【文章內(nèi)容簡介】 神，用心謀事、用心干事、用心成事，真正做到甩開膀子抓推進(jìn)、撲下身子抓落實(shí)。在領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范上走在前頭。我認(rèn)為機(jī)關(guān)黨組織書記至少要爭做“三個(gè)表率”：一要爭做帶頭執(zhí)行的表率。要帶頭深入一線，狠抓工作落實(shí)，不能僅滿足于一般號(hào)召，而要加強(qiáng)具體指導(dǎo)；不僅要當(dāng)好指揮員靠前指揮，而且要當(dāng)好戰(zhàn)斗員親自參與；不能僅關(guān)注開局，而且要始終盯住結(jié)果不放；不能僅下管一級(jí)，而要突出重點(diǎn)，抓到一線，真正做到“領(lǐng)導(dǎo)在一線服務(wù)、問題在一線解決、成效在一線體現(xiàn)”，成為抓執(zhí)行的第一示范人。二要爭做團(tuán)結(jié)協(xié)作的表率。以黨和人民的事業(yè)為重，識(shí)大體、顧大局，襟懷坦蕩，光明磊落，大事講原則，小事講風(fēng)格，與人為善，合作共事，統(tǒng)一步調(diào)，協(xié)調(diào)行動(dòng)，不折不扣地貫徹落實(shí)上級(jí)的決策部署，確保政令暢通，確保各項(xiàng)工作部署推進(jìn)到位。三要爭做廉潔自律的表率。只有模范地執(zhí)行各項(xiàng)廉政紀(jì)律，才能為廣大干部群眾樹立榜樣，才能增強(qiáng)凝聚力和號(hào)召力，從而提升執(zhí)行力。第四篇：教師治庸治懶問責(zé)學(xué)習(xí)心得教師治庸治懶問責(zé)學(xué)習(xí)心得近段時(shí)間，在教育系統(tǒng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆五中全會(huì)和有關(guān)會(huì)議精神，迅速掀起“責(zé)任風(fēng)暴”、實(shí)施“治庸計(jì)劃”、加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見、監(jiān)利縣教育局召開的“強(qiáng)化督辦檢查 強(qiáng)力推進(jìn)治庸問責(zé)”工作動(dòng)員視頻會(huì)以及監(jiān)利縣教育局黨委文件《市教育局關(guān)于強(qiáng)化督辦檢查推進(jìn)治庸問責(zé)工作的實(shí)施方案》》等文件材料，現(xiàn)將這段時(shí)間的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下：一、轉(zhuǎn)變觀念通過學(xué)習(xí)，我牢固樹立了“無功就是過”、“能力席位”、“教書育人，高度負(fù)責(zé)”的理念。這里的“無功就是過”我覺得它不單單是針對(duì)干部，對(duì)于我們每位普通的老師來說，也是同樣適用的。你在教學(xué)上沒有追求，無所建樹，這也是一種“無功”的表現(xiàn)，這不論是對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展本身，還是對(duì)學(xué)校以及學(xué)生的發(fā)展來說都是一種“過”。長期以來，教師這個(gè)職業(yè)在社會(huì)上被公認(rèn)為所謂的“富不了也餓不死”的穩(wěn)定職業(yè)，它在客觀上有某些容易使人滋生安于現(xiàn)狀的因素，出現(xiàn)“做一天和尚，撞一天鐘”的情況。另外，由于教學(xué)本身具有一定的重復(fù)性，因此也出現(xiàn)了個(gè)別教師工作幾年之后，就感覺上課沒意思，覺得都是重復(fù)的內(nèi)容，有的甚至出現(xiàn)幾年、幾十年教案都沒有改的情況，這對(duì)學(xué)生來說是一種非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。應(yīng)該說，雖然我們的課本，我們的教材不是經(jīng)常更換，也不可能經(jīng)常更換，但是我們的教學(xué)對(duì)象，我們的教學(xué)時(shí)間都是在不斷發(fā)生變化的，因此即使教授相同的內(nèi)容，我們也要根據(jù)對(duì)象和時(shí)間有所改變，我們要充分把握教學(xué)中的這些變數(shù)來改變我們的教學(xué)方式、教學(xué)方法，這既是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是我們提高自身教學(xué)質(zhì)量、在自己的教學(xué)領(lǐng)域立功的表現(xiàn)。“能力席位”的理念要求我們要不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，使自己確實(shí)有能力擔(dān)任好自己的職責(zé)。