聲音是什么教學反思及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-20 23:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一個學生的動手與思維能力都能得到發(fā)展。聲音是什么教學反思4《有趣的聲音》是科學領(lǐng)域的活動，首先在制定目標時我遵循了《綱要》中科學領(lǐng)域的目標，即鼓勵幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)體驗操作的樂趣，并從幼兒的角度出發(fā)，制定了知識經(jīng)驗,能力和情感三個方面的目標。從目標的反思，孩子們在操作過程中比較積極，興趣也較濃厚，在這個活動中，幼兒是主動的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，教師是幼兒探究活動的支持者和引導者。我提供了操作的材料和一些直觀的演示，有助于幼兒理解掌握知識，發(fā)展能力，在討論時引導幼兒大膽的表述自己探索的過程和結(jié)果，使教師和幼兒及幼兒之間有教好的互動。通過親自動手操作，驗證了聲音是通過物體振動而產(chǎn)生的，完成了重難點的教學，較好的實現(xiàn)了教學目標。本節(jié)課我做的準備也比較充分，給幼兒準備了大量可操作的東西，但課上開始的錄音不是很清晰，讓幼兒不能聽的很清楚，導致開始部分沒有達到預期的效果。在整個環(huán)節(jié)中我讓孩子分成四組來坐，每組準備物品讓幼兒操作，這樣操作時就不顯混亂，為了更好的完成后面的重點環(huán)節(jié)，將玩具及時收起能讓孩子們更專心的繼續(xù)下面的學習，在集體實驗感覺震動產(chǎn)生聲音時，我采用了到每一組讓幼兒感覺和讓每位幼兒自己摸喉嚨，這樣課堂秩序較好，才能讓幼兒在良好的秩序環(huán)境中學習。但我只讓幼兒自己操作了一次，應該在幼兒第一次操作完，自己總結(jié)了哪些不同的物品能發(fā)出什么不同的聲音之后，再安排幼兒進行第二次操作，這樣能使孩子們有更深入的發(fā)現(xiàn)和探索。在教態(tài)上我覺得自己的39。教態(tài)總體上不錯，比較具有親和力，但還欠缺一些手勢。在最后的模仿聲音中，雖然有的幼兒模仿的聲音并不一定接近實際聲音，但我并沒有給予評價，因為這是孩子自己得出的結(jié)果，這樣可以鼓勵激發(fā)幼兒的探索熱情。本次活動還是比較成功的，通過這一活動，我覺得在日常生活中教師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣著手，才能設計出象課本這樣符合幼兒年齡特點的活動。但其中也有一些不足之處，在今后的教學工作中，我還要多動腦筋，多下功夫，改正不足和缺點，上好每一節(jié)課。在這次“全員全程教學評優(yōu)”活動中，我也從其他老師身上學到了許多優(yōu)點，也看到了一些不足，是今后自己上課應該避免的。西街幼兒園的李霞老師語言組織非常嚴謹，并且用了輕聲教學，能較好的吸引幼兒，很值得我的學習；車站幼兒園的劉婷老師上課時環(huán)節(jié)清晰，重點突出，也是我今后上課時應注意的。通過這次比賽，自己開闊了眼界，得到了鍛煉，在今后的日常教學工作中我還要一如既往的以認真的態(tài)度來對待，不斷提高自己的教學水平。聲音是什么教學反思5反思本節(jié)課教學，有以下幾點：反思之一：物理教學要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。作為希望學生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！反思之二：提出問題是物理課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)，學生有問題提出，說明學生動腦筋了，是對老師教學內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的39。成功之處，就是充分張揚了學生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學生的思考。使學生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學生的距離。聲音是什么教學反思6反思本節(jié)課教學，有以下幾點：反思之一：物理教學要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。作為希望學生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！反思之二：提出問題是物理課堂教學不可缺少的39。環(huán)節(jié)，學生有問題提出，說明學生動腦筋了，是對老師教學內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚了學生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學生的思考。使學生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學生的距離。聲音是什么教學反思7我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。這一節(jié)課的研究主題就是聲音是怎樣產(chǎn)生的。通過觀察、比較發(fā)聲的物體，傾聽身邊的聲音，讓學生在自主探究的過程中，去發(fā)現(xiàn)、去探索聲音產(chǎn)生的原因。這一課是聲學的起始課，具有很重要的意義，要讓學生理解物體振動產(chǎn)生的聲音有一定的困難。之
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