【文章內(nèi)容簡介】 中的１２個生字，學(xué)習(xí)句子詞語。教學(xué)過程：一、課前談話猜謎語（為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字（一）森林里，小動物們要進(jìn)行一次特殊的比賽，它們想請我們一（３）班的小朋友當(dāng)評委，你們愿意嗎？（播放運(yùn)動員進(jìn)行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。）和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧！１、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。（２、火車認(rèn)讀詞語，注意正音。３、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語。４、出示要求會認(rèn)讀的生字。（猴、松、鼠、公、鴨，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫）（二）小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢？（小黑板出示帶拼音課題）過渡：請小評委們仔細(xì)看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的？（學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”）三、學(xué)文識字（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。（學(xué)生自由讀，同桌對讀，互相正音。）過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎？你想?yún)⒓幽囊唤M的活動呢？（以多數(shù)學(xué)生的意見為主）（二）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。（可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié)）１、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。（１）說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴？引出問句。（２）試讀問句，教師點(diǎn)撥。（第一句重點(diǎn)指導(dǎo)）（３）看圖試回答每個問題。（你是評委你來說說誰的尾巴。？）（４）采用賽度讀形式朗讀課文。（同桌對讀；分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀，互相正音）３、師生對讀。４、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。（１）說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴？（２）采用賽讀形式朗讀課文。（分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀，互相正音）（３）分組對讀三、四節(jié)過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧！整體感知課文。過渡：小動物們休息回來了，咱們?nèi)タ纯窗?！游戲：貼尾巴、名字（出示六種沒有尾巴的動物）小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦?。吭蹅儙退鼈冋艺野?！生字復(fù)習(xí)（含拓展）比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公拓展延伸：（課件出示牛、媽、魚三種尾巴）看比賽的時候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢？你來動動腦筋把它送回去好嗎？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。）小動物們的尾巴都長的不一樣，它們到底有什么用處呢，回家問問爸爸、媽媽，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎？一年級語文《比尾巴》第二課時教案6【課時目標(biāo)】?！缎”诨⒔栉舶汀?，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查。，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵。，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵總結(jié)。，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢６?、段落教學(xué)。出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。，填寫動詞。(出示課件)？小壁虎向誰借尾巴了？(課件)小魚老牛燕子？(課件)、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？小魚的尾巴用來撥水。老牛的尾巴用來趕蠅子。燕子的尾巴用來掌握方向。，你想對他說點(diǎn)什么？我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。，媽媽是怎么說的？“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！痹瓉硇”诨⒌奈舶烷L出來了。三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。四、拓展延伸。想一想，壁虎還會向誰借尾巴？小提示：，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子?！景鍟O(shè)計(jì)】21小壁虎借尾巴小魚的尾巴用來撥水老牛的尾巴用來趕蠅子燕子的尾巴用來掌握方向小壁虎的尾巴可以再生【教學(xué)反思】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【相關(guān)鏈接】形形色色的動物尾巴袋鼠的尾巴袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進(jìn)時，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動時能使身體保持平衡，休息時，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，~。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。松鼠的尾巴松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語言”呢。一年級語文《比尾巴》第二課時教案7自讀 自悟 自仿 自說——人教版第二冊《小壁虎借尾巴》師：讀一讀課文第5自然段，想一想，小魚、老牛、燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？生：因?yàn)闀姓f，小魚要用尾巴撥水呢；老牛要用尾巴趕蠅子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。生：如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。生：老牛借走尾巴會遭到蚊子叮咬，它會渾身癢癢的，可能癢得受不了，于是就不能干活了。生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會飛了，那冬天來臨的時候會被凍死的。