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正文內(nèi)容

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-20 21:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 同學(xué)們?cè)僮x句子理解科學(xué)家尋找的艱辛,和找到證據(jù)的開心。五、小結(jié)設(shè)疑師:是的。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。提問:有不理解的地方嗎?(“點(diǎn)睛”之筆)師:到底“點(diǎn)睛” 之筆展現(xiàn)了如何迷人的畫卷呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、課堂練習(xí)。根據(jù)課文內(nèi)容填空:()的霸王龍()的馬門溪龍()的鴿子()的孔雀()的演化()的鳥兒第三篇:《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):理解“欣喜若狂”、“點(diǎn)睛”之筆等詞語;有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣;正確、流利、有感情地朗讀課文,摘錄、背誦感興趣的部分。教學(xué)重難點(diǎn):理解恐龍飛上藍(lán)天的演化過程。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的資料。教學(xué)過程:一、出示課件,導(dǎo)入新課分別出示關(guān)于恐龍的和鳥類的圖片,讓學(xué)生說一說,看到這些圖片,你想到了哪些詞語?(兇猛 笨重 輕靈 五彩斑斕 茹毛飲血)師:我們說也不會(huì)想到,幾億年前的地球霸主卻和今天的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系。今天,我們來學(xué)習(xí)第31課《飛向藍(lán)天的恐龍》 二. 檢查預(yù)習(xí): 三. 順學(xué)而導(dǎo),引出下文師:那么,幾億年前的地球霸主和今天的鳥兒到底有著怎樣的聯(lián)系呢?課文中哪句話能說明二者之間的關(guān)系?(隨著學(xué)生的發(fā)言,出示句子: 在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)學(xué)生自由讀句子。師:此時(shí),你們最想知道的是什么?(預(yù)設(shè):恐龍到底是怎樣演化成鳥的?)師:是啊,恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?讓我們穿越時(shí)空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!師:文章哪個(gè)自然段告訴了我們這個(gè)漫長的過程?(預(yù)設(shè):第4自然段。)四. 合作探究,了解演化過程默讀第4段,邊讀邊想:恐龍是怎樣演化成鳥的?小組合作完成表格。匯報(bào)展示,全班交流。在讀中體會(huì)寫法。師導(dǎo)讀 :數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。生接讀:有些恐龍??有些恐龍則??有些恐龍??有些恐龍則?? 有些恐龍??有些恐龍則??①這三個(gè)方面在表達(dá)上有什么相似之處?②同伴再次對(duì)讀這三個(gè)方面的內(nèi)容,交流:這樣寫有什么好處? ③讀中感受結(jié)構(gòu)。教師、男生、女生配合讀這部分內(nèi)容,體會(huì)句與句之間的總分關(guān)系。④利用信息,大膽推測(cè)。師:在這個(gè)大家族中,具備哪些特征的恐龍最有可能演化為鳥呢?在推測(cè)中,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文完成填空,了解獵食性恐龍的身體特征。指導(dǎo)朗讀“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類?!蓖ㄟ^分析“一些”、“逐漸”等詞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。師:它又是怎么飛向藍(lán)天的呢?誰給大家讀讀?小結(jié):這只是我們的一種推測(cè)。“無論是在樹木之間跳躍、降落中學(xué)會(huì)飛翔的,還是在快速奔跑中學(xué)會(huì)飛翔的,結(jié)論只有一個(gè)——這一支恐龍飛向了藍(lán)天,這一點(diǎn)是毋庸置疑的?!睅煟嚎铸堁莼倪@一過程多有意思呀,你能用自己的話給大家講講恐龍到底是怎么演化成鳥的嗎?回讀第1自然段重點(diǎn)句,整合全文的主要內(nèi)容。師:恐龍就這樣慢慢演化為鳥類,正如第1自然段所說:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫
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