五上語文課堂作業(yè)本竊讀記答案(編輯修改稿)
2025-10-20 21:43 本頁面
【文章內容簡介】 費苦心，想方設法去讀書。第三篇：五(上)1《竊讀記》人教版實驗教材五年級上冊第1課品讀書滋味悟讀書樂趣──《竊讀記》教學設計教材簡析：課文以“竊讀”為線索，以放學后“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。選編這篇課文的目的：一是引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學習使之強化。教學目標：1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．會抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。5．通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。教學重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。教學難點：學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。課前準備：１、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。２、把相關的句子制作成課件。課時安排：２課時第一課時教學過程：一、扣題眼，順勢導入（一）查字游戲。師板書“竊”字，看誰最快查到。（二）指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。（三）師接著板書“讀”，過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們去讀讀課文吧。二、初感知，整體把握（一）自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）（二）指名答。（三）再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？課文敘述的順序？（四）指名答。（五）小結：（師板書：放學后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店）（六）齊讀課題。三、學生字新詞（一）、自學生字新詞。（二）、自學檢測。認讀生字與寫字。教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀 d236。；“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀 z224。n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導學生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認真，注意書寫的習慣。體會詞語的含義。四、品詞句，積累內化課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？（1）指名回答。（2）師相機出示相關句子。（課件展示）①“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！雹凇凹泵Υ蜷_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！雹邸坝袝r我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！雹堋拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”⑤“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息?！??（3）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。（4）學生練習在書上批注。（5）全班交流批注心得，指名答。（6）教師適時點撥，重點引導學生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這個句子。（7）指導朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？（1）快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。（2）指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味?！保ㄕn件展示）（3）指名讀。生：“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味?！睅煟耗銥槭裁窗选拔液芸鞓贰弊x的重些呢？生：因為“我”在竊讀時感覺到了讀書的快樂，
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