小學數(shù)學四年級上冊《垂直與平行》教學設計及反思(文件)
【正文】 脫離通過兩條直線組成的圖形來引入新知，還抓住了兩條直線這一關鍵之處，從而揭示本節(jié)課要研究的問題既在同一個平面內(nèi)兩條直線的位置關系。不足之處：對于在同一個平面內(nèi)兩條直線的位置關系，在處理上發(fā)現(xiàn)學生對于直線無限延伸的理解還沒有很好的在頭腦中形成印象，這是因為在學習這節(jié)課時，跳過了直線、線段和射線的內(nèi)容教學，所以導致學生在理解上不到位。怎樣使我們的數(shù)學課堂變得真實而生動，教學的設計樸實而又創(chuàng)新，學生學得扎實而又愉快？成為了我們深思的一個問題。所以這部分內(nèi)容至關重要，我在這節(jié)課中節(jié)奏放的很慢，為的是讓全班學生理解到在同一個平面內(nèi)，兩條直線有兩種形式，一種是相交的，一種是不相交的，不相交的指的就是平行，而垂直只是相交的一種形式。注重知識的遷移，讓數(shù)學走進生活在制作的課件中，我特意設計了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，學生的興趣很濃厚，大家興致勃勃的找平行與垂直的現(xiàn)象。注重基礎知識的滲透，使學生掌握概念性知識這節(jié)課除了讓學生直觀性的理解平行與垂直的現(xiàn)象，還要滲透平行與垂直的概念，對于概念性的知識，我不是采取讓學生死記硬背的老套方法，而是讓學生先直觀的理解平行與垂直，再呈現(xiàn)概念，結(jié)合概念再讓學生在腦海中形成表象。時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，導致新課鞏固不到位。通過討論交流，使學生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。重點通過學生的自主探究活動，初步認識平行線與垂線。集中顯示典型圖形，強化圖形表征。這些圖形，同學們能不能對它們進行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？嘗試把擺出的圖形進行分類。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認為應該怎樣分？（三）歸納特征，構(gòu)建新知通過同學們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。有困難的，可以和小組同學討論討論。四、全課總結(jié)，完善認知同學們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業(yè)：P57“做一做”。師：大家可真不簡單，能夠動手折出垂線和平行線！現(xiàn)在，請迅速把這些紙收好?；ハ嗥叫泻突ハ啻怪?、垂線和垂足的概念三、解釋應用，鞏固新知（一）折紙同學們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？學生動手折垂線，教師巡視，進行個別指導。今天我們就要一起來認識認識平行與垂直。根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標準進行分類。（2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充嗎？（二）小組討論交流，探索圖形特征。每個同學先獨立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。過程與方法通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷認識垂直與平行線的過程，掌握其特征。在新課程實施的潮流下，我們要不斷的總結(jié)教學的成功與失敗，真實地對待，坦然地看待自己教學中的不足，在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新，從而讓我們的課堂充滿勃勃生機。課堂中的語速不精練，重復的話太多，學生聽著容易疲勞。最后我還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數(shù)學的枯燥感。課堂教學的方式既簡單又明了在教學中，我緊緊抓住以分類為主線展開探究活動，在同一
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