一年級語文聽課感想[★](編輯修改稿)
2025-10-20 21:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。指名讀，“非?！笔鞘裁匆馑?你能換一個詞嗎, 再指名讀?！驹u:出示小鳥圖，讓通過自己的直觀感受去說、去思、去讀，給予他們思維與說話、讀書的機會，使學(xué)生的語言表達流暢?！?3)除了可愛，它還是一只什么樣的小鳥呢,(指黑板句式)再去讀一讀第1自然段，邊讀邊思考。指名說。【評:再抓住教學(xué)主線，讓學(xué)生中在閱讀發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進行研究性學(xué)習(xí)，同時教給學(xué)生閱讀的方法“邊 讀邊思考”?！磕銈儚牡?自然段的哪一句話看出來的, 出示:我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可他一動也不動。指導(dǎo)朗讀:讀出小鳥的傷心、孤獨。自由練習(xí)。指名讀。【評:尊重學(xué)生個性差異，讓學(xué)生在朗讀中感悟，以讀促悟，以悟促讀?！繉W(xué)習(xí)第二自然段。(1)我很著急，不知道怎么辦才好,這時候發(fā)生了什么事呢,自由讀第2自然段。指名說。(2)出示:突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀～指名 讀?！敖辜薄笔鞘裁匆馑?在課文中找出和它意思相近的詞，和“著急”有什么不同呢,再讀。指名說。師范讀。指名說。【評:教給學(xué)生理解詞語的方法:用同義詞理解詞義。同時不忘對同義詞進行辨析，進行語言文字訓(xùn)練。】(3)(出示句式:小鳥朝著窗外叫起來，好像在說。)(出示句式:窗外也有一只鳥在叫喚，好像在說。)想想如果你就是這只小鳥，離開了媽媽的懷抱，你會說些什么,媽媽會說些什么呢, 【評:創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，由要我說變成我要說，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語言表達能力。】(4)學(xué)習(xí)詞語:心急如焚。(板書:心急如焚)領(lǐng)讀。5 練讀，指名讀，齊讀。師引讀第三、四自然段。如果此時你是那只小鳥，你會對“我”說些什么呢,你會怎么夸獎他呢，出示: 我很著急，不知道怎么辦才好。我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。輕聲讀讀。你覺得哪一句讀得最好，最能讀出小男孩對小鳥的愛護，你就讀哪一句。【評:注重以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的所想、所感，尊重他們的獨特感受?！克@么喜歡這只可愛的小鳥，為什么決心放小鳥呢,(指課題)6這時小鳥回到了媽媽的懷抱，飛回了廣闊的天空，這時的小鳥又是一只什么樣的小鳥呢,(指板書)【評:第三次抓住教學(xué)主線，雖說是讓學(xué)生說說此時小鳥是什么樣子，更重要的是讓學(xué)生明白鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護鳥類，思想教育水到渠成，讓學(xué)生受到了熏陶、感染與教育?！啃〗Y(jié):希望每個小朋友都能愛護小動物，和它們成為好朋友。齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字:出示“羽、非”。認讀。你們看，這兩個字有什么特點，伸出小手，跟老師一起寫“非”?！坝稹辈挥美蠋熃?，相信你們也能寫得很好。打開《習(xí)7 字冊》，寫吧?！驹u:指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，先讓學(xué)生比較，找出共同點，再重點指導(dǎo)一字，剩下的字鼓勵學(xué)生自己去觀察、臨寫，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處是學(xué)生書寫的時間少了一些?！吭u課:一、構(gòu)建和諧的課堂氣氛，點燃學(xué)生心中的火焰。美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣。一個人一旦對某一事情發(fā)生了濃厚的興趣，那他作出的努力會達到驚人的程度。”吳瓊恬老師的課，充分反映了師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。課堂上每個學(xué)生都都能各抒已見，暢所欲言，學(xué)習(xí)積極性非常高。興趣是最好的老師。教師只有點燃了學(xué)生心靈上的興趣之火，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂教學(xué)氣氛。二、讓學(xué)生插上想象的翅膀，著力訓(xùn)練學(xué)生的思維與語言。古希臘生物學(xué)家、散文家普羅戈曾說:“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”兒童的想象力是最活躍，教師給學(xué)生插上那一雙雙想象的翅膀，在知識藍天中展翅高飛。吳瓊恬老師讓學(xué)生當(dāng)翻譯家，充分引導(dǎo)學(xué)生看圖后通
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