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正文內(nèi)容

二年級音樂下冊歡樂谷教案人音版(編輯修改稿)

2024-10-20 21:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 信的參與各種音樂活動,充分體驗歌曲的情緒。二聲部的音準(zhǔn)及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。五、教學(xué)用具:鋼琴、課件、豎笛、手串鈴六、教學(xué)準(zhǔn)備: 大歌單、七、教學(xué)過程一)、組織教學(xué) 調(diào)整情緒 二)、基礎(chǔ)練習(xí)鋪墊新課師生用鋼琴、豎笛問好出示單音,學(xué)生豎笛吹奏教師出示旋律,學(xué)生嘗試視奏——鞏固復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏、切分音,為新課做鋪墊出示歌詞,學(xué)生視奏與歌唱合作——音準(zhǔn)和發(fā)聲練習(xí),為歌唱做鋪墊 3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 6︱5 4 4︱3︱大 家 好,大 家 好 大 家 好 大 家 好 我 們 唱 歌 我 們 歡 笑學(xué)生唱、奏合作,教師用鋼琴彈奏第一聲部——學(xué)生感受和聲【設(shè)計意圖】:這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂練習(xí)、聲音練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)融合在一起。通過豎笛吹奏,練習(xí)了音準(zhǔn)和節(jié)奏;通過歌唱,進(jìn)行了練聲;而且,在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生先入為主的建立了低音聲部的印象,為合唱學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),可謂一舉多得。三)、聆聽體驗 學(xué)唱歌曲課件欣賞,導(dǎo)入新課出示歌單,揭示課題第一次完整聆聽歌曲,感受歌曲的情緒。第二次完整聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生通過體態(tài),表現(xiàn)情緒。師生在律動中學(xué)習(xí)歌曲A段。學(xué)生隨伴奏音樂表現(xiàn)A段。歌曲B段的學(xué)習(xí):(1)教師完整演唱歌曲,學(xué)生感受歌曲情緒的變化。(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗情緒的變化。(3)教師演唱歌曲第一段(樹枝的變化),學(xué)生用體態(tài)體驗舒展的感覺。(4)學(xué)生演唱歌曲第一段。(5)學(xué)生嘗試演唱歌曲第二段(小溪的變化)。教師采用范唱、手勢等方法幫助學(xué)生解決節(jié)奏等難點(diǎn)。學(xué)生隨伴奏音樂,完整演唱歌曲。四)、器樂助學(xué) 聲部合作師與部分生合作演唱第一段,其余生聆聽,感受二聲部的和聲效果。師:聽聽我們唱的是同一種旋律嗎?我唱的旋律熟悉嗎?學(xué)生用豎笛吹奏復(fù)習(xí)低聲部的旋律。復(fù)習(xí)演唱一次。高聲部吹奏低聲部旋律,低聲同學(xué)演唱歌詞。二聲部合作練習(xí):(1)高聲部演唱,低聲部吹奏。(2)高聲部演唱,低聲部部分同學(xué)吹奏,部分同學(xué)演唱歌詞,進(jìn)行合作練習(xí)(3)教師根據(jù)兩個聲部合作演唱的情況,進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生跟教師伴奏,完整演唱歌曲。五)、唱奏表現(xiàn) 演繹歌曲學(xué)生明確各自分工,嘗試合作表現(xiàn)。學(xué)生跟伴奏音樂進(jìn)行表演:加入A段的律動、B段的打擊樂器,教師指揮,學(xué)生聲情并茂的進(jìn)行歌曲的演唱。教師評價 六)、小結(jié) 教學(xué)反思反思這節(jié)課,有以下幾個亮點(diǎn)本課中的知識技能目標(biāo)是“唱好歌曲,唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個聲部的音準(zhǔn),并有感情地歌唱。”這就需要學(xué)生具有具有兩方面的能力:一方面是為了輔助合唱二聲部的音準(zhǔn),需要器樂吹奏的能力;二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達(dá)的能力。而這對于4年級的學(xué)生來說,都是具有挑戰(zhàn)性的。找教案 大樹媽媽教材分析:歌曲《大樹媽媽》是一首具有教育性的兒童歌曲,F(xiàn)宮五聲調(diào)式,2/4拍,共兩段。中速 輕柔的演唱,旋律優(yōu)美動聽。節(jié)奏中的休止符使歌曲充滿了活潑,親切的兒童氣息,增強(qiáng)了音樂感染力。通過學(xué)習(xí)歌曲來表達(dá)對大自然的熱愛,深刻體會母愛的偉大。學(xué)生分析:本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級音樂課。從整體的水平看,整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以,但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。