【文章內(nèi)容簡介】 怎樣分辨聲母后面的i、u、252。是否介音的方法。一是看i、u、252。能不能與后面的字母結(jié)合成八個韻母：ie、252。e、iu、ui、in、ing、un、252。n，能結(jié)合的就不當介音；二是i、u、252。后面如果是a、o就肯定是介音。練習時我們還有計劃地選擇一些像用ie、ui、252。n、ing做韻母的這類音節(jié)，與——ia、——uo、——iao等有介音的音節(jié)進行對比練習，使學生逐漸把握它們不同的拼音方法，防止混淆。整體認讀音節(jié)是漢語拼音音節(jié)中的重要組成部分，且其中許多音節(jié)是常見的，因此，整體認讀音節(jié)教學也不容忽視。教學時我們注重從形體、讀音和作用三個方面來指導學生分辨，告訴學生：（1）zh、ch、sh、r和z、c、s是聲母，不能直接給漢字注音，在它們后面加上i成音節(jié)后，才能給漢字注音。音節(jié)的發(fā)音和聲母的發(fā)音基本相同，只是聲母發(fā)音短，音節(jié)發(fā)音長；（2）i、in、ing、u是韻母，不能直接給漢字注音，在它們的前面分別加上y、w后，成為音節(jié)，才能直接給漢字注音。音節(jié)的讀音和原來韻母的讀音相同；（3）ye、yu、yue、yun的讀音，分別和ie、252。、252。e、252。n一樣，只是前者是音節(jié)，可以單獨給漢字注音，后者是韻母，不能單獨給漢字注音。在教學聲母、韻母和音節(jié)時，也應(yīng)要求學生認真練習抄寫，并指導正確的書寫格式。通過漢語拼音教學，學生提前進行讀寫訓練，恐固了漢語拼音，促進了語言和思維的發(fā)展，而且閱讀和寫話的初步能力也得到了培養(yǎng)。第四篇：怎樣教好一年級數(shù)學我們一起成長如何教好一年級數(shù)學一年級的兒童則對“玩”比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮，所以要想教好一年級數(shù)學，首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣。下面是我在一年級進行數(shù)學教學中，采用的引發(fā)學生喜歡數(shù)學的幾種做法。一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學習興趣一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產(chǎn)生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書中的數(shù)學伙伴“笑笑”、“淘氣”、“智慧老人”交朋友，我既做教師，又做學生的知心朋友。如果教師能處處為學生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，理解學生、關(guān)心學生愛護學生，學生也就會“親其師，信其道”，師生雙方達到感情的融洽，和諧的師生關(guān)系，促進教學質(zhì)量的提高取得了事半功倍之效。二、注意運用生動形象化的教學語言，激發(fā)學習興趣。年級的學生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學教學中應(yīng)注意采用形象生動的教學語言，既可以激發(fā)起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。例如在教學“4－2”這一減法算式中“－”所表示的意思時，老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘋果，現(xiàn)在你吃掉2個，還剩多少個？”，“吃掉，少了2個，就是減去2的意思?！彼哉f“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思?！蓖ㄟ^具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學中，在采用生動形象的教學語言的同時，要以學生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ)。另外，如果能結(jié)合本班學生實際來舉例說明，更能引起學生的興趣，集中注意力。二、寓教于趣，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學生學習的興趣。一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據(jù)學生的特點，結(jié)合教學的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。例如，在上學期的第一課，認識10以內(nèi)的數(shù)時，我把各數(shù)編成一個手指游戲，在游戲中邊表演邊學習數(shù)數(shù)，這對剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來說感到特別親切，非常興趣。之后我還把手指游戲作為每次課前的一個安靜游戲活動，能使全體學生在最短時間集中注意，進入課堂活動，一舉多得；又如“0”的認識這一課可以上成一節(jié)故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索，先由老師講，然后可引導學生看圖續(xù)講，為學生提供說話的機會并訓練他們的看圖說話能力和想象能力。激發(fā)學生競爭意識是培養(yǎng)學生學習興趣和提高學習成績的一種有效手段，在數(shù)學學習中，能促使學生互動，讓學生在競爭中感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。我們可以在數(shù)學課進行一些比賽，如比比誰寫的字好、誰看到的東西多、誰數(shù)數(shù)又對又快、誰提的數(shù)學問題最多、誰做口算既準確又迅速……都是個人為單位的，還可以分小組來進行。例如，“10”的認識這一課可以把全班所有學生分成幾組或同桌小朋友合作，看誰先把10根小棒數(shù)出來并且用線綁好。三、親自動手，在操作中使學生樂學、會學。學生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識。而一年級的學生都有這樣的特點：注意力不容易集中，或集中時間不長，好奇心強、好動，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據(jù)這些特點，老師可在教學中讓學生親自動手，進行一些操作性的學習，寓教于玩，使學生在玩耍中學到知識，發(fā)展了學生的動作思維，達到了樂學和會學。例如在一年級數(shù)的組成教學里，學“7的組成”，讓學生帶7塊小積木，讓學生分成兩份，可以怎樣分？再根據(jù)學生各個不同分法，歸納出“7的組成”。四、善于表揚與獎勵，喚醒學習需要，使學生獲得成功感。美國哲學家約翰杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠的驅(qū)策力就是希望具有重要性”。的確，在每個人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視。所以，在教學中，只要老師能善于對學生進行表揚和獎勵，就能調(diào)動學生學習的積極性，使他們把學習當成一種樂趣，并能形成一種良好的師生關(guān)系。例如：當某個學生能正確地回答老師的問題時，或后進生有了點滴進步時，老師應(yīng)抓住時機進行表揚和獎勵，可以采用鼓掌表揚，或獎勵一個小紅星、小獎品等形式，讓學生獲得成功感和滿足感。而學生在回答問題時答錯了，老師應(yīng)以鼓勵為主，以免打消學生的學習積極性。對于一年級兒童來說，當他們的需要未得到滿足時，就會產(chǎn)生熱切的向往之情，進而產(chǎn)生一種不達目標不罷休的情緒。教師應(yīng)該充分了解他們的心理狀態(tài)，利用一切有利因素來喚醒他們的學習需要。例如，可以制定一個獎勵制度，讓他們渴望受到表揚、得到獎品，讓他們明白想要受到表揚、得到獎品必須要把數(shù)學學好，告訴他們：理想、愿望與學好數(shù)學之間有著密不可分的關(guān)系，只有現(xiàn)在學好了數(shù)學你的愿望才可能實現(xiàn)。這樣就可時刻激勵學生要學好數(shù)學，避免產(chǎn)生階段性學習，逐漸培養(yǎng)、鞏固他們的數(shù)學學習興趣，喚醒他們學習數(shù)學的欲望，激發(fā)他們的學習興趣。五、人人爭當小老師，從小培養(yǎng)自學能力。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和