【文章內(nèi)容簡介】 自然發(fā)展。這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。得請?zhí)焊吲d——懊惱——不耐煩——悲痛——平靜 直接借項鏈：郁悶不安憂愁——驚喜——猶豫不決——驚喜——遲疑 直接與間接相結合 發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑無首飾的郁悶、不安、憂愁發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安終于得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝?！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。五、小結情節(jié)設置的三個“是否”和心理描寫的作用六、作業(yè)布置小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈是假的為結尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設計的三個“是否”為要求，進行合理想象，補寫小說的結尾，400字以內(nèi)。板書設計現(xiàn)實 感覺 夢想外貌：美麗動人 自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明出身： 低微 無法 優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情婚姻： 不如意 只得 生活 住所生活：拮據(jù) 穿樸素粗陋 不幸 裝飾住寒傖黯淡 痛苦 生活方式首飾沒有 苦惱傷心 地位 被人艷羨得人歡心被人追求愛慕虛榮、追求享樂一、導入請同學們談談自己補寫的結尾，并讓學生們評出最好一個，教師略作總結。二、分析討論人物形象提問：從上節(jié)課對情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個結論：瑪?shù)贍柕率且粋€愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級婦女形象?，F(xiàn)在請大家總結一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度。（注意，是概括性的總結）明確：她的對豪華奢侈生活的夢想； 她的痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走作者態(tài)度：諷刺（肯定有學生會涉及到她十年后的回想和小說的結尾，由此正好導入第二環(huán)節(jié)）瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點閱讀“還債務”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請找出依據(jù)。著重引導學生朗讀、品析以下片斷、設計如下問題來引導學生1）賠項鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學生聯(lián)系現(xiàn)實，假如我們碰到這樣的情況會怎樣）2）十年的生活及對生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現(xiàn)實與夢想及感受）3）她“一定得去告訴佛來思節(jié)夫人”：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節(jié)夫人的感受，有什么不同）4）她“帶著天真得意的神情笑了”：為什么是得意的？5）補寫一句瑪?shù)贍柕侣犝f項鏈是假的之后的神情，動作或語言。6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認為“失項鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較《母親》中的“母親”這一形象）總結明確：瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫让?，且?jīng)歷了一個變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側重于表現(xiàn)其“勇于承擔責任，誠實講信用”這一側面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強務實”的性格特點，作者對這一點顯然是持贊賞態(tài)度的。[這一環(huán)節(jié)當是整節(jié)課的高潮，突破了人物形象，下面關于主題的討論已經(jīng)水到渠成]三、討論小說的主題小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說 的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進行之中，尚無權威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預習提示”中也是這樣表述的，這是一般認可的看法。B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心與追求享樂的思想C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級地位的不穩(wěn)定及對他們的這種尷尬處境的同情。D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。點撥：閱讀“單元知識”中關于小說主題的內(nèi)容，明確從三個維度去綜合把握A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度B、作品的創(chuàng)作背景C、生活實際可用以下問題進行引導女主人公的命運是悲劇還是喜??？造成其命運變化的原因是什么（從自身性格和社會原因是什么？）聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？[此討論不要求有正確答案，訓練目的是學習歸納主題的方法，只要能自圓其說即可。最后可用我自己的概括為示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\，形象地表現(xiàn)了人在社會生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。]《項鏈》教學設計(網(wǎng)友來稿【教學目標】1． 體會小說精心的構思和巧妙的布局；2． 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；3． 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x；4． 培養(yǎng)學生德辯證思維、發(fā)散思維能力。5． 【教學重點和難點】重點：體會小說精巧的構思難點：瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x【教學時數(shù)】 2課時第一課時教學要點：簡介作者、概述故事情節(jié)教學步驟：一、簡介作者、作品莫泊桑(1850——1893),19世紀后半葉法國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠。他出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭。1870年，他中學畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇，一舉成名。他創(chuàng)作短篇小說約300篇，長篇小說6部，游記3部和其他一些作品。二、通讀全文，理清結構。口述故事梗概?，?shù)贍柕?，一心向往上流社會，在接到教育部長舉辦舞會的請?zhí)?，卻“懊惱”“發(fā)愁”，她在舞會上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項鏈，使她再次墜入了厄運。用十年的青春賠了一掛項鏈，最后才得知項鏈是假的。2．列出情節(jié)結構。七個“夢想 四個“陶醉” 十年青春 一個“回想” 愛慕虛榮借項鏈 丟項鏈 賠項鏈 假項鏈 苦不堪言三、討論a、這個故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰能說一說？