隨著人事制度的改革，教師這個(gè)職業(yè)也不一定就是所謂的“鐵飯碗”了，如果我們沒有能力教好學(xué)生的話，那我們也沒有理由在這個(gè)崗位上愚弄我們的學(xué)生。李鴻忠書記說的好：“席位的要求是有規(guī)定的，是與時(shí)俱進(jìn)不斷充實(shí)的，能力席位是鐵打的，任職之人是可變的；能力席位是選擇的，任職之人是被選擇的。能力席位是授權(quán)，不是主權(quán)，由誰坐它，要由它的主人，人民來定。能力席位更不是關(guān)系席位，不能是誰的關(guān)系硬誰就獲得。總而言之，能力席位絕不允許庸碌者據(jù)有它?！本唧w到我們教師職位上來說，我們的席位是由學(xué)生、家長決定的，如果我們的能力不能達(dá)到他們的要求，那我們就沒有理由在這個(gè)席位上繼續(xù)耽誤我們的學(xué)生。因此，在這種不斷變化的形式下，我們一定要有一種職業(yè)危機(jī)感，要在工作的過程中不斷的充實(shí)自己，不斷的提高自己，使自己真正適應(yīng)時(shí)代的要求?！敖虝?，高度負(fù)責(zé)”。教師素有“人類靈魂的工程師”之稱，是青少年學(xué)生健康成長的引路人，是人類文明的傳播者；廣大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望；而我們教育的真諦在于激活生命的力量，使鮮活的生命綻放光芒，因此，作為一名人民教師，我們肩負(fù)著培育祖國未來力量的重任，只有本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們才能夠做好我們的本職工作。另外，我們的教育，不僅僅要求我們教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人，在這個(gè)過程中，我們教師每一位教師要以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，不斷地提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。二、完善自己 迎接挑戰(zhàn)教育局召開的“強(qiáng)化督辦檢查 強(qiáng)力推進(jìn)治庸問責(zé)”工作動(dòng)員視頻會(huì)強(qiáng)調(diào)，教育系統(tǒng)一定要切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，充分認(rèn)識(shí)開展治庸問責(zé)是有效防范“精神懈怠的危險(xiǎn)、能力不足的危險(xiǎn)、脫離群眾的危險(xiǎn)、消極腐敗的危險(xiǎn)”的實(shí)際行動(dòng)，是推進(jìn)教育均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展的非常之舉，是深入治理“精神之庸、能力之庸、責(zé)任之庸”的迫切需要。務(wù)必要下大力治理干部教師隊(duì)伍中的“庸、懶、散、軟”現(xiàn)象，切實(shí)抓好治庸問責(zé)工作。強(qiáng)調(diào)，這次治庸問責(zé)工作，目的是進(jìn)一步促進(jìn)教育系統(tǒng)干部教師振奮精神、真抓實(shí)干、勇于擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)先爭優(yōu)，真正做到治庸提能力、治懶增效率、治散正風(fēng)氣、治軟強(qiáng)責(zé)任。要著力在抓教育、強(qiáng)素質(zhì)方面下重手，掀起治庸問責(zé)工作的高潮，要采取多種形式，深入開展作風(fēng)建設(shè)大討論，開展教學(xué)大比武，促進(jìn)干部教師的教育理念大更新、工作作風(fēng)大轉(zhuǎn)變、綜合素質(zhì)大提升；要著力在抓治理、嚴(yán)問責(zé)方面下重手，敢于治理、敢于問責(zé)，嚴(yán)于治理、嚴(yán)于問責(zé)，善于治理、善于問責(zé)；要著力在抓機(jī)制、促規(guī)范方面下重手，建立目標(biāo)責(zé)任機(jī)制，建立監(jiān)督評(píng)議機(jī)制，建立考核用人機(jī)制。熊飛要求，全體教師要抓機(jī)遇，迎挑戰(zhàn)，燃激情，接受責(zé)任風(fēng)暴洗禮；有心、用心、盡心，塑造新型教師形象，做一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩意，善于合作、具有人格魅力，追求卓越、富有創(chuàng)新精神，勤于學(xué)習(xí)、善于研究的教師；治暮氣，去驕氣，樹正氣，營造和諧校園文化。熊局