【文章內(nèi)容簡介】 信的參與各種音樂活動，充分體驗歌曲的情緒。二聲部的音準(zhǔn)及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。五、教學(xué)用具：鋼琴、課件、豎笛、手串鈴六、教學(xué)準(zhǔn)備： 大歌單、七、教學(xué)過程一）、組織教學(xué) 調(diào)整情緒 二）、基礎(chǔ)練習(xí)鋪墊新課師生用鋼琴、豎笛問好出示單音，學(xué)生豎笛吹奏教師出示旋律，學(xué)生嘗試視奏——鞏固復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊出示歌詞，學(xué)生視奏與歌唱合作——音準(zhǔn)和發(fā)聲練習(xí)，為歌唱做鋪墊 3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 6︱5 4 4︱3︱大 家 好，大 家 好 大 家 好 大 家 好 我 們 唱 歌 我 們 歡 笑學(xué)生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部——學(xué)生感受和聲【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂練習(xí)、聲音練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)融合在一起。通過豎笛吹奏，練習(xí)了音準(zhǔn)和節(jié)奏；通過歌唱，進(jìn)行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。三）、聆聽體驗 學(xué)唱歌曲課件欣賞，導(dǎo)入新課出示歌單，揭示課題第一次完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。第二次完整聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過體態(tài)，表現(xiàn)情緒。師生在律動中學(xué)習(xí)歌曲A段。學(xué)生隨伴奏音樂表現(xiàn)A段。歌曲B段的學(xué)習(xí)：（1）教師完整演唱歌曲，學(xué)生感受歌曲情緒的變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗情緒的變化。（3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學(xué)生用體態(tài)體驗舒展的感覺。（4）學(xué)生演唱歌曲第一段。（5）學(xué)生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。教師采用范唱、手勢等方法幫助學(xué)生解決節(jié)奏等難點(diǎn)。學(xué)生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。四）、器樂助學(xué) 聲部合作師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。師：聽聽我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？學(xué)生用豎笛吹奏復(fù)習(xí)低聲部的旋律。復(fù)習(xí)演唱一次。高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學(xué)演唱歌詞。二聲部合作練習(xí)：（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。（2）高聲部演唱，低聲部部分同學(xué)吹奏，部分同學(xué)演唱歌詞，進(jìn)行合作練習(xí)（3）教師根據(jù)兩個聲部合作演唱的情況，進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。五）、唱奏表現(xiàn) 演繹歌曲學(xué)生明確各自分工，嘗試合作表現(xiàn)。學(xué)生跟伴奏音樂進(jìn)行表演：加入A段的律動、B段的打擊樂器，教師指揮，學(xué)生聲情并茂的進(jìn)行歌曲的演唱。教師評價 六）、小結(jié) 教學(xué)反思反思這節(jié)課，有以下幾個亮點(diǎn)本課中的知識技能目標(biāo)是“唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱。”這就需要學(xué)生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準(zhǔn)，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達(dá)的能力。而這對于4年級的學(xué)生來說，都是具有挑戰(zhàn)性的。找教案 大樹媽媽教材分析：歌曲《大樹媽媽》是一首具有教育性的兒童歌曲，F(xiàn)宮五聲調(diào)式，2/4拍，共兩段。中速 輕柔的演唱，旋律優(yōu)美動聽。節(jié)奏中的休止符使歌曲充滿了活潑,親切的兒童氣息，增強(qiáng)了音樂感染力。通過學(xué)習(xí)歌曲來表達(dá)對大自然的熱愛，深刻體會母愛的偉大。學(xué)生分析：本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級音樂課。從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。二年級學(xué)生在以前學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看，這些學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《大樹媽媽》，使學(xué)生掌握八分休止符的時值，并能熟練的演唱。指導(dǎo)學(xué)生用輕柔自然的聲音演唱歌曲《大樹媽媽》，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。鼓勵并啟發(fā)學(xué)生能自己創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲，深刻體會母愛的偉大，從而提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，能熟練的表演唱歌曲《大樹媽媽》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中八分休止符的準(zhǔn)確演唱。教學(xué)方法：緊緊圍繞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過聽、想、看、演等學(xué)習(xí)方法來表現(xiàn)歌曲。教學(xué)用具：電子琴、圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師生用音樂問好故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？（生：喜歡）今天呀我給你們帶來一個《大樹媽媽》的故事，（將大樹媽媽圖畫貼在黑板上）。