二年級學(xué)生在以前學(xué)過一些兒歌,大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀(jì)律也不錯,舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看,這些學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大,學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng),個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生,他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律,因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué),這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲《大樹媽媽》,使學(xué)生掌握八分休止符的時值,并能熟練的演唱。指導(dǎo)學(xué)生用輕柔自然的聲音演唱歌曲《大樹媽媽》,培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。鼓勵并啟發(fā)學(xué)生能自己創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲,深刻體會母愛的偉大,從而提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,能熟練的表演唱歌曲《大樹媽媽》。教學(xué)難點(diǎn):歌曲中八分休止符的準(zhǔn)確演唱。教學(xué)方法:緊緊圍繞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過聽、想、看、演等學(xué)習(xí)方法來表現(xiàn)歌曲。教學(xué)用具:電子琴、圖片。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課師生用音樂問好故事導(dǎo)入師:同學(xué)們,喜歡聽故事嗎?(生:喜歡)今天呀我給你們帶來一個《大樹媽媽》的故事,(將大樹媽媽圖畫貼在黑板上)。師:請看圖畫,聽:從前,有一顆茂盛的大樹,個兒長的好高,每天舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫她大樹媽媽。有一天,一只迷路的小鳥找不到媽媽了,他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說:別哭,別哭孩子,我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖啊搖,在大樹媽媽的懷抱里,小鳥甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)!師:同學(xué)們,故事講完了,假如你是這只小鳥,你此時此刻會有什么樣的感覺?生:幸福、溫暖等等。(1)xxx x x|xxx x x|(2)xxxx xx|xxxx xx| 師:我們用這幾種不同的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現(xiàn)好的同學(xué)。(設(shè)計意圖:通過設(shè)計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學(xué),既能調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性,又能為學(xué)習(xí)歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。)二、學(xué)唱歌曲《大樹媽媽》。出示歌譜、歌詞(將圖片展開)師:請看,這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《大樹媽媽》。(1)范讀,教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。師:現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧?。?)教師拍節(jié)奏,學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。師:你們很聰明,聲音非常好聽。聽歌曲錄音,感受意境。師:下面請聽歌曲范唱。(師放錄音)師:好聽嗎? 生:好聽。師:那一定更想學(xué)啦?師范唱。(加動作)師:下面我來唱唱。師:我唱的怎樣? 生:好。師:那就鼓勵鼓勵我吧!生:拍手感謝。+1+Hello(設(shè)計意圖:通過聽錄音,師范唱的過程,讓學(xué)生能更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂,產(chǎn)生對音樂的興趣。讓學(xué)生在前面充足的聽賞歌曲的旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)生們會很快的掌握歌曲旋律并演唱)采用聽唱方式學(xué)唱歌曲。(1)放錄音。師:學(xué)生輕聲跟唱,在跟唱過程中,咬字、吐字要準(zhǔn)確、清楚。師:大家好認(rèn)真呀!我為你們驕傲。(2)師彈琴。師:接下來和老師一起用“啦”來模唱歌曲旋律。(反復(fù))(3)輕聲跟琴唱歌詞。師:現(xiàn)在請同學(xué)們小聲來唱歌詞,比比看誰唱的準(zhǔn)確。(反復(fù)唱)學(xué)習(xí)音樂知識:休止符。師:唱的很棒,我想考考你們,認(rèn)識它嗎?