四年級語文下冊：語文園地八教學設計小編整理(編輯修改稿)
2024-10-20 23:18 本頁面
【文章內容簡介】 第五課時 趣味語文一、趣味語文，讀熟練。？說一說。，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 ：把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。二、閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。第三篇：四年級下冊語文《語文園地八》教學設計四年級四年級下冊語文《語文園地八》教學設計四年級作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊語文《語文園地八》教學設計四年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學目標：認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。積累表示時間的詞語。充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境寫句子。探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。教學重難點：重點：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、偏旁部首與字意（一）識字加油站出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。（二）我的發(fā)現(xiàn)出示第一組字“神、祖、禮、?！?，學生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。指名小組代表，說出自己小組的討論結果。指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低?！把a、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關?！昂?、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。方法小結。我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。二、字詞句運用出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。教師巡視指導，對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。指導：害怕極了才會慌慌張張的。創(chuàng)設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）根據(jù)教師創(chuàng)設的情景，把句子補充完整。李明杰___________________,___________________跑進了教室。學生在；練習本上寫，教師巡視指導。第二課時一、《舟夜書所見》（一）創(chuàng)設情境，解讀詩題師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?師：是什么時候的景色呢?師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!齊讀課題（二）品味詩歌到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結合生活實際等等）小組合作學習。全班交流。（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。全班齊讀古詩，嘗試背誦。全班齊背古詩。二、我愛閱讀（一）導入：今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？讀讀
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