幼小銜接家長會感悟(編輯修改稿)
2024-10-21 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 己的事情自己做，并持之以恒。周末時，請家長安排好孩子們與在幼兒園一致的作息時間，避免“5+2=0”對于不能上小學的孩子，我們將成立“大大班”，課程內(nèi)容、活動都將區(qū)別于大班。相信通過我們的家園配合以及共同的努力，孩子們會得到不同程度的提高，會成長的更多。我們將以素質(zhì)教育為基點，為共同培養(yǎng)合格的下一代，打下良好而扎實的基礎(chǔ)！第五篇：幼小銜接家長會泗陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)幼兒園大班幼小銜接家長會稿尊敬的各位家長：大家下午好！很高興因為孩子這一共同的話題又讓我們坐到了一起。再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園升入小學。大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點。如果說，孩子離開家庭走向托兒所、幼兒園是第一次“社會性斷奶”的話，那么，孩子進入小學則是“第二次社會性斷奶”。這一次更重要，它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。在短短的時間里，孩子的生活和學習有著重大的轉(zhuǎn)變,小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應(yīng)小學生活，能不能贏在新的起跑線上。我們?nèi)绾螏椭⒆幼龊眠^渡，能與小學一年級的無縫對接？這是我今天要和在座的各位家長朋友交流的話題，希望我們能夠在今天的交流中達成共識，真正攜手做好幼小銜接工作。（首先和大家談?wù)勱P(guān)于）一、幼兒園教育和小學教育的差異：活動形式的變化。幼兒園是以游戲為主要活動形式，幼兒可以自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，每天戶外體育活動一小時，學習也往往采取游戲的方式進行。進入一年級后，課間休息和游戲時間很短，每天上課時間增多，平均每天 46節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣、設(shè)有自然角、玩具柜、圖書架，各類區(qū)角活動及體育設(shè)施，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學習和活動氣氛。而小學教室相對來說布置偏知識性，桌椅座位相對比較固定，沒有自然角、玩具柜等對幼兒缺乏吸引力。教學方法的變化。幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動，教學具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學、學中玩。而小學以學習書面語言為主，強調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和度、寫、算等基本訓(xùn)練。師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學教師主要精力放在教學上，重視完成各科教學大綱，注意教學進度、作業(yè)批改及課堂紀律，對學生生活關(guān)心的機會少。教師與學生的交往大多局限在課堂上。社會要求的提高。幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，沒有嚴格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會感到厭倦和緊張。小學則實施義務(wù)教育，各種知識技能的傳授必須根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)劃的教學計劃、教學大綱和教材進行系統(tǒng)教育，要達到一定質(zhì)量要求。這對于剛從幼兒園進入小學的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。期望值的變化。家長和教師對于進入小學的孩子會給與更高的期望和壓力，為了100分而減少了孩子游戲、電視的時間等。二、下面，我們來了解一下：孩子入學不適的表現(xiàn)和小學老師的反饋：●孩子入學不適的表現(xiàn)：（1）一到上學時間就煩躁、不安、焦慮，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學情緒低落，放學歡騰活躍的現(xiàn)象；（2）不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動。（3）進入不了學習狀態(tài)，學習習慣差，不能完成學習任務(wù)；（4）上課注意力不集中，聽課效率低；（5）上學還沒幾天就開始怕學、厭學；（6）性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。●小學老師的反饋：（一年級學生）（1）上課坐不?。?）書寫困難（3）寫作業(yè)拖沓、速度慢（4）集體中太自我（5）自由活動時不會玩（6）丟三拉四這些現(xiàn)象背后說明了什么？說明幼小銜接的提出是教育的需要,同時也說明了它的重要性。三、接下來向在座的家長匯報一下我們幼兒園正在做和將要做的培養(yǎng)工作。在匯報我園工作之前，我覺得有必要先了解一下幼小銜接到底要接什么？（一）請大家關(guān)注以下幾點：要讓幼兒喜歡學校生活，有入小學的愿望和積極、自信的情感體驗。對周圍的事物有好奇心和探索欲望，對學習活動感興趣。學習習慣和生活習慣的銜接。①學習習慣的銜接：養(yǎng)成傾聽、專心閱讀的習慣，會提問、會思考，有初步的任務(wù)意識。大班這個階段主要是養(yǎng)成主動學習的習慣，老師交代的比如查什么資料，回家后可以積極跟家長說，并且第2天可以反饋給老師。如何培養(yǎng)幼兒主動學習的習慣，后面我會在和大家交流。② 生活習慣的銜接：會整理自己物品，有自我服務(wù)和保護的能力，有初步的時間概念。這
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