【文章內(nèi)容簡介】 了平拋運動在水平和豎直方向上的運動規(guī)律，下面我們來看一個例題。例題1： km的高度，為了使飛機上投下的炸彈落在指定的目標(biāo)，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠的地方投彈？（不計空氣阻力）分析：對于這道題我們可以從以下幾個方面來考慮：第一，從水平飛行的飛機上投下的炸彈，做什么運動？為什么？（做的是平拋運動，炸彈在沒有脫離飛機時與飛機具有相同的水平速度。脫離飛機后這一速度并不消失，這時炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運動）第二，炸彈的這種運動可分解為哪兩個什么樣的分運動？（可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動）第三，要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處，你認為炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系？（炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機離目標(biāo)的水平距離應(yīng)該相等）討論與交流：飛機在投遞貨物或?qū)嵤┺Z炸的時候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放貨物或炸彈？拓展：一架老式飛機在高出海面45m的高處，以80m/s的速度水平飛行，尾追一艘以15m/s逃逸的敵船，為了使飛機上投下的炸彈正好擊中敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠的地方投彈?不計空氣阻力。學(xué)生活動：①討論與交流——飛機在實施轟炸的時候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放炸彈? 參考答案：水平距離為195m時投彈小結(jié)：我們以前研究的物體的運動都是在一條直線上的運動，從現(xiàn)在開始我們將把我們要研究的運動的范圍擴展到曲線運動，大家想一想，為了研究曲線運動，我們的應(yīng)該采用什么樣的思想呢？ 學(xué)生：運動的合成與分解師：我們可以把物體的曲線運動向兩個相互垂直的方向進行分解，如果我們把兩個方向上的運動搞清楚了，那么整個物體的運動情況就掌握了！板書設(shè)計 第三節(jié)平拋運動平拋運動的定義：平拋運動的條件：平拋運動的軌跡：平拋運動的的規(guī)律：水平方向上做勻速直線運動；豎直方向上做自由落體運動。（1）、平拋運動物體的位置任意一點的位置坐標(biāo): 水平方向x = v0 t豎直方向: 任意時間t內(nèi)的位移大小:y=1gt22122s=x+y=(v0t)+(gt)2 ygttanq==x2v0 位移方向: 222（2）、平拋運動的軌跡y=g2x22 v0平拋運動的軌跡是一條拋物線（3）、平拋運動的速度平拋運動水平方向做勻速直線運動 Vx=V0平拋運動豎直方向做豎直落體運動 Vy=gt平拋運動物體的速度速度的大?。?v=v02+vy2=v02+(gt)2=v02+2gh速度方向:gttana==v0v0vy第三篇：平拋運動教學(xué)設(shè)計平拋運動教學(xué)設(shè)計一、教材分析平拋運動是高中物理中第一個具體形式的曲線運動。它是在學(xué)習(xí)了運動的合成與分解知識與方法之后，第一次運用該方法研究曲線運動的規(guī)律。其中蘊含了豐富的物理學(xué)研究思想和方法，包括“化曲為直”、“化繁為簡”、“等效替代”、“化未知為已知”；等等。因此，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)如何研究曲線運動乃至更復(fù)雜的運動，體驗運用已有知識與方法解決具體問題具有重要的意義。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）知道拋體運動與平拋運動的概念；（2）理解平拋運動可以看成是水平方向的勻速直線運動與豎直方向自由落體運動的合成；（3）會計算平拋運動某一時刻的速度、位置或一段時間內(nèi)的位移；（4）知道平拋運動的軌跡是拋物線；過程與方法：（1）經(jīng)歷運用已有知識與方法解決新問題的探究過程；（2）學(xué)會運用運動的合成與分解方法解決曲線運動問題；（3）體驗物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡”、“等效替代”、“化未知為已知”研究思想；情感態(tài)度與價值觀：（1）在經(jīng)歷平拋運動規(guī)律的理論探究過程中，體驗邏輯推理的力量與價值；（2）通過“做一做”實驗，體驗實驗是檢驗理論假設(shè)正確性的標(biāo)準(zhǔn)；體驗科學(xué)的實證精神；三、學(xué)情分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻速直線運動、自由落體運動、運動的合成與分解等等知識與方法；因此，知識基礎(chǔ)已經(jīng)基本具備。