師：請看圖畫，聽：從前，有一顆茂盛的大樹，個兒長的好高，每天舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫她大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說:別哭，別哭孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖啊搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)！師：同學(xué)們，故事講完了，假如你是這只小鳥，你此時此刻會有什么樣的感覺？生：幸福、溫暖等等。(1)xxx x x|xxx x x|(2)xxxx xx|xxxx xx| 師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現(xiàn)好的同學(xué)。（設(shè)計意圖：通過設(shè)計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，又能為學(xué)習(xí)歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。）二、學(xué)唱歌曲《大樹媽媽》。出示歌譜、歌詞(將圖片展開）師：請看，這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《大樹媽媽》。（1）范讀，教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。師：現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧?。?）教師拍節(jié)奏，學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。師：你們很聰明，聲音非常好聽。聽歌曲錄音，感受意境。師：下面請聽歌曲范唱。（師放錄音）師：好聽嗎？ 生：好聽。師：那一定更想學(xué)啦?師范唱。（加動作）師：下面我來唱唱。師：我唱的怎樣？ 生：好。師：那就鼓勵鼓勵我吧！生：拍手感謝。+1+Hello（設(shè)計意圖：通過聽錄音，師范唱的過程，讓學(xué)生能更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂，產(chǎn)生對音樂的興趣。讓學(xué)生在前面充足的聽賞歌曲的旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)生們會很快的掌握歌曲旋律并演唱）采用聽唱方式學(xué)唱歌曲。（1）放錄音。師：學(xué)生輕聲跟唱，在跟唱過程中，咬字、吐字要準(zhǔn)確、清楚。師：大家好認(rèn)真呀！我為你們驕傲。（2）師彈琴。師：接下來和老師一起用“啦”來模唱歌曲旋律。（反復(fù)）（3）輕聲跟琴唱歌詞。師：現(xiàn)在請同學(xué)們小聲來唱歌詞，比比看誰唱的準(zhǔn)確。（反復(fù)唱）學(xué)習(xí)音樂知識：休止符。師：唱的很棒，我想考考你們，認(rèn)識它嗎？（板書：“0”）生：（答）師：它在數(shù)學(xué)中的名字是零，而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請你們找找歌譜中的它在那兒吧！生：（答）師：我們在唱歌時要把它表現(xiàn)出來，做到音斷氣不斷，下面你們聽老師兩次唱的有什么不一樣。（1）唱出休止符。（2）不唱出休止符。生：第一次唱的動聽。師：嗯！遇到休止符就要聽話這就是它的作用。同學(xué)們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。有感情的唱歌曲。師：學(xué)完這首歌曲想一想，你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 生：親切地，溫柔地 師：小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，我們應(yīng)該用什么樣的速度和聲音才能表達(dá)出這樣的情感呢？生：用中速輕柔地聲音來演唱歌曲。師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。為歌曲加上打擊樂器來伴奏。師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認(rèn)為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏?，F(xiàn)在又打擊樂器的同學(xué)伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍）為歌曲創(chuàng)編動作。師：同學(xué)們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵）（設(shè)計意圖：為歌曲創(chuàng)編動作，創(chuàng)編旋律，遵循注重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)作，有力于提高學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及審美能力，增強(qiáng)自信心。又提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。為今后的合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。）三、總結(jié)。師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，會怎么想，又會怎么做？生：（答）師：所以我們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下大樹媽媽一定長得更加茂盛，小鳥也會更幸?？鞓?，讓我們唱起來跳起來吧！四、作業(yè)布置。課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。（設(shè)計意圖：課堂教學(xué)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。）教學(xué)反思找教案 對二年級學(xué)生來說，歌曲內(nèi)容較短，學(xué)生自制力又差，但動感極強(qiáng)，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式，也就是用歌表演的形式來進(jìn)行，通過聽、說、唱等活動，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學(xué)生通過藝術(shù)體驗，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學(xué)生喜愛自然，更加熱愛生活。欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生創(chuàng)造一切“動”的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)對歌的理解。這樣，學(xué)生進(jìn)入了參與音樂的積極狀態(tài)，更好地體驗音樂情緒。