【文章內(nèi)容簡介】 ，漏下斑斑點點細碎的日影。“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。指導感情朗讀。④馬走在花海中，顯得格外矯?。蝗烁≡诨êＩ?，顯得格外精神。一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。指導感情朗讀。⑤天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個自然段。你能給最后一段換種說法嗎？看看兩種說法一什么不同？四、課堂總結(jié)，拓展延伸作者運用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點寫作的方法值得我們學習，希望同學們課后仿照《七月的天山》，寫一篇游記，來表達你對祖國大好河山的熱愛之情！四、作業(yè)：學習新字生詞【教學目標】知識與能力目標：。、流利、有感情的朗讀課文，并背誦要求背誦的段落。，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。過程與方法目標：利用多媒體展示，結(jié)合圖片資料，通過學生小組互助學習，互換交流的方式完成本課的教學。情感態(tài)度與價值觀目標：感受紹興的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感?！窘虒W重、難點】：能說出紹興船和橋的特點，能從作者的字里行間感受水鄉(xiāng)紹興的美景從中感受到美的熏陶?！窘虒W過程】： 第一課時 新課導入：師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？大家猜猜這是什么？出示：遠望一個圈，半個濕來半個干。（如果學生猜不出來再出示：駝背老公公，趴在河當中。背上有人走，腹下也可通。）對這說的就是橋。說到橋，我們不得不說紹興，紹興是中外聞名的橋鄉(xiāng)、橋都。同學們，在我們一起瀏覽了宏偉壯觀的長江，美麗神奇的五彩池，風光秀麗的天山之后，今天我們一起去被譽為“山青水秀之鄉(xiāng)，歷史文物之邦，名人薈萃之地?！钡慕B興去瀏覽一番，我們一起來學習第4課《紹興的船啊紹興的橋》。二、初讀課文。要求讀準字音，讀順句子。小組間檢查認讀把讀錯，容易讀錯的字寫到糾錯本上。隨機指導 （1）出示：矩形嘎吱腋下黝黑蠶繭推推搡搡螢火蟲干燥粗糙潺潺把柄船舵 組織小組競賽 教學設計（2）指導書寫：潺、腋、燥（可以用形近字躁來對比記）三、整體感知 師：我們熟讀了課文，對紹興有初步的認識，有人說紹興城就像是飄浮在水面上的陸地。但是它卻是中國位置最穩(wěn)定的古都。在兩千五百年歷史中，不曾稍有移動。那你讀完文章之后紹興給了你怎樣的感受呢？預設：生：船特別。（橋多，水多）師：那一節(jié)課我們再來繼續(xù)學習。第二課時一、理解課文師：上節(jié)課同學們說到了紹興的船與橋，出示中心話題：紹興的船和紹興的橋各是怎樣的？它們和紹興孩子和生活有怎樣的關(guān)系？聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容說一說。預設1：（第2段）、從第二段“上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，現(xiàn)不許動??這是規(guī)矩”。師：那文中提到的“烏篷船”是怎樣的呢？（讓學生根據(jù)自己搜集的資料來說）多媒體展示：烏篷船的圖片（教師可補充解說：烏篷船的船篷用竹編成，中間夾著竹箬，呈半圓形，用煙煤和桐油漆成黑色。紹興方言叫“黑”為“烏”）師：“輕舟八尺，低篷三尺”詩人陸游筆下的烏篷船是水鄉(xiāng)紹興特有的交通工具。烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈，流動的生命，是水鄉(xiāng)獨特的風景.。（指導朗讀）師：除了樣子與眾不同之外，還有哪些地方與平時我們見到的船不同呢？ 預設2.（第四段）中“瞧，他那粗糙的大手，??雜技演員?！蹦憧磩澊粌H用手，還用腳。而且，技術(shù)嫻熟悉。出示這一自然段。生：劃船的方式。師：咱們一起一邊讀一邊想像船夫是怎樣劃船的呢？（再這之后，出示一段劃烏篷船的視頻資料。）師：那這位船夫是怎樣的一個人呢？你從哪能感受到。預設3：生：一定是技術(shù)非常高超的人。從“款款”“熟練”可以看出來。生：他一定在船上工作了很多年，“粗糙的大手”“兩只黝黑黝黑、腳底長滿老繭的腳”可以看出。師：作者通過細節(jié)描寫和動作描寫給我們描述的一位技術(shù)高超的船夫。那坐在這樣的船上會欣賞到怎樣的山光水色呢？會有怎樣的感受呢？預設4（第三段）： 生：可以看到像鏡子一樣平靜的河面，而且水非常的清，風中還帶著香氣?？梢钥闯鋈藗兒苡崎e。我從“啊，水好清啊，風好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去?！边@感受到的。師：那你體會著讀讀這一句好嗎？（指導朗讀）師：誰也能像他一樣來帶著體會讀一讀。（指兩名學生來讀）師：誰還能從這一段中其他句子感受到他的美嗎？生：“篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條?！蔽蚁牒拥膬蛇呉欢ㄉL著許多倒垂的楊柳。師：那你帶著你的想象來讀讀吧！生：朗讀師：從這一句中你還能感受到什么？生：靜（如果學生想像不到教師引導學生體會）師：這真是“船底江聲篷背雨，旅人聽得最分明?！毖?！因為周圍靜謐安詳才能聽到這樣的聲音。師：這一段中還有讓你感受到美的地方嗎？生：“江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒??”