在九年級復習研討會上的發(fā)言(編輯修改稿)
2024-10-20 23:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 真精選專題，可以設(shè)計知識專題、考點專題、題型專題、方法專題、熱點專題等多種形式，使專題教學更具有針對性、實效性，應(yīng)防止課堂教學漫無邊際，與學業(yè)考試不能進行有效對接，更要防止機械重復。在專題復習中要堅決杜絕以下現(xiàn)象：對第一輪復習進行粗線條的重復，缺乏系統(tǒng)性和針對性：就知識講知識，不與考點、考題掛鉤，陷入題海之中，忽視了多維知識體系的構(gòu)建。以學為主，講練結(jié)合。后期復習要進一步優(yōu)化課堂教學，提 倡教師的創(chuàng)造性勞動。教師必須認真?zhèn)湔n，形成規(guī)范的課時教案，科學地、有創(chuàng)造性地使用后期復習資料，而不是機械地照搬。課堂教學要落實以學為主的教學原則，做到學導并重、講練結(jié)合。要著重處理好以下三個方面的問題：一是課堂容量問題。提倡增加課堂容量，但不是追求過多的講、過多的練，而是要增大學生的思維容量，使學生思維的時、量、度達到最大。二是學生的主體地位問題。學生的主體參與意識和主體參與程度是課堂教學效率和質(zhì)量的決定性因素，使學生能夠主動學習、自主學習既是教師的藝術(shù)之所在，也是教學成功的關(guān)鍵所在。三是講與練所占時間的比例問題。后期復習很容易出現(xiàn)“滿堂灌”或“放羊式”的現(xiàn)象，這些都不利于學生學懂、會用，各學科要根據(jù)自己的實際情況，合理分配好講與練的時間，做到以練為主、定時定量、訓導并重。復習中要題題緊扣考點，教師的講要句句緊扣學生暴露的問題。①選題科學，練有實效。一定要解決練什么、怎樣練的問題。這個問題不解決，練是沒有用的。教師要在選題上下功夫，要求做到“選題精要、組題科學”，要“三練三不練”，即練考點，練學生掌握不了的問題，練學生的解題思路；不是考點的不練，學生已會的不練，練了也不會的不練。一定要選準題、選好題；教師應(yīng)從社會生活、學生實際入手，積極創(chuàng)設(shè)新情景問題。堅決避免不分好壞、拿來就做的現(xiàn)象，克服“拿來主義”。②講要點津，評要到位。教師的講要講在點子上，要清楚講的問題及怎樣講。不解決這個問題，仍是無用的。要在練的基礎(chǔ)上講，在了解學情的基礎(chǔ)上講。要積極搭建展示學生思維的平臺，可以通過抽樣檢測、黑板板示等方式充分暴露 學生思維的誤區(qū)和不足。教師所講的一定是學生掌握不了的考點，重點根據(jù)學生的思維障礙，講原因，講病根，講解題的技巧和思路，要引導學生總結(jié)出規(guī)律和方法。千萬不要“眉毛胡子一把抓”，堅決避免盲目“對答案”的現(xiàn)象，要從根本上落實“三講三不講”的原則。講學生理解不了的問題，講歸納不了的問題，講運用不了的問題，講易錯點、易混點、盲點；學生已經(jīng)會的問題不講，學生能學會的問題（學生通過看書、做題自己能解決的問題）不講，過偏、過難的問題（超越《考試說明》和講也不會的問題）不講。講評務(wù)必要做到“講規(guī)律、講思路、講類型，要評卷面，評規(guī)范，評考技?！蹦M熱身，查漏反思。后期復習階段，不能以考代練，以組織1—2次模擬為宜。模擬的目的主要是查找漏洞和不足：查學生規(guī)范書寫方面的漏洞；查學生考點掌握上的漏洞；查學生做題順序和時間安排上的漏洞；查學生思維的障礙和原因；查學生的迎考心態(tài)。教師要認真總結(jié)，反思自己的工作，找出“病因”，開出“方子”，及時調(diào)整復習思路，矯正補救，“亡羊補牢”?；乜壅n本，系統(tǒng)整合。6月上旬是回扣階段。①要對學科的知識框架進行構(gòu)建和疏理，濃縮考點，做到知識點與考點一一對應(yīng)，給學生一個“書越讀越薄”的感覺。②認真篩選回扣素材，充分發(fā)揮精品習題集、錯題集的作用，對一、二輪
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