【文章內容簡介】 時數(shù)：1課時。教學過程：一、釋題導入：如夢令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢令”。因唐莊宗《憶仙姿》 詞中“如夢如夢，殘月落花煙重”之句而得名。詞牌是詞的曲調名稱。二、整體感知：作者：李清照(約1084—約1155)，號易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受。《永遇樂》在這類詞中為代表之作。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉如珠，富有音樂美。背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來為人們所稱道。詞中刻畫了一個年輕女子愛花、惜花的細膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術形象。此詞寫惜春敏感心理，并無深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術形象取勝。教師范讀，學生自由朗讀全詩。三、細讀品味：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫出了一種無憂無慮的生活?！霸噯柧砗熑?，卻道‘海棠依舊’”——“試問”表明女主人公明知故問，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個“卻”字，寫出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問一答，形式新穎別致，語言淺近自然，充滿情趣。“知否？知否？應是綠肥紅瘦?！薄爸?？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來?！熬G肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象 生動地寫出了暮春風雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語新奇，奇巧無比，實為千古絕唱。四、合作探究：如何理解詞中所表達的兩個人的不同心情？明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動地表達了兩個人物的不同的心情。詞人妙用對話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設問，懇切認真；待女回答，淡漠無情；女主人公再駁，凄婉癡絕。五、教師小結：《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”，詩中的主人雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關切，想到“昨夜雨疏風驟”，“試問卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過一夜的“雨疏風驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗，急切地更正：“知否？知否？應是綠肥紅瘦?！庇纱丝闯觯魅耸嵌嗝搓P切她周圍美好的事物?！度鐗袅睢罚簩懸晃毁F族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對大自然變化的敏感和對生活中美好事物的關懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。七、板書設計：如夢令昨夜風起雨不急（風急）——無憂；飲酒過量晨醉意（酒醉）——無慮；關注海棠花兒落（問花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切?！e極向上、熱愛生活。篇五：如夢令教學設計課前交流：正式上課之前，老師先做個小調查：你有沒有和自己的小伙伴一起出去玩過？這次游玩給你留下了什么印象？（自由匯報）看來，大多數(shù)的同學都曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，而且都留下了深刻的印象。一、揭題導入 師：今天，我們要學習的這篇課文就和一次游玩有關，它是咱們山東的一位詞人寫的，這個人是宋代婉約詞派的代表人物，有“千古第一才女”之稱。知道是誰嗎？ 生：李清照師：是的，（出示李清照資料）課文描寫的是李清照一次去郊游時的情景，（板書：《如夢令》）一起讀課題。