【文章內容簡介】 捉拿九色鹿的；國王本來是受小人蒙騙告密時那個人沒有告訴國王九色鹿救人的事。九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？點撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）勸國王做個善良的人有什么好處？（體會：九色鹿博大的胸懷）后來，國王做到了嗎？你怎么知道的？四、評價人物，寫話練習。這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、那個人、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認為？最棒：你要告訴別人一個什么道理？）五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結局此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結束故事結局：《九色鹿》的故事有很多版本①說來也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時，夫人的病也奇跡般地痊愈了。后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風調雨順，國泰民安。②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。③后來雙目失明，生惡瘡而死?！毒派埂方虒W設計7一、教學目標。（一）知識與能力。學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。培養(yǎng)學生質疑問難的能力。（二）過程與方法。引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）情感、態(tài)度、價值觀。讀懂課文，明白做人要守信用的道理。感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。二、教學重點。重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。三、教具準備：多媒體課件。九色鹿圖?！赌У选返拈喿x材料。四、教學過程。（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。猜謎激趣，引入課文。出示課件，演示一至四自然段內容，引導學生認真觀賞。指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？（二）讀悟結合，合作交流。學生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會把這件事告訴別人嗎？以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內容及讀后的感受說給小組內的同學聽。全班集中交流：你讀懂了什么？重點讀議：（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？（2）對獵人的行為你有什么看法？采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。（三）質疑釋疑，自主探究。讓學生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的重重包圍之下，九色鹿能逃出來嗎？課件演示第六自然段內容。指名讀九色鹿對國王說的一番話。聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。學生質疑，師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。指導朗讀九色鹿說的話。男女生分角色朗讀第六自然段。（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。全班匯報交流。（五）回歸整體，總結全文。課件演示全文內容，引導學生認真觀賞。從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。師歸納小結。（六）識記生字，指導書寫。課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。指導學生認識新偏旁“ ”。引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。同桌交流記字方法。全班交流記字方法。教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領。學生描紅，教師巡視輔導，強調寫字姿勢。同桌相互欣賞評議所寫生字。師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫字情況。（七）課外延伸，拓展閱讀。回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。推薦閱讀神話故事《魔笛》。板書設計九 色 鹿《九色鹿》教學設計8教學目標、流利、有感情地朗讀課文。，能聯(lián)系上下文理解關鍵詞語和句子的意思，感受故事中生動的人物形象和人物語言，能表達自己的閱讀感受。、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學會恪守信用的道理。教學過程一、揭題導入，今天我們繼續(xù)學習民間故事《九色鹿》。板書課題，齊讀。，看著九色鹿，你能用一個字來說說你的感受嗎?(美)是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。，(板書：調達)一聽到這個名字，你又想用什么字來形容他呢?(丑)二、精讀課文，感悟人物特點。在讀這個故事時，我們應走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。出示自學要求：請同學們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處?如果哪個詞語給你印象深刻，請用“○” 圈出，并在旁邊簡單寫下自己的感受。(注意：故事中人物的語言、動作、神態(tài)等方面)。，那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。句子一：●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。九色鹿的外表很美。(外表美)?指名讀、齊讀。句子二：●九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。?(板書：勇敢)你從哪些詞語體會到九色鹿的勇敢?2.“立即”說明什么?，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢啊!你會怎么讀?激情感讀：調達萬分危急，性命攸關。讀——九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。讀——句子三：●九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?(板書：無私)，可它卻不要任何的回報，它的要求就是——讓調達別說出自己的住處，這算不算要求?可見，九色鹿的……?(板書：不求回報，善良)、善良、不求回報嗎?句子四：●九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”，你有什么體會?，當時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想?可見九色鹿多么……?(板書：機智)】?你從哪些詞語感受到的?。4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們再來看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?句子五：●調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了啦，就進宮告密。?想一想，調達看到皇榜，心里會怎么想?，調達又是怎么說?