【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 運(yùn)動(dòng)呢？ 生：拋體運(yùn)動(dòng)師：開始時(shí)推、投會(huì)使它獲得一個(gè)…… 生：初速度師：運(yùn)動(dòng)過程中受到的力有…… 生：重力，空氣阻力師：對(duì)鉛球來說，空氣阻力…… 生：可以忽略不計(jì)師：所以我們把……叫拋體運(yùn)動(dòng),特點(diǎn)是……師：據(jù)初速度方向的不同，我們又將拋體運(yùn)動(dòng)分為…… 生：豎直上拋 生：斜向下拋 生：平拋（用飲料瓶射出的水流演示各個(gè)方向的拋體運(yùn)動(dòng)，借助投影的光源，可以清晰的在屏幕上看到運(yùn)動(dòng)的軌跡。學(xué)生回答）師：豎直上拋為勻變速直線運(yùn)動(dòng)已經(jīng)學(xué)習(xí)過，斜拋和平拋均是曲線運(yùn)動(dòng)，但是平拋相對(duì)又比較簡(jiǎn)單，所以這節(jié)課，我們先來研究平拋運(yùn)動(dòng)。（板書）師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)說說平拋運(yùn)動(dòng)的定義、特點(diǎn)？（用飲料瓶水流投影展示平拋運(yùn)動(dòng)）生：初速度為水平方向的拋體運(yùn)動(dòng)叫平拋運(yùn)動(dòng)，特點(diǎn)是初速度水平、只受重力作用。師：回答的很好，且兩者的方向是……(提示)（為理論探究?jī)蓚€(gè)方向作鋪墊）生：相互垂直（二）理論探究平拋運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)思路：據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)初速度方向、重力方向相互垂直的特點(diǎn)，利用力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的思路，引導(dǎo)學(xué)生先從理論上探究平拋運(yùn)動(dòng)師：在上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路是設(shè)法將它分解到某兩個(gè)方向上成為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的初速度和受力特點(diǎn)猜一猜應(yīng)如何將它分解到哪兩個(gè)方向上成為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式呢？師：初速度方向是……重力方向是…… 生：水平方向和豎直方向 師：猜的依據(jù)是……（教師比劃進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生有方向性的思考）生:水平方向有初速度但重力無分力做勻速運(yùn)動(dòng)，豎直方向有重力但速度分量為零做勻加速直線運(yùn)動(dòng) 師：回答正確，請(qǐng)看我把這一理論探究過程畫成示意簡(jiǎn)圖……（引導(dǎo)學(xué)生理解理論推導(dǎo)過程）。板書師：理論探究結(jié)論是水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向:自由落體運(yùn)動(dòng)（三）實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)平拋豎落儀，利用數(shù)碼相機(jī)錄像、并用視頻軟件將平拋運(yùn)動(dòng)錄像慢放定格，客觀展示平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向運(yùn)動(dòng)對(duì)比全過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)探究過程。探究一：豎直方向師：剛才我們只是從理論上探究了平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，我們能否再?gòu)膶?shí)驗(yàn)上來探究一下這兩方向上的運(yùn)動(dòng)情況呢？（擺上平拋豎落儀）師：這是平拋豎落儀，彈簧片夾著右邊小球，球下方是一個(gè)比球大的孔，左邊緊挨著又一小球，當(dāng)木錘下落擊打彈簧片時(shí)右邊小球?qū)⒆觥?生:平拋運(yùn)動(dòng) 左邊小球?qū)⒆觥?生:自由落體運(yùn)動(dòng)師：若平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)，則兩小球?qū)ⅰ?生: 同時(shí)落地 師：如何判斷呢？ 生：聽聲音師：對(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)前排同學(xué)掙大眼睛看，后排同學(xué)們靜聲注意聽。（教師拉起木錘松手，聽到兩小球幾乎同時(shí)落地的聲音，提示是第一聲）師：怎么樣？ 生：幾乎是同一聲師：我們還有什么其他更好的辦法嗎？（教師展示手中的數(shù)碼相機(jī)）師：對(duì)了，但我們將使用它的錄像功能，看一下能否看清小球的下落過程，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來協(xié)助一下，為更好的比較，我在小黑板上畫了一些平行線以作參考。（學(xué)生釋放木錘，教師錄像，并通過視頻軟件慢放定格運(yùn)動(dòng)過程，發(fā)現(xiàn)每時(shí)每刻都在同一水平面上。）師：觀察到了什么現(xiàn)象？能得到什么規(guī)律呢？生：小球有拖影，但前端每一時(shí)刻都在同一水平線上，說明平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向作自由落體運(yùn)動(dòng) 探究二：水平方向師：那水平方向呢？（展示雙軌道平拋儀）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，上下兩個(gè)斜槽使小球獲得一初速度，下端均為水平，調(diào)節(jié)電磁鐵高度使兩小球獲得相同的水平速度，則上端小球做…… 生：平拋運(yùn)動(dòng) 下端小球做…… 生：勻速直線運(yùn)動(dòng) 兩小球?qū)?huì)…… 生：會(huì)碰在一起師：我們演示一下，注意觀察。（斷電，觀察小球運(yùn)動(dòng)情況）師：看清了嗎？ 生：沒有師：有什么辦法看得更清呢？（又拿出數(shù)碼相機(jī)）生：數(shù)碼相機(jī)師：對(duì)了，我們?nèi)匀豢梢园堰@一過程錄制下來，慢放觀察，請(qǐng)個(gè)同學(xué)協(xié)助一下?！▽W(xué)生斷電，老師錄像，并通過視頻軟件慢放其運(yùn)動(dòng)過程，發(fā)現(xiàn)每時(shí)每刻都在同一豎直線上）。師：觀察到了什么現(xiàn)象？能得到什么規(guī)律呢？