【文章內容簡介】 進行說話訓練：老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華）用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文。組內練習。以小組為單位開展競賽，師生互相評議。練習（注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力）書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。教學建議：讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。伴教錦囊詞語解釋：專心；集中注意力。嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。會心：領會別人沒有明白表示的意思。失物：遺失的物品，文中指垃圾?！妒镎蓄I》的教案5教學目標：一、知識能力：認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。識記生字，有感情地朗讀課文。二、過程方法：聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。三、情感、態(tài)度、價值觀：反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。第一課時（一）、播放錄音，揭示課題同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準失的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？（二）、初讀課文，讀準字音練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。組內互相讀一讀，聽一聽。全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導學生讀準生字的音：才是平舌音；準雙專是翹舌音；請、同是后鼻音。）師生共同評議，練讀生字。鞏固字音。（1）、出示生字，學生開火車讀。（2）、做摘蘋果的游戲，復習生字和詞語。（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學習。（1）、學習任務。①、給小伙伴提一個問題。②、在你的問題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對小伙伴的回答給予評價。（2）、匯報交流。①、當學生提出失物是指什么？時，學生自主交流，朗讀第六自然段。②、當學生提出失物的主人是誰？時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。（練讀第一、第二、第三自然段。）③、當學生提出同學為什么說自己沒丟東西？時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）（指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）④、當學生提出老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了（3）朗讀全文，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己的家附近有沒有失物？如果有你將如何行動？第二課時（一）、復習導入這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？（二）、復習鞏固生字詞出示不帶拼音的詞，學生認讀。顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。做走迷宮的游戲復習鞏固生字。（三）、朗讀課文小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。全班有感情地齊讀課文。（四）、學生寫字在復習鞏固生字的過程中，出示我會寫中的字。重點指導：同，被包圍部分要往上寫；專的第三筆是豎折折；隊的雙耳旁要寫得高而小。（五）、實踐活動引導學生積累詞語。①、出示讀讀比比中的詞語，指名讀。②、在小組內讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。③、全班交流，說說每組字的不同之處。《失物招領》的教案6教學目標認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重點 識記生字，有感情的朗讀課文。課前準備、課文掛圖、錄音機和磁帶。，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。教學時間 2課時。教學過程第一課時一、切入舉偶。(錄音播放“失物招領”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)二、對話平臺(一)自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字)。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。這些字你是怎么認識的?思路 學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。(三)朗讀(鼓勵質疑，提高學生讀書效率)。，你讀懂了什么?和組內小伙伴說一說。，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。思路 培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。，嘗試解決問題，教師適時點撥引導?！?自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。(四)練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力)。(五)引導學生用準備說話。如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。(六)寫字。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。，互相取長補短。思路 發(fā)揮學生主動性，提高寫字質量。第二課時一、對話平臺(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內容。)—4自然段。：失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5—8自然段。(二)朗讀(聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。)—8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。?他們丟失了什么東西?(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。?你從哪看出來的?(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。(2)自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了?(3)引發(fā)想象，指導朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。思路 教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。(三)表演。(垃圾袋)讓學生表演課文。組內練習。，師生互相評議。思路 這種形式使學生的思想感情進一步得以升華。(四)練習“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。思路 注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力。(五)寫字學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。思路 分散寫字任務，提高書寫質量?！妒镎蓄I》的教案7【教學目標】認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規(guī)律。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文內容的基礎上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。【教學重點】識字，有感情朗讀課文。【課時安排】2課時。【教學準備】教學掛圖、生字卡片?！窘虒W過程】第一課時一、設疑導入，揭示課題出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。（板書課題）找學生讀課題：認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。二、初讀課文，整體感知教師范讀課文。學生自由讀課文，要求：讀正確（讀準字音，不添字，不漏字）。檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認記生字自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。檢測學生學習生字情況：⑴ 讀準字音：借助拼音讀生字。教師強調讀準：后鼻音：同、工、請、雙。前鼻音：觀。翹舌音：失、專、準。平舌音：才。⑵ 巧記字形：交流識記字形的方法。引導學生說出：在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：熟字帶生字的方法：失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準──推。熟字加偏旁或去偏旁的方法：人──隊 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構字規(guī)律。⑶ 理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。⑷ 再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：自由讀、開火車讀。詞語：班級 同學 周圍 排隊 請進 準備句子：① 放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。② 剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比：認（認真） 準（準備） 先（先進） 各（各自）難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）四、指導書寫，強化記憶學習寫“同、工、?！保河^察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。引導學生書空筆順。教師范寫。學生描紅、練寫。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？《失物招領》的教案8學習目標:認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小樹立環(huán)保意識。教學重點:認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小樹立環(huán)保意識。教學難點:培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。教學準備：多媒體課件、生字卡片。準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。課時安排：3課時。教學過程：第一課時一、扣題設疑，結合生活解題出示課題：失物招領學生齊讀課題。小朋友，你丟過東西嗎？學生回答后，老師歸納：對！丟失的物品就叫“失物”。現(xiàn)在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領處”的作用吧。學生再次讀課題引導質疑：讀了課題你最想知道什么？簡單理清學生提出的問題：是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？二、初讀課文電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。三、自讀課文，自學生字學生利用已掌握的識字方法自由學生字：讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節(jié)。檢查自學情況：⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。⑵ 正音，注意讀準：翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。后鼻音韻母的字：同、工。⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？（指名讀，開火車讀）⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。（邊讀邊想）標好小節(jié)：開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。四、學習課文1～2自然段自由讀第一自然段，讀后告訴同學們，你知道什么？（學生讀后交流）同學們在植物園里搞了哪些活動呢？抽個別讀第二自然段。（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）⑴ 去過鰲峰公園嗎？你能不能學張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？⑵ 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？（讓學生各抒己見，自由討論，老師歸納）五、作業(yè)自由讀課文。與家長一起收集一些植物的圖片和資料?！妒镎蓄I》的教案9【課前準備】學