師：通過以前的學習，同學們一定都知道了，“如夢令”是這首詞的？ 生：詞牌名師：知道詞為什么有詞牌名嗎？（是的，詞在古時候是可以演唱的，詞牌名就是詞在演唱時的曲調，所以又叫曲牌名。）所以同一詞牌名的詞，在演唱時的調都是一樣的。除了《如夢令》你還知道哪首詞？ 生：指名交流師：同學們看，有些詞在詞牌名后，有專門的題目，比如《天凈沙 秋思》《沁園春 雪》等。而像我們今天要學習的這首《如夢令》這樣，也有些詞，在詞牌名后卻沒有題目，（出示全詞）這樣的詞，如何區(qū)分呢？（指名）人們?yōu)榱税堰@首《如夢令》與其他《如夢令》區(qū)別開來，習慣上在說這首詞時就用詞牌加上第一句或第一個詞，說成“《如夢令》“常記溪亭日暮”或《如夢令》“常記”。但“常記溪亭日暮”和“常記”并不是它的題目。二、初讀感知師：課前同學們已經(jīng)預習了課文，老師檢查一下大家預習的情況。誰來讀讀這首詞？ 生1讀。（不錯，讀得正確、讀得通順。同學們看，文中有一個多音字，它既讀xīng,又讀x236。ng,在字典中，對應這兩個讀音的解釋有這些（出示）讀讀這些解釋，再讀讀文中的這句話，在這里它讀幾聲？（四聲）所以它的意思就是？（興致、游興）好，我們一起來讀讀這句話。）誰再來讀這整首詞？生2讀。（同學們看，他注意了句中的停頓，就讀出了這首詞的節(jié)奏美。）師：但是，讀詩讀詞和我們平時讀課文不同，除了讀出節(jié)奏之外我們還要注意字音的高低長短的變化，聽聽老師是怎么讀的?。ǚ蹲x）來我們一起來讀一遍！（齊讀）師：現(xiàn)在同學們能把這首詞讀出點詞的感覺了，但是這還遠遠不夠，我們還要讀懂它，才能讀出它的韻味來。這首詞比較簡單，接下來，請同學們輕輕地讀，用自己的話說說每一句的意思，看能不能說懂、說通、說明白！開始吧！師：你讀懂了哪一句詞的意思就說哪一句。（指名交流，中間處理“沉醉”：能再說說沉醉什么意思嗎？是不是這樣呢？我們一會再研究?！苞t鷺”見過鷗鷺嗎？老師專門找來了它的圖片，我們來看一看。）師：同學們很能干，自己就把這首詞給讀懂了?，F(xiàn)在誰能連起來說一說這次郊游的經(jīng)過？ 生：（指名）師：了不起，簡簡單單的幾句話就說清楚了整件事發(fā)生的時間、地點、人物，以及起因、經(jīng)過、結果。既完整又簡潔！我們說的這些，李清照僅僅用了33個字就把它寫清楚了?？梢娝迷~是多么的凝練。咱們再來讀一讀整首詞，體會、體會這首詞所描述的情景。生：（讀全詞）三“醉”字入手，品讀詩詞。現(xiàn)在，老師請大家再次默讀這首詞，仔細想一想，這首詞是圍繞哪一個字來寫的？（醉）那我們就先來品品這個“醉”字，讀了這首詞，你從哪兒看出李清照醉了？（指名）（一）美酒說得非常好，連自己回家的路都忘了，竟然誤入了藕花深處，看來李清照真的醉了，“酒逢知己千杯少”，從這些地方可以看出，李清照和好朋友在一起，喝了不少的美酒?。◣煱鍟好谰疲ǘ┟谰八齼H僅是喝醉了嗎？想想還有什么令她沉醉？（師板書：美景）是的，文中多處寫到美景。找一找，共有幾處？（三處，板書：溪亭日暮、藕花深處、一灘鷗鷺）這溪亭日暮、藕花深處、一灘鷗鷺得美到什么樣才能讓作者沉醉到忘記回家?。∵x擇這三處景物當中的一處，展開你想象的翅膀，用簡單的幾句話把它的美描述出來，注意：作為六年級的學生，我們不僅要把字寫正確寫美觀，書寫還要有一定的速度！開始吧！溪亭日暮：先看第一處溪亭日暮，誰來讀一讀你寫的內容？你這樣一形容，溪亭日暮的景色確實挺美，難怪作者為之沉醉了！你能讀好第一句話嗎？（指名讀）想象著這美麗的畫面，我們一起讀一讀！藕花深處：接著看藕花深處，這里又是一番怎樣的景象呢？誰來讀一讀？這樣的美景，讓你想起了哪些詩句？你們說得真好。只不過此時已是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”是一個清香四溢，幽靜而神秘的世界。難怪詞人和她的朋友們會誤入其中，陶醉其間。我們跟隨著詞人一起陶醉一番，一起讀！一灘鷗鷺：這最后一處，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（指名讀話）正著急劃船的李清照，忽然看到這樣一幅壯麗的景象，會有什么反應？同學們看，這一個“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫得多好啊。誰能帶著你的體會讀讀最后一句話？你的朗讀讓我感受到了詞人心理的變化。還有誰想試一試？我們一起來讀?。ㄈ┟狼橥瑢W們，學到這里我們再想想，在這樣一個富有詩情畫意的地方，詞人和她的朋友們除了飲酒，還可能做些什么？這是一次多么令人愉快的郊游啊！李清照和她的好朋友們在黃昏美景中縱情詩酒，他們玩的多么快樂??！可見他們之間的友誼非常