【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的主要原因在于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平不相適應(yīng)，特別是學(xué)困生，在舊知識(shí)尚未掌握的情況下，又要學(xué)習(xí)新知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間失誤積累只能更加厭倦。而本課實(shí)施分層教學(xué)，體現(xiàn)在內(nèi)容分層、練習(xí)分層，使學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平，充分調(diào)動(dòng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各自的思維方式解決不同問題，使每個(gè)學(xué)生能在適合自己的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到不同程度的發(fā)展，都有成就感，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到了發(fā)展。改進(jìn)教學(xué)方式，適時(shí)為學(xué)生的思維活動(dòng)搭設(shè)“腳手架”新的教學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純的知識(shí)接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在以往的教學(xué)中是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，學(xué)無條件的服從與教，使教學(xué)由共同體變成了單一體。在本節(jié)課教學(xué)中，我力求改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)。在合作交流的過程中，不僅展示出自己的想法，還可以相互啟發(fā)、相互吸收、相互補(bǔ)充，使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化，這樣學(xué)生就可以逐步形成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。薦薦小初學(xué)二數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)教教案案案[1000(800 [1000字字])薦生活中的數(shù)學(xué)教字] 薦人教版初一上數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))[1500字] 薦工程數(shù)學(xué)教案(500字)第三篇：數(shù)學(xué) 四年級(jí) 統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)反思專題《統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)》教學(xué)反思我教授的《統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)》一課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的各自特點(diǎn)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我通過新舊知識(shí)的對(duì)比分析讓學(xué)生在觀察、對(duì)比、分析中，使學(xué)生能看懂條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，并能更對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。本節(jié)課在金校長(zhǎng)和蘇主任地精心設(shè)計(jì)下，不斷地改進(jìn)和完善，在取得成績(jī)的同時(shí)，也存在很多不足，現(xiàn)總結(jié)一下，為以后積累經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。如：我校近年來學(xué)生近視眼人數(shù)的變化，同學(xué)們跳繩的情況等，提供這樣富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述、分析，教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。根據(jù)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我精心設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題，分別為:一是基本題，通過看視頻，自己設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖。二是變式題，對(duì)比出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，提問應(yīng)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖還是選擇折線統(tǒng)計(jì)圖。三是綜合題，通過某市的月平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生解答問題，提出問題，進(jìn)行預(yù)測(cè)。練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識(shí)，同時(shí)使能力得到發(fā)展。此外也照顧了全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得了成功的喜悅，使情感得到了滿足。在取得成績(jī)的同時(shí)，也存在很多不足，如:，數(shù)學(xué)素語表達(dá)不準(zhǔn)確，練習(xí)中的每一環(huán)節(jié)拖拉，浪費(fèi)時(shí)間，造成了前緊后松的局面。，自己本身的語言匱乏，沒有帶動(dòng)全體學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，對(duì)于有爭(zhēng)執(zhí)的問題，如第3題，應(yīng)讓學(xué)生爭(zhēng)辯起來，這樣才更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，而不應(yīng)該是僅有的幾名學(xué)生回答，教師小結(jié)收?qǐng)?。，反?yīng)的速度慢，特別是多媒體的操作，讓自己心煩意亂，還應(yīng)在以后的教學(xué)中，多思考。最后，我想說的是，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是金校長(zhǎng)和蘇主任對(duì)青年教師的重視，給我們這樣展示自己和向別人學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不厭其煩地對(duì)自己的輔導(dǎo)和培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我也不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)我的期望，會(huì)更加努力地工作，盡快成長(zhǎng)起來，做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生熱愛、家長(zhǎng)滿意的小學(xué)教師。第四篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思1統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析折線統(tǒng)計(jì)圖。（一）從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。書中提供了平均氣溫的記錄和水位記錄，他們會(huì)更樂于接受。他們已經(jīng)上五年級(jí)了，幾年來，學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到了學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步，而學(xué)校幾年來的一些事情變化的數(shù)據(jù)也很好調(diào)查和搜集，而這些數(shù)據(jù)既可以用條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)，也可以繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，這是非常好的素材。所以我在學(xué)生繪制完條形統(tǒng)計(jì)圖之后，把學(xué)生的思維和想象引導(dǎo)到了另外的世界，“這樣的數(shù)據(jù)還可以用別的形式統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)嗎？”使學(xué)生打開思路，展開聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探討折線統(tǒng)計(jì)圖的欲望。（二）在探索中繪制折線統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)有人想到了折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我有意讓學(xué)生猜測(cè)和試畫折線的樣子，再給學(xué)生出示學(xué)生身高、體重或其他事情的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有所感知，為學(xué)生進(jìn)一步探索折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法奠定知識(shí)基礎(chǔ)。再讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖，完成折線統(tǒng)計(jì)圖。接著，讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（三）正確分析，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過