小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(編輯修改稿)
2025-10-21 01:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)在請(qǐng)大家用直尺在紙上任意畫兩條直線。（學(xué)生畫直線）二、探究新知。(一)研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系選擇一些有代表性的作品，畫到黑板上。引導(dǎo)學(xué)生觀察分類。引導(dǎo)學(xué)生概括出：在紙上任意畫兩條直線可能會(huì)相交，也可能不相交。(二)認(rèn)識(shí)平行線。歸納：像這樣永遠(yuǎn)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。（板書）（引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵詞。）理解“在同一平面內(nèi)”的含義。（課件展示）強(qiáng)調(diào)：判斷兩條直線是否平行，必須在“同一個(gè)平面內(nèi)”。這兩條線也可以說互相平行，通過舉例引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“互相”。說一說，在我們的教室里有沒有互相平行的直線？（學(xué)生觀察舉例）在我們周圍，你還見過那些物體的邊是互相平行的？(三)認(rèn)識(shí)垂線。將相交的兩條直線中一條沿著交點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生觀察發(fā)生了什么變化？你怎么知道他們是直角？（引導(dǎo)學(xué)生用量角器和三角尺去驗(yàn)證）歸納：如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直(板書)這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。（板書）（引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵詞）說一說，在我們的教室里有沒有互相垂直的直線？（學(xué)生觀察舉例）在我們周圍，你還見過那些物體的邊是互相垂直的？三、鞏固延伸。（幻燈片出示）判斷題。（抓住平行線的關(guān)鍵詞）說兩條直線的位置關(guān)系。說出各部分的名稱。填一填。折紙游戲。（P63）四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些不明白的地方？教后反思：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解平行線和垂線的特征，在備課時(shí)希望讓學(xué)生多自主探索、多動(dòng)手研究，但在上課過程中還是沒有充分讓學(xué)生動(dòng)手，自己講得過多，引導(dǎo)過多。如果讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，對(duì)相互平行和相互垂直的特征會(huì)理解得更好。許多教學(xué)的方法在備課時(shí)設(shè)計(jì)上了，可是到了實(shí)際的教學(xué)中老是不用。希望各位老師多給我指出這節(jié)課的不足，提出好的建議。第三篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)平行與垂直教學(xué)反思小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)平行與垂直教學(xué)反思小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)平行與垂直教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，學(xué)習(xí)了角的度量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。成功之處：，激發(fā)學(xué)生興趣，符合數(shù)學(xué)特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)要符合三要素：一是趣味性；二是科學(xué)性；三是數(shù)學(xué)性，不能為了情境而創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而失去數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)中，我利用學(xué)生喜聞樂見的變魔術(shù)情境，通過由一條直線變成兩條直線，進(jìn)而變成由兩條直線組成的不同的圖形。學(xué)生既感受到了直線變化的奇妙之處，又沒有脫離通過兩條直線組成的圖形來引入新知，還抓住了兩條直線這一關(guān)鍵之處，從而揭示本節(jié)課要研究的問題既在同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。，步步為營(yíng)，分散難點(diǎn)。如何把兩條直線組成的圖形按照相交和不相交分成兩類，學(xué)生主要問題出現(xiàn)有兩種：一種是把5號(hào)和6號(hào)圖形認(rèn)為不相交，另一種是2號(hào)圖形給學(xué)生的感覺就是不相交。如何讓學(xué)生意識(shí)到在這個(gè)圖形的背后還要聯(lián)系有關(guān)直線的特征呢？如何讓5號(hào)和6號(hào)圖形認(rèn)為不相交呢？怎么處理出現(xiàn)的這兩個(gè)問題呢？在教學(xué)中先讓學(xué)生了解什么是相交，兩條直線相交有什么特點(diǎn)？從而讓學(xué)生正確理解5號(hào)和6號(hào)圖形也是相交，并在此基礎(chǔ)上利用直線的特點(diǎn)是向兩端無限延伸，雖然學(xué)生通常不容易想到2號(hào)圖形是相交，但是通過讓學(xué)生畫出2和7號(hào)圖形的延長(zhǎng)線，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)1和2號(hào)圖形就是不相交，而7號(hào)圖形通過延長(zhǎng)相交了，從而得出兩條直線的位置關(guān)系可以分為兩類：一類是相交，另一類是不相交，也為后面的教學(xué)鋪平了道路。不足之處：對(duì)于在同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，
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