但學(xué)生還不具備運用運動的合成與分解知識解決具體問題的經(jīng)驗，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)；學(xué)生的思維能力：高一學(xué)生具備一定的抽象思維能力與邏輯推理能力，這為學(xué)生理解平拋運動速度的合成與分解、位移的合成與分解奠定能力基礎(chǔ)，但學(xué)生獨立推理能力還不完善，一些能力比較差的學(xué)生還不能較好地理解合運動量與分運動量之間的復(fù)雜關(guān)系，需要教師通過各種形象的手段、方法進行啟發(fā)，學(xué)生的興趣特點：高一年級學(xué)生對物理學(xué)習(xí)既直覺興趣，又有間接興趣，如何在教學(xué)中協(xié)調(diào)兩種興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師需要考慮的教學(xué)策略；四、教學(xué)重點與難點合運動量與分運動量（位移、速度、時間）關(guān)系的理解；五、教學(xué)方法：講授法、探究法、討論法、實驗法為主的綜合性啟發(fā)式教學(xué)方法六、教學(xué)程序第四篇：《平拋運動》教學(xué)設(shè)計《平拋運動》教學(xué)設(shè)計 教學(xué) 課題《平拋運動》［必修2 司南版（山東科技出版社）第三章第三節(jié)］學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)認識平拋運動采用的是運動的合成與分解的方法，它是一種研究問題的方法，這種方法在“力的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動嘗試應(yīng)用這種方法來解決平拋物體運動規(guī)律這個新問題。這一學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問題的樂趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為已知問題。讓學(xué)生真正理解運動合成與分解這種方法的意義，理解為什么平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。日常生活中平拋運動的現(xiàn)象也較多，通過與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生更深入了解這兩種運動的規(guī)律。平拋物體的運動是曲線運動一章的重點，是一種最基本、最重要的曲線運動，是運動的合成和分解知識的第一次應(yīng)用，是理解和掌握其它曲線運動的基礎(chǔ)。平拋物體的運動是一種典型的勻變速曲線運動,它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運動的基本方法——先分解成幾個簡單的直線運動——再進行合成,從而理解運動的獨立性原理和疊加原理，并且會利用這種方法解決問題。本節(jié)的內(nèi)容較簡單，得出結(jié)論也并不難，但是用運動的合成和分解分析問題的方法，是運動學(xué)中常用的一種重要的研究問題的方法，是本節(jié)課的一個重點。重點難點分析本節(jié)的重點是掌握平拋運動的研究方法，使學(xué)生學(xué)會用運動的分解和合成來研究復(fù)雜的曲線運動，并通過實驗探索分析、歸納出其運動規(guī)律是本節(jié)的難點。要突破這一難點，關(guān)鍵是設(shè)計實驗及多媒體演示，使學(xué)生容易觀察、分析。學(xué)情分析本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)運動中的一個轉(zhuǎn)折點，以前學(xué)生接觸的都是直線運動，而本節(jié)內(nèi)容是比較典型的曲線運動，對于直線運動的規(guī)律學(xué)生非常熟悉，而對曲線運動的處理方法及運動規(guī)律是陌生的。所以本節(jié)教學(xué)通過實驗、頻閃照片等手段探索出平拋運動的規(guī)律，讓學(xué)生從中體會運動合成和分解的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生研究曲線運動的方法，提高對運動合成與分解方法的運用能力。教學(xué) 目標(biāo) 知識 與技能（1）知道什么是平拋運動（2）理解平拋運動可以分為水平方向的勻速直線運動