粉紅色的花瓣漂在水面上，那河岸兩旁一定有許多的桃花。多美呀！師：帶著你感受讀讀吧！生：朗讀。出示第三段啊，水好清啊，風好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒??師：這一段中運用了什么修辭方法讓我們真切的感受到紹興的水光山色呢？生：比喻、設問。師：下面請同學們比較下下面兩段話有何不同？ 出示：？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒??。江面上片片粉紅色的是隨水漂走的 桃花瓣兒??預設：生：第1句好像更生動一些，更能引起讀者的興趣。生：第1句讀起來好像是詩歌一樣優(yōu)美。（學生談完后讓學生仔細品讀）師：作者運用比喻和設問的手法，給我們描繪了一幅動中有靜，靜中有動的優(yōu)美畫卷。烏篷船的確給了大家別樣的享受。師：除了可以讓孩子享受水鄉(xiāng)的美景與悠閑，船還給水鄉(xiāng)孩子帶來了什么呢？預設5（第4段）：生：給孩子們帶來了快樂。我是從這感受到的“潺潺潺潺，這是船在走動。嘎吱嘎吱，這是船夫在劃槳?！甭犞@聲音一定心情特別好。師：聽你說的好像是挺快樂的，很有道理。那你能體會著讀一讀嗎？（生朗讀）師：誰還從別的地方體會快樂嗎？ 預設6第1段生：我從這也能感受到“我們當然懂，不動就是。??讓我們瞧一瞧一路上的山光水色?！睅煟嚎磥泶辉偈且环N交通工具，而是成為一種享受，一種休閑的方式。第三課時一、出示中心話題：出示中心話題：紹興的船和紹興的橋各是怎樣的？它們和紹興孩子和生活有怎樣的關(guān)系？聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容說一說。師：紹興被稱為飄浮在水面上的陸地，可見當?shù)氐乃浅６?，有水則有橋，那紹興橋有什么特點呢？預設1：（第5段）生：我覺得紹興的橋特別多。師：你從哪感受到的。生：從“如果你是在上??長到可以念三年級了?！?出示：“如果你是在上??長到可以念三年級了?！?師：能說說你的理解嗎？生：你看要是坐船穿過五千座橋要三年的時間，要是從橋上走過來，而且是不要東張張西望望得兩年如果東張西望的話肯定走的時間更長。師：那你給大家讀讀嗎？指導朗讀 師：這一段話，你還有不同的感受嗎？ 生：我感他們好像一出門就要過橋，坐船，橋和船和他們的生活密切相聯(lián)。師：帶著你的理解讀讀吧！師：其他同學從哪能感受到橋多呢？預設2：第六段，“大河小河，縱橫交錯，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。有了河總得有橋，這五千座橋就這樣造起來了?！焙酉駶O網(wǎng)上的絲，像棋盤上的線，有河當然就有橋，所以河多橋也就多了。多媒體出示： 教學設計大河小河，縱橫交錯，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。師：那你能帶著自己的想像給大家讀讀嗎？ 生：朗讀（多指幾名學生來讀）師：這比喻非常的形象，而且大家看這兩句話對仗工整，句式整齊像詩歌一樣。師：這一段中還有哪能看出橋多呢？：“兩岸的小朋友雖然能見面能說話，但想要在一起跳繩、拍球，就只好繞上幾里路了。”他們能看到對岸的朋友，而且能說話說明離的不遠，可是要想一起玩，就要過好多橋，要繞上幾里路了?？梢钥闯鰳蚨?。師：大家說得都很好，的確是這樣，鑒湖水到了紹興城形成縱橫交錯的水巷，所以有家家臨水，戶戶行船之說。有水鄉(xiāng)水城之譽。因水而有橋，因橋必有景。紹興被稱為“橋鄉(xiāng)”“橋都”有萬古名橋出越州之說。它們與紹興的小朋友的生活有怎樣的關(guān)系呢？橋給孩子們帶來怎樣的樂趣呢？預設4（第5段）生：很快樂“暗下來了，暗下來了，這是進橋孔了；亮起來了，亮起來了，這是出橋孔了?！弊芨吲d，坐著船一會兒進橋洞一會兒出橋洞肯定很好玩。師：那你體會著讀讀吧！預設4（第7段）生：小朋友感到很幸福。我從第七段看出來的。他們一吃完鈑就在橋頭乘涼，聽故事。多好呀！師：他們聽故事，我們也聽故事的經(jīng)歷呀，和我們的經(jīng)歷有不同嗎？ 生：他們是坐在涼風習習的河邊，而我們都在屋子里。師：清涼的傍晚，既可享受夏日難得的清涼又可欣賞美麗的景色，文中是怎樣描寫的呢？ 生：“天漸漸地灰暗下來，這時，闊闊的江面上騰起了一層薄薄的霧，河面上習習的涼風趕散了一天的燥熱?！保ㄕ?guī)酌麑W生讀，之后讓每個學生體會著想像著讀）師：作者用優(yōu)美的筆觸，給我們展示出了一幅小橋流水人家的靜謐溫馨畫面。師總結(jié)：橋在紹興不只是人們出行的通道，也是一種文化，一道風景這里歷史悠久，人文鼎盛，橋的人文內(nèi)涵也就特別豐富，幾乎每座橋都有它的一段歷史，一段佳話。他已溶入了紹興人們的生命里。成為密不可分的一部分。師：本文的作者文字給我們展示出的水鄉(xiāng)紹興船和橋的獨特魅力。也可我們展示了“人家盡枕河”枕河人家的生活。今天我們就在下面這幅短篇中結(jié)束本節(jié)課。多媒體課件展示紹興的風景作業(yè)：課下請同學們搜集紹興名橋的故事?！窘虒W目標】 知識與技能目標：，理解“要塞、蒼勁、氣勢磅礴、廣袤無垠、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍”等詞。過程和方法目標：結(jié)合圖片、資料，學生交流、思考、朗讀，領悟文章內(nèi)涵。情感態(tài)度和價值觀目標：感受山海關(guān)之雄偉壯觀，還要體悟其“忠貞”的靈魂。【教學重點】聯(lián)系課文內(nèi)容查找資料，搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事，了解山海關(guān)歷史，明確山海關(guān)的不可替代作用。