這種全體參與不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂情緒吻合。應(yīng)給予充分肯定。但在細(xì)節(jié)上尚有一些不足，比如說在發(fā)揮學(xué)生想象這點(diǎn)上。我雖然是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語言等來塑造音樂形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導(dǎo)學(xué)生通過母愛的偉大情懷，創(chuàng)作出更多的歌。郊游教材分析：歌曲《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所喜愛，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點(diǎn)題。教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。通過演唱《郊游》使學(xué)生喜愛春天，從而表達(dá)對大自然的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。教學(xué)理念：☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學(xué)生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學(xué)展開活動，讓學(xué)生“樂中學(xué)、學(xué)中樂”?！罡星榈恼嬲魅牒团鲎玻瑸R起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學(xué)中，教師用心去和學(xué)生交流了，學(xué)生也會用心回應(yīng)你，此時，雙方的情感才是最真的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)甚致是人文教育在此時才能落實。+1+Hello☆教學(xué)的目的不是只為了教會學(xué)生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學(xué)生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)了，掌握一些方法了，不僅對此時教學(xué)有利，對學(xué)生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學(xué)什么歌，有了方法，也就會聽、會學(xué)、會唱了，在演唱活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學(xué)生為主，引導(dǎo)他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學(xué)生的一輩子、感受到的是永久的欣慰?！疃嗝襟w做為教學(xué)的輔助用具，有時利用得當(dāng)確實會收到意想不到的效果，讓學(xué)生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。師生問好。二、新歌教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽?。ń處煼冻督加巍犯枨?。）師：我們要去做什么呀？（學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）師：你們想去郊游嗎？師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？（學(xué)生回答高興、興奮等。）（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？（學(xué)生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。）師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧?。ń處煼鸥枨樽嘁魳贰W(xué)生隨伴奏音樂做乘車等動作。）出示歌片掛圖，學(xué)生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化：師：同學(xué)們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？（學(xué)生按節(jié)奏夸春天。）師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡?！保◣煶赀@三、四、五樂句，然后讓學(xué)生接著唱，把歌曲唱完。）學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色：師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生用舞蹈動作表示春天景色）師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現(xiàn)出來吧?。ǚ欧冻?，學(xué)生隨歌曲做舞蹈動作。）（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句：聆聽歌曲一，二樂句旋律：師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽?。ɡ蠋煆椄枨弧⒍?、樂句旋律，學(xué)生聆聽。）師：這段旋律你們聽過嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？（學(xué)生回答是《郊游》歌曲。）師：在《郊游》歌曲里的哪部分？（若學(xué)生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個答案，教師小結(jié)這兩部分旋律是相同的。）用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習(xí)——“登上山坡”：師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們開始登山了?。ń處煆椙?，C～F調(diào)學(xué)生用“啦”哼唱，同時教師指導(dǎo)發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學(xué)生熟悉旋律；F～C調(diào)填上歌詞唱）（四）“在山頂上”——學(xué)唱歌曲：學(xué)唱三、四、五樂句——解決難點(diǎn)：師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽?。◣煶鞍自朴朴?，陽光柔柔，春山綠水一片錦繡?！蹦銈兿氤獑?？（老師彈琴學(xué)生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導(dǎo)唱錯的地方、學(xué)生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。）完整地唱歌曲：師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首