生：前端每一時(shí)刻都在同一豎直線上，說明平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向作勻速直線運(yùn)動(dòng)三、歸納總結(jié)設(shè)計(jì)思路：通過前面的理論、實(shí)驗(yàn)探究，同學(xué)們已完全理解和掌握了平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，只要運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)和勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律就可直接歸納出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，交給學(xué)生自主討論完成。師：剛才我們從理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面探究了平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向上的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，在上一節(jié)中，我們已學(xué)習(xí)過研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路是先建立坐標(biāo)、進(jìn)行運(yùn)動(dòng)（速度、位移）的分解、合成，獲取運(yùn)動(dòng)規(guī)律，下面請(qǐng)同學(xué)們參照這個(gè)思路，把平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律歸納出來。師：請(qǐng)這一組的同學(xué)來說明一下你是如何得出這樣的規(guī)律。（教師適當(dāng)提示，學(xué)生回答）學(xué)生小組討論、交流，得出規(guī)律。四、學(xué)以致用設(shè)計(jì)思路：教師先通過例題講解展示如何利用平拋理論解決實(shí)際問題，然后再讓學(xué)生完成變式訓(xùn)練，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例題：將一個(gè)物體以10m/s的速度從10m的高度水平拋出，落地時(shí)它的速度方向與地面的夾角是多少？ 變式訓(xùn)練:從同一高度以不同的速度水平拋出兩個(gè)質(zhì)量不同的石子，下列說法正確的是a、初速度大的先落地 b、質(zhì)量大的先落地 c、兩個(gè)石子同時(shí)落地 d、無法判斷轟炸機(jī)以６０ｍ/s的速度在距離海面ｈ＝４５ｍ的高處水平飛行，有一艘敵船停在海面上，采用老式炸彈轟炸敵船，不計(jì)空氣阻力，若你是飛機(jī)駕駛員，請(qǐng)你算出，飛機(jī)投彈點(diǎn)距敵船的水平距離？五、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)思路：通過引導(dǎo)學(xué)生仿照平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，思考斜拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，進(jìn)一步體會(huì)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法化曲為直、化繁為簡(jiǎn)，通過學(xué)生自己談收獲，作課堂小結(jié) 師：下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@一節(jié)課的你有什么收獲？（教師引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定）生：直觀體驗(yàn)理解了平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直方向上的性質(zhì)。生：獲得了平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。生：嘗試了研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路。師：回答的很好，這節(jié)課我們主要是利用數(shù)碼相機(jī)的錄像功能將平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直方向上作勻速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)直觀的展現(xiàn)在大家的眼前，使我們的理論結(jié)論得到了實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，、布置作業(yè)設(shè)計(jì)思路：通過書面作業(yè)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，利用拓展作業(yè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生視野。書面作業(yè)：完成課后“問題與練習(xí)” 拓展作業(yè)：利用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建平拋運(yùn)動(dòng)的函數(shù)關(guān)系式，證明平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線。仿照平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，思考：斜拋運(yùn)動(dòng)應(yīng)如何分解？板書設(shè)計(jì)平拋運(yùn)動(dòng)一、平拋運(yùn)動(dòng)：初速水平只受重力二、探究規(guī)律理論探究：水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究：三、規(guī)律總結(jié)教學(xué)反思：通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在以下兩個(gè)方面做得較好：利用普通數(shù)碼相機(jī)的錄像功能，導(dǎo)入視頻處理軟件會(huì)聲會(huì)影，巧妙的將快速運(yùn)動(dòng)的小球慢放定格，非常清楚的觀察到了小球平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)情況，輕易的突破了平拋運(yùn)動(dòng)為什么在水平方向作勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向作自由落體運(yùn)動(dòng)這一難點(diǎn)，然后，又將歸納平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律設(shè)計(jì)成圖表形式交給學(xué)生自己完成，以學(xué)生為中心，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，自然的突出了理解運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律這一重點(diǎn)。將豎落儀、水平雙軌儀改進(jìn)、合并、大大提高了可視性，利用身邊的物件：飲料瓶、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，客觀真實(shí)的實(shí)驗(yàn)效果，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)、物理課堂的神奇魅力原來就這么簡(jiǎn)