——故事中問，路瓦栽夫人參加晚會大出風頭后樂極生悲，丟失了項鏈；另一處是故事結尾，洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項鏈是假的。b、設想一下，假使路瓦栽夫人大出風頭后，項鏈沒有丟失，以后的情節(jié)如何發(fā)展，（以課文內(nèi)容作合乎情理的假設推想，力求符合原小說的主題思想）——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾，可是因為招搖過市，遭到搶劫，從此落入苦難??（同后）——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深，每天與丈夫糾纏，要他購買貴重首飾，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院離婚?！K于成了一位顯貴的情婦，被玩弄后，又遭拋棄，她郁郁寡歡、最終自盡。c、再設想一下：路瓦栽夫人在償還巨額債款后，忽然得知所丟的項鏈原來是假的，接著她又會怎樣？——她震驚過度，發(fā)了瘋——她回家后自殺了——她老毛病發(fā)作，興致勃勃地用還給她的錢買了高貴的首飾去參加夜會，卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑——她接受了教訓，從此勤儉過日子，生活很美滿——這個問題不重要，原作的結尾給人深深回味的余地，妙不可言，硬要說出某一具體的結局，是沒有必要的。不具體說出來，使人想得更多。因為一方面說明原作精湛的藝術，我們的設想往往有續(xù)貂之嫌；另一方面，我們的設想，也有原作異曲同工之處，不必妄自菲薄。四、作業(yè)：熟讀課文第二課時一、導入在小說的三要素中，處于第一位的是人物，情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的需要，因此，要讀懂小說，就要讀懂人物；要學習寫作，就必須學習人物形象的塑造。提示本節(jié)課的教學目標：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗筇釂枺篈.“失項鏈”形成了十年前的瑪?shù)贍柕潞褪旰蟮默數(shù)贍柕?，你喜歡什么時期的？有關瑪?shù)贍柕碌脑u價，文壇一直頗有爭議，要求學生對照“練習二”進行討論。提示1．形象是發(fā)展的，也是豐富的，十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e，但但在分析人物形象時不能割裂。2．從塑造人物形象的方法這個角度去分析。人物描寫方法有肖像、心理描寫、行動描寫和語文描寫?！俄楁湣吩谒茉飕?shù)贍柕滦蜗笊铣晒Φ剡\用了心理描寫的方法。，問題設計：1．“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什么含義？這個“也”字告訴我們，她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會的無可奈何的處境。是“金錢”的圍墻把她擋在了上流社會的圈外，那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢中享受。2．她為什么“覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”？明確：因為她“美麗動人”，按照當時社會的價值標準，她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。3．當她“看著那個替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？明確：①“勃雷大涅省的小女仆”是傭金最廉價的；②小女仆只能做“瑣碎家事”，她感慨自己家境的平民化。4．小說中寫了她七個“夢想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的？（要求學生朗讀“夜會的日子到了??陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里”。）明確：①追求幸福生活本身無可非議，但她不切實際，僅僅只能是“夢想”；②用服飾和項鏈來掩飾自己；③她“陶醉”的是一種虛假的，稍縱即逝的假相；④一個“逃”字更形象地說明說明她的虛榮心。5．“失項鏈”后瑪?shù)贍柕驴梢赃x擇哪些方式來解決這個問題，只選擇“賠”說明了什么？明確：①她可以選擇騙、偷、逃等方式；②之所以選擇“賠”說明了她人格的自尊、誠實。6．“賠項鏈”使瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉飚a(chǎn)生了一個飛躍，那么在“借項鏈”中小說是否有些鋪墊？明確：①她的“夢想”與追求實際上是希望自己的人格得到別人的尊重；②她并沒有利用姿色去沉淪，只是“常常整天整天地哭泣”；③她的“遲疑”說明她對丈夫的了解，表現(xiàn)她的善良；④舞會上她陶醉在所有的人都注視她，說明她希望自己的人格受人尊重。7．為什么瑪?shù)贍柕聲皫е煺娴牡靡娴纳袂樾α恕?？明確：因為她已經(jīng)拋棄嬌氣和任性，遠離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標而一步步攀登的奮斗女性，她為之自豪?！餁w納瑪?shù)贍柕缕?——美麗的外表小職員、小書記、寒傖 ——低微的出身愛慕虛榮、想入非非、不妄于現(xiàn)狀 ——扭曲的性格誠實、善良、勇于面對困難 ——可敬的人格★分析：“丟項鏈”對瑪?shù)贍柕碌挠绊憽叭松嵌嗝雌婀?，多么變幻無常的啊！極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”——《項鏈》提問并討論：這件事對瑪?shù)贍柕碌降资恰皵摹边€是“成全”？十年后她常?！盎叵搿庇泻胃锌?？明確：是“敗壞”也是“成全”，她丟失了美麗和平靜的生活，成全了人格的尊嚴。聯(lián)系到小說結尾抖出那串項鏈是假的，可以認為：瑪?shù)贍柕伦畛跸蛲坏玫哪切〇|西，就如同那掛項鏈，原來每一顆都是假的；而她用了十年艱辛換來的這一掛，就象真真切切領悟到的人生一樣，每一顆都是真實的，只不過她付出的代價多了一些而已。三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢驅(qū)W生討論明確：《項鏈》包含著許多哲學命題：偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。（引導學生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。）小說中的情節(jié)確實看似偶然，但有一定的必然性，因為：①當時社會的價值取向；②她性格的弱點。歸納：瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖仁撬齻€人的悲劇，也是社會的悲劇。四、評析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮囊饬x：（一）提示：1．“文學就是人學”，是藝術地再現(xiàn)真實的生活，因此人物形象、小說主題也正如生活一樣豐富多彩。2．莫泊桑雖然是法國著名的批判現(xiàn)實主義作家，但受自由主義“純客觀”主張的影響，有時對所描寫的事務缺乏明朗的態(tài)度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。3．“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，每個讀者都可以從不同的時代，不同的需要角度去評判。（二）提問：除了對瑪?shù)贍柕绿摌s心的諷刺，十年艱辛的同情以及對資本主義社會的批判外，你還怎么看待瑪?shù)贍柕逻@個形象？請用一句話概括。（要求學生不拘泥于書本的提示，不拘泥于傳統(tǒng)的定論）（三）師生討論：可預見的要點對瑪?shù)贍柕碌脑u價錯位到復位的女性金錢與人格的較量一曲誠摯相愛的頌歌對誠實守信的贊揚對英雄氣慨的贊揚五、課后練習：補充心理描寫小說最后當佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項鏈是假的的時候?！俄楁湣穬?yōu)秀教學教案學習目標１．概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗螅帉ζ渥鞒隹陀^公正的評價。２．通過分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格。能力目標１．訓練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。２．培養(yǎng)學生學習多角