【文章內(nèi)容簡介】 怎樣分辨聲母后面的i、u、252。是否介音的方法。一是看i、u、252。能不能與后面的字母結(jié)合成八個韻母：ie、252。e、iu、ui、in、ing、un、252。n，能結(jié)合的就不當(dāng)介音；二是i、u、252。后面如果是a、o就肯定是介音。練習(xí)時我們還有計劃地選擇一些像用ie、ui、252。n、ing做韻母的這類音節(jié)，與——ia、——uo、——iao等有介音的音節(jié)進(jìn)行對比練習(xí)，使學(xué)生逐漸把握它們不同的拼音方法，防止混淆。整體認(rèn)讀音節(jié)是漢語拼音音節(jié)中的重要組成部分，且其中許多音節(jié)是常見的，因此，整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)也不容忽視。教學(xué)時我們注重從形體、讀音和作用三個方面來指導(dǎo)學(xué)生分辨，告訴學(xué)生：（1）zh、ch、sh、r和z、c、s是聲母，不能直接給漢字注音，在它們后面加上i成音節(jié)后，才能給漢字注音。音節(jié)的發(fā)音和聲母的發(fā)音基本相同，只是聲母發(fā)音短，音節(jié)發(fā)音長；（2）i、in、ing、u是韻母，不能直接給漢字注音，在它們的前面分別加上y、w后，成為音節(jié)，才能直接給漢字注音。音節(jié)的讀音和原來韻母的讀音相同；（3）ye、yu、yue、yun的讀音，分別和ie、252。、252。e、252。n一樣，只是前者是音節(jié)，可以單獨給漢字注音，后者是韻母，不能單獨給漢字注音。在教學(xué)聲母、韻母和音節(jié)時，也應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)抄寫，并指導(dǎo)正確的書寫格式。通過漢語拼音教學(xué)，學(xué)生提前進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，恐固了漢語拼音，促進(jìn)了語言和思維的發(fā)展，而且閱讀和寫話的初步能力也得到了培養(yǎng)。第四篇：怎樣教好一年級數(shù)學(xué)我們一起成長如何教好一年級數(shù)學(xué)一年級的兒童則對“玩”比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮，所以要想教好一年級數(shù)學(xué)，首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。下面是我在一年級進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用的引發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的幾種做法。一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學(xué)生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書中的數(shù)學(xué)伙伴“笑笑”、“淘氣”、“智慧老人”交朋友，我既做教師，又做學(xué)生的知心朋友。如果教師能處處為學(xué)生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也就會“親其師，信其道”，師生雙方達(dá)到感情的融洽，和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高取得了事半功倍之效。二、注意運用生動形象化的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導(dǎo)下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)“4－2”這一減法算式中“－”所表示的意思時，老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘋果，現(xiàn)在你吃掉2個，還剩多少個？”，“吃掉，少了2個，就是減去2的意思?！彼哉f“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思。”通過具體生動形象的語言，學(xué)生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學(xué)中，在采用生動形象的教學(xué)語言的同時，要以學(xué)生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ)。另外，如果能結(jié)合本班學(xué)生實際來舉例說明，更能引起學(xué)生的興趣，集中注意力。二、寓教于趣，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學(xué)生最突出的特點。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學(xué)習(xí)的效果。例如，在上學(xué)期的第一課，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)時，我把各數(shù)編成一個手指游戲，在游戲中邊表演邊學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，這對剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來說感到特別親切，非常興趣。之后我還把手指游戲作為每次課前的一個安靜游戲活動，能使全體學(xué)生在最短時間集中注意，進(jìn)入課堂活動，一舉多得；又如“0”的認(rèn)識這一課可以上成一節(jié)故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索，先由老師講，然后可引導(dǎo)學(xué)生看圖續(xù)講，為學(xué)生提供說話的機(jī)會并訓(xùn)練他們的看圖說話能力和想象能力。激發(fā)學(xué)生競爭意識是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能促使學(xué)生互動，讓學(xué)生在競爭中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們可以在數(shù)學(xué)課進(jìn)行一些比賽，如比比誰寫的字好、誰看到的東西多、誰數(shù)數(shù)又對又快、誰提的數(shù)學(xué)問題最多、誰做口算既準(zhǔn)確又迅速……都是個人為單位的，還可以分小組來進(jìn)行。例如，“10”的認(rèn)識這一課可以把全班所有學(xué)生分成幾組或同桌小朋友合作，看誰先把10根小棒數(shù)出來并且用線綁好。三、親自動手，在操作中使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。學(xué)生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識。而一年級的學(xué)生都有這樣的特點：注意力不容易集中，或集中時間不長，好奇心強(qiáng)、好動，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據(jù)這些特點，老師可在教學(xué)中讓學(xué)生親自動手，進(jìn)行一些操作性的學(xué)習(xí)，寓教于玩，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識，發(fā)展了學(xué)生的動作思維，達(dá)到了樂學(xué)和會學(xué)。例如在一年級數(shù)的組成教學(xué)里，學(xué)“7的組成”，讓學(xué)生帶7塊小積木，讓學(xué)生分成兩份，可以怎樣分？再根據(jù)學(xué)生各個不同分法，歸納出“7的組成”。四、善于表揚與獎勵，喚醒學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生獲得成功感。美國哲學(xué)家約翰杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性”。的確，在每個人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視。所以，在教學(xué)中，只要老師能善于對學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，并能形成一種良好的師生關(guān)系。例如：當(dāng)某個學(xué)生能正確地回答老師的問題時，或后進(jìn)生有了點滴進(jìn)步時，老師應(yīng)抓住時機(jī)進(jìn)行表揚和獎勵，可以采用鼓掌表揚，或獎勵一個小紅星、小獎品等形式，讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。而學(xué)生在回答問題時答錯了，老師應(yīng)以鼓勵為主，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于一年級兒童來說，當(dāng)他們的需要未得到滿足時，就會產(chǎn)生熱切的向往之情，進(jìn)而產(chǎn)生一種不達(dá)目標(biāo)不罷休的情緒。教師應(yīng)該充分了解他們的心理狀態(tài)，利用一切有利因素來喚醒他們的學(xué)習(xí)需要。例如，可以制定一個獎勵制度，讓他們渴望受到表揚、得到獎品，讓他們明白想要受到表揚、得到獎品必須要把數(shù)學(xué)學(xué)好，告訴他們：理想、愿望與學(xué)好數(shù)學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，只有現(xiàn)在學(xué)好了數(shù)學(xué)你的愿望才可能實現(xiàn)。這樣就可時刻激勵學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，避免產(chǎn)生階段性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)、鞏固他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、人人爭當(dāng)小老師，從小培養(yǎng)自學(xué)能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和