xx鎮(zhèn)中心小學(xué)隨班就讀工作匯報材料(編輯修改稿)
2024-10-20 21:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，面向社會和普通學(xué)生家長開展宣傳教育工作，引導(dǎo)普通家長支持學(xué)校和班級開展融合教育。③注重發(fā)揮康復(fù)、醫(yī)學(xué)、特殊教育等專業(yè)人員和社區(qū)、社會相關(guān)團體的作用，形成學(xué)校、家庭、社會教育的合力，共同為殘疾學(xué)生成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。三、細(xì)化認(rèn)定安置。每年5月底前，學(xué)校根據(jù)教育主管部門提供的摸排名單，配合特殊教育學(xué)校，對學(xué)區(qū)內(nèi)的殘疾兒童進行全面摸底，做好學(xué)前登記，并上報縣教體局。學(xué)校招生摸底制度健全，摸排方案詳實，專人負(fù)責(zé)；能夠按時完成摸排工作，形成臺賬，并及時上報縣教體局。對接受普通教育有爭議的，上報特殊教育資源中心，并由殘疾人教育專家委員會作出評估鑒定，提出安置建議。學(xué)校保障本學(xué)區(qū)具有接受普通教育能力的殘疾兒童免試就近就便入學(xué)，全部為其注冊學(xué)籍。③合理編班。每班安置名殘疾兒童少年為宜，并適當(dāng)縮減班額。學(xué)校加大班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)力度，接納殘疾學(xué)生的班級能夠為其提供學(xué)習(xí)和生活便利，保障殘疾學(xué)生平等參與教育教學(xué)和學(xué)校組織的活動。隨班就讀學(xué)生所在班級班風(fēng)良好，隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)和生活條件便利；學(xué)生能夠平等參與教育教學(xué)及相關(guān)活動。根據(jù)縣教體局統(tǒng)一規(guī)劃，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)生活觀測，如對確實不具備接受普通教育能力的殘疾學(xué)生，學(xué)?？梢韵蛏霞壗逃鞴懿块T提出轉(zhuǎn)介申請，由殘疾人教育專家委員會進行轉(zhuǎn)介評估，并根據(jù)評估結(jié)果和安置建議配合教育主管部門和家長做好轉(zhuǎn)學(xué)等相關(guān)工作。學(xué)段銜接轉(zhuǎn)介有序，原隨班就讀學(xué)校須向現(xiàn)就讀學(xué)校提交相關(guān)轉(zhuǎn)介材料，做到無縫銜接，保證本區(qū)域內(nèi)殘疾學(xué)生不因殘失學(xué)、輟學(xué)。①在特殊教育資源中心指導(dǎo)下，在科學(xué)評估的基礎(chǔ)上，制定符合殘疾學(xué)生特點和需要的個別化教育計劃及目標(biāo)達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，做到“一人一案”，并按計劃實施。每學(xué)期對其實施情況進行不少于1次的評價，定期對個別化教育計劃目標(biāo)達(dá)成情況進行評價，評價科學(xué)有效。②課程調(diào)適。充分尊重和遵循殘疾學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，在普通學(xué)校課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，參照特殊教育學(xué)校課程方案，設(shè)置適合殘疾學(xué)生的個性化課程，合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。建立隨班就讀學(xué)生個性化課程定制制度，落實“一生一課表”。③注重開發(fā)潛能與補償缺陷，加強公共安全教育、生活適應(yīng)教育、勞動技能教育、心理健康教育和體育藝術(shù)教育，幫助殘疾學(xué)生提高自主生活質(zhì)量和勞動能力，培養(yǎng)正確的生活、勞動觀念和基本職業(yè)素養(yǎng)，為適應(yīng)社會生活及就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。④教師備課能夠充分體現(xiàn)針對隨班就讀學(xué)生進行的課程內(nèi)容選擇、難度的調(diào)整，能夠關(guān)注隨班就讀學(xué)生的特殊需求，在實際教學(xué)中落實。教師在課堂教學(xué)中尊重殘疾學(xué)生的身心特點，選擇適宜的教學(xué)組織形式兼顧殘疾學(xué)生。教師能根據(jù)學(xué)生的特殊需求選擇適宜
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