鬧；儀表整潔，衣著得體，統(tǒng)一著校服；國歌響起時，原地肅立；聽國旗下講話，應(yīng)保持安靜，認真，尊重他人；旗儀式結(jié)束后有秩序退場等等。（2）參觀小學廣播操。引導幼兒觀察小學生認真有力的做操姿勢和整齊的隊伍，比較小學早操與幼兒園的不同之處。（3）參觀小學的各個功能室和教室。（4)觀看小學生一堂課:了解小學生怎么上課、怎么舉手答題、文具和書本的擺放等。二、習慣培養(yǎng)方面。我們開展了《我的計劃書》、《小小值日生》、《小耳朵本領(lǐng)大》、《學做小學生》等活動。目的：（1）增強自理能力，養(yǎng)成按時完成自己學習任務(wù)的習慣。（2）讓幼兒區(qū)分好的行為習慣和壞的行為習慣，理解好習慣對于自己和他人的重要性。（3）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引導幼兒感受與同伴分享、交流圖書的樂趣。（4）培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的習慣。三、學習能力方面。我們開展了《走迷宮》、《誰藏起來了》、《找不同》、《看誰聽得準》、《改錯》、《比比誰找的對》、《編故事》《比比誰會說》等活動?；顒幽康模海?）學會按照一定的規(guī)則以及從起點到終點走出迷宮。（2）通過找不同培養(yǎng)幼兒的觀察、辨別能力及對事物的專注性。（3）通過各種游戲，增強幼兒的聽覺反應(yīng)速度，培養(yǎng)其傾聽與辨別能力。如：在《看誰聽得準》活動中，老師提供一組詞語：貓、桌子、錢包、狗、狐貍、蘋果、臺燈等詞語，活動中老師要求聽到動物就拍手。以上通過一系列活動的開展，幼兒的視知覺能力、語言表達能力、有序的做事能力、聽知覺能力都得到了很好的鍛煉。（4）在造句、創(chuàng)編故事過程中，培養(yǎng)幼兒記憶、想象、表達與創(chuàng)造能力。體驗故事給自己帶來的快樂。（四）知識基礎(chǔ)方面。我們開展了《從圖畫到文字》、《豐盛的午餐》、《數(shù)的認識》、《認識日字格》、《認識田字格》、《詞語接龍》等活動?；顒幽康模海?）引導幼兒了解文字的起源和幾個主要的發(fā)展演變階段，培養(yǎng)幼兒對文字的興趣。（2）了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來（3）認識“日字格”、“田字格”，能正確書寫數(shù)字“1”。（4）培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢和坐姿。數(shù)學準備目前，大班孩子的教學任務(wù)是手口一致點數(shù)20以內(nèi)的實物，如果口頭數(shù)數(shù)，我們要求是能數(shù)到50，發(fā)展較好的可以是100；10以內(nèi)能會倒數(shù)，并且從10以內(nèi)任何一個數(shù)倒著數(shù)到1，能直接用眼睛看著數(shù)，不用點數(shù)的方法。這些內(nèi)容家長們都可以在家在一種不是學習的狀態(tài)中幫助孩子訓練，如，帶孩子去飯店吃飯，讓孩子目測一桌有多少人，然后再數(shù)求證目測準確性，再例如，讓孩子遞給你5雙筷子、6個碗等，超市排隊，目測前面幾個人等讓孩子在做中、玩中學習數(shù)學、感受數(shù)學的樂趣，這要比你單純的教3+2=？7—2=？有意義。所以，數(shù)學領(lǐng)域，我們更注重的是觀察力、比較能力、排序能力等培養(yǎng)。閱讀前書寫準備培養(yǎng)孩子對圖書的喜愛與興趣，把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分，讓她成為孩子真正的朋友。一旦孩子和書、閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識面，促進其思維的發(fā)展，而且能提高他們的語言表達能力，陶冶情操。我們每天中午有講故事時間、午餐會安排新聞播報等活動，還利用多種活動幫助孩子盡早學會獨立閱讀。從來不給孩子講故事的父母是不負責任的父母。在這里我們建議父母在孩子不能完全學會獨立看書時，每天一定抽點時間和孩子親子閱讀，一旦幫助孩子培養(yǎng)了興趣，就會起到事半功倍的效果。例如：捧著書給孩子讀，他會啟發(fā)孩子：哦，原來書里有這么多好聽好玩的故事呀。有的家長會一邊給孩子讀，一邊點著字，時間長了，你會發(fā)現(xiàn)，孩子無意間認識了很多字，為他以后的獨立閱讀做好了鋪墊。當孩子拿著書，纏著你講故事時，你可以乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