怎樣做的??，把自己對九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿有著說不盡，道不盡的感激。，調達信守諾言了嗎?面對重金懸賞的皇榜，調達眼前出現(xiàn)的是什么?對，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時，他忘記了?忘記了?，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調達?(板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報)，調達的丑之外，還有一個人物最終主持了正義，重重的懲戒了調達的丑陋行為，這個人是誰?你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個什么樣的人嗎?句子六：●國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。?男同學讀上面這一段話(國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。)，女同學讀下面一段話，體會一下。?(板書：知錯就該)三、總結全文，拓展延伸，我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了，請選擇一個人物，想一想你想對他說些什么?，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么?(相機擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個世界上剩下的是什么?其實呢，這就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。(板書：頌、斥)記?。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結合，美才會放射出真正的光輝。，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國四大民間故事(課件出示民間故事：1.《梁山伯與祝英臺》 《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《魯班造木》)請大家利用課余時間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，下次的閱讀課上，我們將進行讀書交流?！毒派埂方虒W設計9教學要求：⒈有感情地朗讀課文。⒉理解課文內容，明白做人要守信用的道理。教學重點：有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊含的道理。教學過程：一、導入：⒈出示九色鹿圖，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事？二、細讀課文。⒈出示自學要求，學生自學。自讀課文，要求：①用“”畫出描寫九色鹿內在美的句子,用“△△△”標出關鍵詞語。②用“”畫出調達被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標出。？你是怎么知道的？用“————”畫出有關句子，用“?！?、組織學生匯報。學生匯報自學情況，相機指導好朗讀，并結合觀察課文插圖。四、學生聽錄音，聽后質疑。五、總結：請同學說一句想說的話。六、想象：這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調達……七、作業(yè)：搜集民間故事，準備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。附：板書設計救九色鹿調達抓(見義勇為)(背信棄義)【《九色鹿》教學設計】相關文章：《九色鹿》的教學設計4.《九色鹿》最新教學設計6.《九色鹿》的教學設計8.《九色鹿》教學設計方案9.《九色鹿》初中教學設計第二篇：九色鹿教學設計《九色鹿》教學設計教材、學情分析：《九色鹿》是一則民間故事，主要講述了九色鹿不顧生命危險救了調達的命，并不要他的回報，只求他不向任何人泄露她的住處；調達鄭重起誓決不說出她的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動，內容簡單，語言淺顯，學生很樂意讀，而且一讀便懂，是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理。在教學中要著力把課文語言的“淺”和內涵的“深”恰到好處地結合起來。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色進行表演。理解由生字組成的詞語。會用 “竟然”造句。理解課文內容，明白做人要守信用的道理。教學流程：九色鹿一、揭題導入1．板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學習課文《九色鹿》。2．通過上節(jié)課的學習你能用一個字來概括九色鹿嗎？（美）3．故事中還有一個重要人物（板書：調達）。你又想用哪個字來概括他呢？（丑）二、教學新課 這是一個精彩的神話故事。在讀這個故事時，我們應走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲喜、共苦樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心才能讀出“味兒”。一、請同學們用上這種方法默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)的美的句子，并想一想美在哪里？在句子旁邊寫出你的感受。劃完的同學，同桌交流一下。（一）同學們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)九色鹿美的句子?！裨谝黄吧沱惖纳搅种校幸恢宦?。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（板書：外表美）你從文中哪些詞感受到了？（潔白如雪、鮮艷的毛色），感受美？ 指名讀、齊讀。△讀得真好。我們繼續(xù)來交流，你還發(fā)現(xiàn)了九色鹿的哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。？（板書：見義勇為），找出表現(xiàn)九色鹿見義勇為的詞語，劃下來。指名談感受、體會。？（立刻、馬上）就是速度很快。能把“立即”去掉嗎？（不能）為什么？因為立即不僅說明速度很快而且能說明九色鹿救人心切。，九色鹿不顧生命安危勇敢的救出落水人，這種行為就是——見義勇為！誰能把九色鹿見義勇為時的毫不猶豫、奮不顧身讀出來？，教師相機指導△ 勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？ ●九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。” ？（板書：不求回報）：如果你是九色鹿，打斷了調達的話之后你會怎么說？讀九色鹿的話?！魑覀冋业搅司派沟耐庑蚊馈⒁娏x勇為的美，還劃了哪些句子？請你說說。預設：此處學生有難度，不易找出。可以：老師也找了一處，同學們幫老師看看這段話反應了九色鹿的什么美？（出示PPT）●九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”，你認為這是一只怎樣的鹿呢？ 勇敢。（板書：勇敢）能不能具體說說呢？刀槍劍斧包圍之中，敢于向國王說出自己的想法。冷靜。（板書：冷靜）什么地方看出它的冷靜？思維嚴謹，句句在理，語言具有說服力。預設：如果學生答不出，可以找一個性格急躁的學生：如果你是九色鹿，面對調達的背叛，國王重重重兵的包圍，你會有什么表現(xiàn)？同學們，九色鹿是這樣的嗎？你從九色鹿與這個同學的不同表現(xiàn)看出了九色鹿的什么品質？正義。（板書：正義）何處感受到了正義？“您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人恥笑嗎？”敢于正面質問國王，痛斥調達。預設：如果學生答不出，可以——聽了九色鹿的這一番話，老師有一個詞要送給大家，那就是“正義”（板書）！讓我們一起記住他，記住我們