(板書:“0”)生:(答)師:它在數(shù)學(xué)中的名字是零,而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。你們呀可別小看它,他在這兒作用可大啦!就請你們找找歌譜中的它在那兒吧!生:(答)師:我們在唱歌時要把它表現(xiàn)出來,做到音斷氣不斷,下面你們聽老師兩次唱的有什么不一樣。(1)唱出休止符。(2)不唱出休止符。生:第一次唱的動聽。師:嗯!遇到休止符就要聽話這就是它的作用。同學(xué)們知道了嗎?讓我們一起跟琴唱唱。有感情的唱歌曲。師:學(xué)完這首歌曲想一想,你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒? 生:親切地,溫柔地 師:小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了,我們應(yīng)該用什么樣的速度和聲音才能表達(dá)出這樣的情感呢?生:用中速輕柔地聲音來演唱歌曲。師:讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。為歌曲加上打擊樂器來伴奏。師:今天老師還帶來了幾種打擊樂器,有碰鈡,響板,沙球,你可以選擇你認(rèn)為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏?,F(xiàn)在又打擊樂器的同學(xué)伴奏,其余的唱歌并且要注意休止符的作用。(學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍)為歌曲創(chuàng)編動作。師:同學(xué)們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動作吧!下面我們以小組為單位,看看哪個小組表演的最美。(分別展示,給予鼓勵)(設(shè)計意圖:為歌曲創(chuàng)編動作,創(chuàng)編旋律,遵循注重個性發(fā)展,鼓勵音樂創(chuàng)作,有力于提高學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及審美能力,增強(qiáng)自信心。又提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。為今后的合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。)三、總結(jié)。師:在大樹媽媽的搖籃里,小鳥感到很幸福,如果這時候有人要砍伐大樹媽媽,你是小鳥,會怎么想,又會怎么做?生:(答)師:所以我們要愛護(hù)樹木,保護(hù)大自然,相信在大家的保護(hù)下大樹媽媽一定長得更加茂盛,小鳥也會更幸??鞓?,讓我們唱起來跳起來吧!四、作業(yè)布置。課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。(設(shè)計意圖:課堂教學(xué)向課外延伸,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。)教學(xué)反思找教案 對二年級學(xué)生來說,歌曲內(nèi)容較短,學(xué)生自制力又差,但動感極強(qiáng),于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式,也就是用歌表演的形式來進(jìn)行,通過聽、說、唱等活動,進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙,母親的偉大,使學(xué)生喜愛自然,更加熱愛生活。欣賞歌曲環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生創(chuàng)造一切“動”的機(jī)會,讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)對歌的理解。這樣,學(xué)生進(jìn)入了參與音樂的積極狀態(tài),更好地體驗音樂情緒。這種全體參與不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美,只需要與音樂情緒吻合。應(yīng)給予充分肯定。但在細(xì)節(jié)上尚有一些不足,比如說在發(fā)揮學(xué)生想象這點(diǎn)上。我雖然是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語言等來塑造音樂形象,但在感受溫暖的懷抱情景中,未能很好的引導(dǎo)學(xué)生通過母愛的偉大情懷,創(chuàng)作出更多的歌。郊游教材分析:歌曲《郊游》為臺灣兒歌,旋律平易親切,朗朗上口,為兒童所喜愛,歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色,“我們大家手拉手一同去郊游”,清新明了,首尾點(diǎn)題。教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器,為歌曲伴奏。通過演唱《郊游》使學(xué)生喜愛春天,從而表達(dá)對大自然的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn):歌曲的三、四、五樂句。教學(xué)重點(diǎn):有感情地唱歌曲。教學(xué)理念:☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙,對二年級學(xué)生來說,興趣是很重要的,因此,我以“郊游”為線索,以情境教學(xué)展開活動,讓學(xué)生“樂中學(xué)、學(xué)中樂”?!