【文章內(nèi)容簡介】 運(yùn)動呢？ 生：拋體運(yùn)動師：開始時推、投會使它獲得一個…… 生：初速度師：運(yùn)動過程中受到的力有…… 生：重力，空氣阻力師：對鉛球來說，空氣阻力…… 生：可以忽略不計(jì)師：所以我們把……叫拋體運(yùn)動,特點(diǎn)是……師：據(jù)初速度方向的不同，我們又將拋體運(yùn)動分為…… 生：豎直上拋 生：斜向下拋 生：平拋（用飲料瓶射出的水流演示各個方向的拋體運(yùn)動，借助投影的光源，可以清晰的在屏幕上看到運(yùn)動的軌跡。學(xué)生回答）師：豎直上拋為勻變速直線運(yùn)動已經(jīng)學(xué)習(xí)過，斜拋和平拋均是曲線運(yùn)動，但是平拋相對又比較簡單，所以這節(jié)課，我們先來研究平拋運(yùn)動。（板書）師：請個同學(xué)說說平拋運(yùn)動的定義、特點(diǎn)？（用飲料瓶水流投影展示平拋運(yùn)動）生：初速度為水平方向的拋體運(yùn)動叫平拋運(yùn)動，特點(diǎn)是初速度水平、只受重力作用。師：回答的很好，且兩者的方向是……(提示)（為理論探究兩個方向作鋪墊）生：相互垂直（二）理論探究平拋運(yùn)動設(shè)計(jì)思路：據(jù)平拋運(yùn)動初速度方向、重力方向相互垂直的特點(diǎn)，利用力與運(yùn)動的關(guān)系，運(yùn)用運(yùn)動合成與分解的思路，引導(dǎo)學(xué)生先從理論上探究平拋運(yùn)動師：在上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了研究曲線運(yùn)動的基本思路是設(shè)法將它分解到某兩個方向上成為兩個簡單的運(yùn)動形式，請同學(xué)們根據(jù)平拋運(yùn)動的初速度和受力特點(diǎn)猜一猜應(yīng)如何將它分解到哪兩個方向上成為兩個簡單的運(yùn)動形式呢？師：初速度方向是……重力方向是…… 生：水平方向和豎直方向 師：猜的依據(jù)是……（教師比劃進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生有方向性的思考）生:水平方向有初速度但重力無分力做勻速運(yùn)動，豎直方向有重力但速度分量為零做勻加速直線運(yùn)動 師：回答正確，請看我把這一理論探究過程畫成示意簡圖……（引導(dǎo)學(xué)生理解理論推導(dǎo)過程）。板書師：理論探究結(jié)論是水平方向：勻速直線運(yùn)動，豎直方向:自由落體運(yùn)動（三）實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)平拋豎落儀，利用數(shù)碼相機(jī)錄像、并用視頻軟件將平拋運(yùn)動錄像慢放定格，客觀展示平拋運(yùn)動在水平和豎直方向運(yùn)動對比全過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)探究過程。探究一：豎直方向師：剛才我們只是從理論上探究了平拋運(yùn)動在水平和豎直方向的運(yùn)動性質(zhì)，我們能否再從實(shí)驗(yàn)上來探究一下這兩方向上的運(yùn)動情況呢？（擺上平拋豎落儀）師：這是平拋豎落儀，彈簧片夾著右邊小球，球下方是一個比球大的孔，左邊緊挨著又一小球，當(dāng)木錘下落擊打彈簧片時右邊小球?qū)⒆觥?生:平拋運(yùn)動 左邊小球?qū)⒆觥?生:自由落體運(yùn)動師：若平拋運(yùn)動豎直方向是自由落體運(yùn)動，則兩小球?qū)ⅰ?生: 同時落地 師：如何判斷呢？ 生：聽聲音師：對，現(xiàn)在請前排同學(xué)掙大眼睛看，后排同學(xué)們靜聲注意聽。（教師拉起木錘松手，聽到兩小球幾乎同時落地的聲音，提示是第一聲）師：怎么樣？ 生：幾乎是同一聲師：我們還有什么其他更好的辦法嗎？（教師展示手中的數(shù)碼相機(jī)）師：對了，但我們將使用它的錄像功能，看一下能否看清小球的下落過程，請一個同學(xué)來協(xié)助一下，為更好的比較，我在小黑板上畫了一些平行線以作參考。（學(xué)生釋放木錘，教師錄像，并通過視頻軟件慢放定格運(yùn)動過程，發(fā)現(xiàn)每時每刻都在同一水平面上。）師：觀察到了什么現(xiàn)象？能得到什么規(guī)律呢？生：小球有拖影，但前端每一時刻都在同一水平線上，說明平拋運(yùn)動在豎直方向作自由落體運(yùn)動 探究二：水平方向師：那水平方向呢？（展示雙軌道平拋儀）師：請同學(xué)們觀察一下，上下兩個斜槽使小球獲得一初速度，下端均為水平，調(diào)節(jié)電磁鐵高度使兩小球獲得相同的水平速度，則上端小球做…… 生：平拋運(yùn)動 下端小球做…… 生：勻速直線運(yùn)動 兩小球?qū)?生：會碰在一起師：我們演示一下，注意觀察。（斷電，觀察小球運(yùn)動情況）師：看清了嗎？ 生：沒有師：有什么辦法看得更清呢？（又拿出數(shù)碼相機(jī)）生：數(shù)碼相機(jī)師：對了，我們?nèi)匀豢梢园堰@一過程錄制下來，慢放觀察，請個同學(xué)協(xié)助一下?！▽W(xué)生斷電，老師錄像，并通過視頻軟件慢放其運(yùn)動過程，發(fā)現(xiàn)每時每刻都在同一豎直線上）。師：觀察到了什么現(xiàn)象？能得到什么規(guī)律呢？