生：我認(rèn)為這三種小動物都很機(jī)靈，他們都能保護(hù)自己，所以不借。生：我認(rèn)為他們?nèi)N小動物都很自私，不愿借怕自己受傷害。生：他們自己不疼，體驗(yàn)不到別人痛。師：同學(xué)們各抒己見談得很好，小動物的尾巴各有個的用途，誰也不能代替誰，因?yàn)樗麄儾皇峭惖氖挛?，借了也沒有用。所以不是自私，是沒有必要做出更大的傷害。生：小壁虎太可憐了。師：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師看大家都有同感。對小魚、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗讀他們的對話呢？生：（四人一組表演朗讀）師：大家評議一下讀得怎么樣？生：小魚的話讀得生硬，應(yīng)該用商量的語氣讀。生：老牛的話應(yīng)該慢點(diǎn)說，因?yàn)槔吓Ｗ呗仿锹宰?，所以說話有氣無力的，一定要慢說。生：（補(bǔ)充）書中說是黃牛伯伯，可見年紀(jì)大了，所以說話有氣無力的，一定要慢說。生：燕子阿姨是長輩，跟長輩說話要有禮貌，所以應(yīng)該熱情點(diǎn)。師：熱情點(diǎn)、親切點(diǎn)、和藹點(diǎn)就好了，繼續(xù)。生：去小壁虎的同學(xué)讀得很好，看出有禮貌，尊敬長輩。師：老牛聽了小壁虎的話很激動，真替它傷心，同學(xué)們它向其他小動物借尾巴結(jié)果會怎樣呢？請你模仿課文中的那段話，仿說一段話，小組商量后發(fā)言。生：小壁虎爬呀爬，它看見蜥蜴在捕食呢，小壁虎說：“您把尾巴借給我行嗎？蜥蜴說：“不行呀，那樣我就殘廢了，怎能養(yǎng)育我的小寶呢？”生：（補(bǔ)充）應(yīng)給用個稱呼跟蜥蜴說話，稱呼它叔叔。師：你接受嗎？好，繼續(xù)說。生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大樹上，看見小猴子在樹上跳來跳去，小壁虎說：“小猴，小猴你把尾巴借給我行嗎？”小猴說：“沒有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借?！鄙盒『镒幽敲礄C(jī)靈，那么聰明能借嗎？生：小壁虎傷心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥，哥倆一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。師：同學(xué)們說得都很好，想象得太豐富了，補(bǔ)充了教材的空白。語言表達(dá)非常真切。……評析：課堂上體現(xiàn)了自主、自悟的學(xué)習(xí)方法，教師把讀、悟的主動權(quán)教給學(xué)生，教師只是在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動性。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自仿、自說，牢固建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力，又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。既得法于課內(nèi)，又延伸于課外，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)有所獲。緊緊圍繞對話情節(jié)品讀、評議、討論，在不斷的議論中，產(chǎn)生思維的碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的積極性。一年級語文《比尾巴》第二課時教案8教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)開火車讀字詞擴(kuò)詞：虎借難第2段告訴我們小壁虎的尾巴斷，它想去借尾巴。二、讀講第三、四、五段。過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？范讀，分組讀。小壁虎向誰去借尾巴？用上“和”回答。板：小魚、老黃牛、燕子圖（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？第一步：（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。（2）出示：爬呀爬，齊讀。指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？師述小壁虎尾巴的功能。導(dǎo)讀第一句。（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？比較句子：A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？B、小魚，你把尾巴借給我。哪種說法好？小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導(dǎo)讀這句話。第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：搖撥水第三步：看燈片（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。導(dǎo)讀這句話。（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。（4）小魚怎么回答小壁虎的？比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。B、不行，我要用尾巴撥水。導(dǎo)讀。第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。（二）第5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：甩趕蠅子擺掌握方向第三步：看燈片（1）老黃牛怎么在樹下吃草？老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？（2）燕子怎么在空中飛來飛去？燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？根據(jù)上面的內(nèi)容填空：小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。指導(dǎo)分角色朗讀5段。三、讀講第7段。指讀7段，思考：（1）小壁虎開始為什么難過？（2）后來怎么又高興起來呢？讀后交流。導(dǎo)讀。四、分角色朗讀課文。齊讀課文。板書設(shè)計(jì)：斷 小魚圖 搖 撥水小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子長 燕子圖 擺 掌握方向一年級語文《比尾巴》第二課時教案9《小壁虎借尾巴》這篇課文，不少特級教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參加優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創(chuàng)意不容易。聽完這節(jié)課后，我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆：新穎獨(dú)到，頗具匠心。把這節(jié)課實(shí)錄下來，是我的一種沖動，更是一種責(zé)任感。至于我的評析，只能算是一種膚淺的認(rèn)識。不過，有了實(shí)錄，讀者讀后會比我有更多的收獲。師：同學(xué)們，你們平時除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么﹖牐犐：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。牐犑赫媸歉魴⑺車暮煤⒆?。有脫]脅煌的愛好呢﹖牐犐：打乒乓球，跳繩。牐犐：看電視動畫片。牐犑合不犢詞裁炊畫片呢﹖牐犐：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。牐犑何