罡星榈恼嬲魅牒团鲎玻瑸R起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學(xué)中,教師用心去和學(xué)生交流了,學(xué)生也會用心回應(yīng)你,此時,雙方的情感才是最真的,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)甚致是人文教育在此時才能落實。+1+Hello☆教學(xué)的目的不是只為了教會學(xué)生唱一些歌、聽一些曲,去年一年級的學(xué)生的實踐告訴我,“授之以魚不如授之以漁”,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)了,掌握一些方法了,不僅對此時教學(xué)有利,對學(xué)生的終身都受益,因為有的歌一輩子也不會去唱,但想學(xué)什么歌,有了方法,也就會聽、會學(xué)、會唱了,在演唱活動中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多種聽,演唱歌曲注重感情的投入,如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學(xué)生為主,引導(dǎo)他們而不是告訴他們,此時,教師看到的是學(xué)生的一輩子、感受到的是永久的欣慰?!疃嗝襟w做為教學(xué)的輔助用具,有時利用得當(dāng)確實會收到意想不到的效果,讓學(xué)生多看、多聽,會活潑課堂、收到實效,還會拓寬師生的視野,飛濺創(chuàng)造的火花,加深雙方的情感。教學(xué)過程:一、組織教學(xué):師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。師生問好。二、新歌教學(xué):(一)創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課:師:同學(xué)們,這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽?。ń處煼冻督加巍犯枨?。)師:我們要去做什么呀?(學(xué)生回答去郊游,揭示了歌曲題目。)師:你們想去郊游嗎?師:要去郊游了,你們現(xiàn)在的心情怎樣?(學(xué)生回答高興、興奮等。)(二)“在山底下”——熟悉歌曲旋律:學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游:師:你們都想乘坐什么交通工具去呀?你能用動作模仿出這個交通工具嗎?(學(xué)生回答想乘坐的交通工具,并用動作模仿出交通工具。)師:讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧?。ń處煼鸥枨樽嘁魳贰W(xué)生隨伴奏音樂做乘車等動作。)出示歌片掛圖,學(xué)生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化:師:同學(xué)們,你們看!我們來到了美麗的野外,這的景色多美呀!誰能來按節(jié)奏贊美,夸夸春天的變化?(學(xué)生按節(jié)奏夸春天。)師:你們說得真好!老師也想來夸一夸春天,我唱著夸,“白云悠悠,陽光柔柔,青山綠水一片錦繡?!保◣煶赀@三、四、五樂句,然后讓學(xué)生接著唱,把歌曲唱完。)學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色:師:春天的景色真迷人呀!你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來嗎?(學(xué)生用舞蹈動作表示春天景色)師:讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現(xiàn)出來吧?。ǚ欧冻?,學(xué)生隨歌曲做舞蹈動作。)(三)“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句:聆聽歌曲一,二樂句旋律:師:你們優(yōu)美的舞姿,合著輕快的歌曲,讓老師感覺到了美麗的春天來到了,同時也讓老師記住了一段旋律,你聽?。ɡ蠋煆椄枨弧⒍?、樂句旋律,學(xué)生聆聽。)師:這段旋律你們聽過嗎? 師:它是哪首歌曲里的旋律?(學(xué)生回答是《郊游》歌曲。)師:在《郊游》歌曲里的哪部分?(若學(xué)生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個答案,教師小結(jié)這兩部分旋律是相同的。)用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習(xí)——“登上山坡”:師:讓我們用“啦”哼唱這段旋律,順著音樂的臺階,登上山坡吧!請同學(xué)們準(zhǔn)備好,我們開始登山了?。ń處煆椙?,C~F調(diào)學(xué)生用“啦”哼唱,同時教師指導(dǎo)發(fā)聲要求,哼唱旋律由慢到快,讓學(xué)生熟悉旋律;F~C調(diào)填上歌詞唱)(四)“在山頂上”——學(xué)唱歌曲:學(xué)唱三、四、五樂句——解決難點(diǎn):師:我們終于登上山頂了,山下的景色可真美呀!使老師情不自禁地還想唱歌,聽?。◣煶鞍自朴朴?,陽光柔柔,春山綠水一片錦繡?!蹦銈兿氤獑??(老師彈琴學(xué)生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導(dǎo)唱錯的地方、學(xué)生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。)完整地唱歌曲:師:讓我們隨琴,完整的、慢速度的唱一遍這首
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