會(huì)走路的樹(shù)反思(編輯修改稿)
2024-10-20 21:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 接，讓學(xué)生在句子中、情境中體會(huì)，這樣學(xué)生對(duì)著個(gè)詞語(yǔ)會(huì)把握的更好。當(dāng)然，本課也存在著許多的不足，如在時(shí)間的分配上很不合理，由于前面很松，導(dǎo)致后面來(lái)不及，上得非常趕，有點(diǎn)像走過(guò)場(chǎng)一樣，沒(méi)有前面學(xué)得深入。正因?yàn)闀r(shí)間安排的不夠恰當(dāng)，目標(biāo)中的寫(xiě)字訓(xùn)練也沒(méi)有能夠落實(shí)。所以在以后的教學(xué)中，不僅要把教案設(shè)計(jì)的精，時(shí)間安排也要精！這樣才能呈現(xiàn)出更完美的課堂！第二篇：《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)反思《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)反思《會(huì)走路的樹(shù)》篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿之間純真的友情，歌頌了自然界的和諧美好。課文語(yǔ)言淺顯流暢，生動(dòng)活潑，從字里行間、文字背后都能讀出各種有趣、生動(dòng)的畫(huà)面。在教學(xué)初始，我創(chuàng)設(shè)了一定的情境引出課文的內(nèi)容：圖片的出示、音樂(lè)的渲染，富有感染力的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走入了情境。讓學(xué)生邊讀第一句話邊感受春天的美好和小樹(shù)的美麗。接著我把情感遷移到小鳥(niǎo)的身上，因?yàn)樾▲B(niǎo)的孤單，此時(shí)對(duì)看到的一切就是如此的好奇，從而帶著自己的親身體驗(yàn)朗讀好小鳥(niǎo)的問(wèn)話，讀出好奇的語(yǔ)氣，從而有助于激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。接著問(wèn)，小樹(shù)是怎么回答的？讓學(xué)生讀出小樹(shù)的話。從“當(dāng)然可以。來(lái)吧！”這句話中體會(huì)小樹(shù)答應(yīng)得多么爽快、干脆和熱情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小樹(shù)的熱情友好。讀，在整個(gè)閱讀教學(xué)中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，只有充分地讀，才能讓學(xué)生從中整體感知，從中有所感悟，從中培養(yǎng)語(yǔ)感，從中受到情感的熏陶。在課文的第一部分感受小樹(shù)與小鳥(niǎo)之間那美好的交往時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)讀、體會(huì)，找重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)朗讀，從“好一會(huì)兒、送、天天、陪”等詞語(yǔ)中體會(huì)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的熱情、喜愛(ài)、關(guān)心。又如，在學(xué)習(xí)課文的第二部分感受小馴鹿與小鳥(niǎo)相見(jiàn)時(shí)的驚喜與激動(dòng)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“叫、激動(dòng)、”來(lái)體會(huì)、朗讀之外，還抓住了小鹿說(shuō)的話，感受到小鹿認(rèn)出小鳥(niǎo)時(shí)的驚喜、開(kāi)心與激動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護(hù)。因此，我還安排了好幾處說(shuō)話訓(xùn)練，如“小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西?！?“目的是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，來(lái)感受小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間相處得十分快樂(lè)、融洽。從而讀出這種感覺(jué)。又如小鳥(niǎo)要飛往遠(yuǎn)方，它和會(huì)走路的樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？”通過(guò)角色對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)到小鳥(niǎo)和小樹(shù)之間那戀戀不舍的告別之情和深厚的友誼，為理解全文，朗讀全文，打下感情基調(diào)。課文最后 “小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家??”引導(dǎo)學(xué)生想象又會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓學(xué)生續(xù)編下去，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也對(duì)課文內(nèi)容有了較好的提升?？傮w來(lái)說(shuō)，由于我的準(zhǔn)備比較充分，還是比較順利的，在分角色朗讀時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，把小鳥(niǎo)與小馴鹿相見(jiàn)時(shí)的驚喜與激動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)了。但教學(xué)中的不足也是顯而易見(jiàn)的，問(wèn)題提出后總擔(dān)心學(xué)生會(huì)答不上，當(dāng)學(xué)生一時(shí)答不到要點(diǎn)時(shí)，在引導(dǎo)方面便急功近利，學(xué)生的發(fā)言不夠熱烈，因此，在課堂教學(xué)這片園地里，今后還要多向年輕教師多多討教新的教學(xué)方法。第三篇：會(huì)走路的樹(shù)教學(xué)反思《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)反思《會(huì)走路的樹(shù)》是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情，歌頌了自然界的和諧美
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1