【教學過程】 教學設計：同學們，大家去過山海關(guān)嗎？ 山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？今天我們就走進 山海關(guān)，板書課文題目。要求：自己讀課文，讀準字音讀通句子，生字要讀準確，句子讀正確，讀錯的字寫在糾錯本上。容易讀錯的字：錚錚響、大扁額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺煙墩、廣袤無垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、抵御、捍衛(wèi) 中心話題：來到思慕已久的山海關(guān)作者看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，發(fā)出了怎樣的感嘆？學生自瀆合作、探討、交流。預設點1 ，你看到什么？摘出重要的字詞，從這里你想到了 什么？把自己的理解寫在書上。這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴??好雄偉的關(guān)塞，好險要的去處！”體會山海關(guān)的雄偉壯觀。北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直沖下來”，“一頭扎向渤海岸邊”。【教學目標】 知識與技能：正確認讀7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字。學習作者通過環(huán)境、人物對話和心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。了解故事梗概，理解課文內(nèi)容。體會標點符號的用法。情感態(tài)度價值觀：，依然具有勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)。感悟桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭说拿赖?。過程與方法：通過品讀文中刻畫人物心理活動和描寫人物語言的句子，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學習作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！窘虒W重難點】，依然具有勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)；同時感悟他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。、人物對話和心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！窘虒W過程】 教學設計 第一課時一、讀題質(zhì)疑。今天我們要學習一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫?托爾斯泰寫的。看到題目后，你們有哪些想法呢？（為什么用“窮人”做題目？“窮人”有多窮？課文怎樣寫窮人的“窮”？課文是否只寫了窮人的“窮”??）二、初讀課文，整體感知。學生帶著問題朗讀課文。要求:學生在朗讀課文的過程中自學生字、新詞，獨立解決一些簡單的問題。，然后安排時間讓學生自由練習，最后指名朗讀。寒風呼嘯、洶涌澎湃、魁梧、蜷縮、鬈發(fā)、勉強、嘶啞、張羅、自作自受 ，學生質(zhì)疑，解決影響理解課文的問題。三、概括課文內(nèi)容，整體把握課文。，想想課文主要講了一件怎樣的事？由于課文篇幅較長，概括時不容易一下子說出來，應當允許學生逐步把事情說清楚。第一部分：課文第一、二自然段，講漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚的丈夫回家。第二部分：課文第三至第十自然段，講桑娜出門探望丈夫的漁船，結(jié)果走進了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死去，她把西蒙留下的兩個孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分：課文第十一至二十六自然段，講漁夫回家，得悉西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。第二課時一、回顧導入上節(jié)課，漁夫和桑娜給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們再次走進他們的內(nèi)心世界，感受窮人的美德。二、深層研讀，感受人物品質(zhì)。出示中心話題：在你眼中，桑娜和漁夫各是怎樣的人？結(jié)合環(huán)境描寫和人物對話、心理的句子說一說。預設：A桑娜和漁夫家很窮1.“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。（帆破了，可以去買新的，然而他們沒有，而是補，可見他們很窮，沒錢買新的。）2.“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。”（這樣的天氣，根本不適宜出海打魚。漁夫之所以不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，是因為家里很窮。）“感到心驚肉跳。（理解“心驚肉跳”，想像這是一個怎樣惡劣的天氣，即使這樣惡劣的天氣，根本不適合出去打魚，出去的話很可能就回不來了，會葬身大海的，但漁夫還是去了，只因為家里