生：前端每一時刻都在同一豎直線上，說明平拋運(yùn)動在水平方向作勻速直線運(yùn)動三、歸納總結(jié)設(shè)計(jì)思路：通過前面的理論、實(shí)驗(yàn)探究，同學(xué)們已完全理解和掌握了平拋運(yùn)動在水平、豎直兩個方向的運(yùn)動性質(zhì)，只要運(yùn)用自由落體運(yùn)動和勻速直線運(yùn)動的規(guī)律就可直接歸納出平拋運(yùn)動的規(guī)律，交給學(xué)生自主討論完成。師：剛才我們從理論和實(shí)驗(yàn)兩個方面探究了平拋運(yùn)動在水平和豎直方向上的運(yùn)動性質(zhì)，在上一節(jié)中，我們已學(xué)習(xí)過研究曲線運(yùn)動的基本思路是先建立坐標(biāo)、進(jìn)行運(yùn)動（速度、位移）的分解、合成，獲取運(yùn)動規(guī)律，下面請同學(xué)們參照這個思路，把平拋運(yùn)動的規(guī)律歸納出來。師：請這一組的同學(xué)來說明一下你是如何得出這樣的規(guī)律。（教師適當(dāng)提示，學(xué)生回答）學(xué)生小組討論、交流，得出規(guī)律。四、學(xué)以致用設(shè)計(jì)思路：教師先通過例題講解展示如何利用平拋理論解決實(shí)際問題，然后再讓學(xué)生完成變式訓(xùn)練，并及時進(jìn)行評價(jià)。例題：將一個物體以10m/s的速度從10m的高度水平拋出，落地時它的速度方向與地面的夾角是多少？ 變式訓(xùn)練:從同一高度以不同的速度水平拋出兩個質(zhì)量不同的石子，下列說法正確的是a、初速度大的先落地 b、質(zhì)量大的先落地 c、兩個石子同時落地 d、無法判斷轟炸機(jī)以６０ｍ/s的速度在距離海面ｈ＝４５ｍ的高處水平飛行，有一艘敵船停在海面上，采用老式炸彈轟炸敵船，不計(jì)空氣阻力，若你是飛機(jī)駕駛員，請你算出，飛機(jī)投彈點(diǎn)距敵船的水平距離？五、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)思路：通過引導(dǎo)學(xué)生仿照平拋運(yùn)動的研究方法，思考斜拋運(yùn)動的研究方法，進(jìn)一步體會研究曲線運(yùn)動的基本思路是運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解方法化曲為直、化繁為簡，通過學(xué)生自己談收獲，作課堂小結(jié) 師：下面請同學(xué)們談?wù)勥@一節(jié)課的你有什么收獲？（教師引導(dǎo)，及時鼓勵和肯定）生：直觀體驗(yàn)理解了平拋運(yùn)動在水平、豎直方向上的性質(zhì)。生：獲得了平拋運(yùn)動的規(guī)律。生：嘗試了研究曲線運(yùn)動的基本思路。師：回答的很好，這節(jié)課我們主要是利用數(shù)碼相機(jī)的錄像功能將平拋運(yùn)動在水平、豎直方向上作勻速運(yùn)動和自由落體運(yùn)動直觀的展現(xiàn)在大家的眼前，使我們的理論結(jié)論得到了實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，、布置作業(yè)設(shè)計(jì)思路：通過書面作業(yè)及時鞏固所學(xué)知識，利用拓展作業(yè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生視野。書面作業(yè)：完成課后“問題與練習(xí)” 拓展作業(yè)：利用數(shù)學(xué)知識構(gòu)建平拋運(yùn)動的函數(shù)關(guān)系式，證明平拋運(yùn)動的軌跡是一條拋物線。仿照平拋運(yùn)動的研究方法，思考：斜拋運(yùn)動應(yīng)如何分解？板書設(shè)計(jì)平拋運(yùn)動一、平拋運(yùn)動：初速水平只受重力二、探究規(guī)律理論探究：水平方向：勻速直線運(yùn)動豎直方向：自由落體運(yùn)動實(shí)驗(yàn)探究：三、規(guī)律總結(jié)教學(xué)反思：通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在以下兩個方面做得較好：利用普通數(shù)碼相機(jī)的錄像功能，導(dǎo)入視頻處理軟件會聲會影，巧妙的將快速運(yùn)動的小球慢放定格，非常清楚的觀察到了小球平拋運(yùn)動在水平、豎直兩個方向上運(yùn)動情況，輕易的突破了平拋運(yùn)動為什么在水平方向作勻速直線運(yùn)動、豎直方向作自由落體運(yùn)動這一難點(diǎn)，然后，又將歸納平拋運(yùn)動規(guī)律設(shè)計(jì)成圖表形式交給學(xué)生自己完成，以學(xué)生為中心，教師及時點(diǎn)評、鼓勵，自然的突出了理解運(yùn)用平拋運(yùn)動規(guī)律這一重點(diǎn)。將豎落儀、水平雙軌儀改進(jìn)、合并、大大提高了可視性，利用身邊的物件：飲料瓶、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，客觀真實(shí)的實(shí)驗(yàn)效果，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)、物理課堂的神奇魅力原來就這么簡