【文章內(nèi)容簡介】 ，《幸福》一書定能促進教師的生命成長。第二天晚上因為酒精作用，讀得甚少。第三天晚上，即是昨晚，出去吃飯后與女兒妻子和一位同學(xué)又去廣場散步聊天，回來洗漱后已是10點過半，始翻開《幸?！芬粫M入閱讀。按陶老師規(guī)律11：30放下閱讀，想進入睡眠。那種讀到精神精品的幸福感覺擴散開來，竟是不能入眠。這種感覺是很長時間沒有了的一種。零點時候，開亮床頭閱讀燈，繼續(xù)捧讀心中的文化大餐。至2：40讀完“孔子的精神世界”，心頭沉甸甸的感覺揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。想起前段時間讀管燕草的幾個短篇，厚重之別，竟是天壤。(無意評價管燕草，她自有自己很大的讀者群。只是談自己很明確的那種感覺：一厚重，一閑適而已。)仰在床頭靠枕上，冷汗直流。什么是教育?什么是學(xué)校教育?過去大力推行的理想課堂、高效課堂，恍恍惚惚，忽近忽遠，看不清楚。小范圍內(nèi)不無自負的我，汗顏斑駁，不知所向。因為經(jīng)濟拮據(jù)，臥室一直兼作書房。愛人就在身旁，鼾聲時斷時續(xù)。晚上閱讀往往影響妻的睡眠，真得是很抱歉。3：30之后，硬硬躺在很堅的席夢思上，堪堪入睡，恰恰入夢。夢里的學(xué)校落英繽紛、碩果滿枝，人人謙卑、個個昂揚，生命陽光、人生幸?！虒W(xué)樓高掛：書香校園、和諧班級、高效課堂、幸福人生。校門口書寫儒家經(jīng)典：弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。校園內(nèi)張貼：己如一片片工業(yè)時代遺留的工廠，在加工“人”這種產(chǎn)品。流水線下來的產(chǎn)品，果然整齊一致，但缺乏了搖曳多姿。怎會這樣呢?作為人，缺乏了根本，缺失了靈魂。作為教育，缺少了教育使“人成為人”的根本任務(wù)：四肢鍛煉發(fā)達了，頭腦訓(xùn)練靈活了，精神家園荒蕪了，本末倒置啊。所不欲，勿施于人。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?《弟子規(guī)》內(nèi)容師生耳熟能詳，躬行成風(fēng)。良久醒來，不知是夢，香甜猶繞耳彌漫。香甜畢竟是夢，現(xiàn)實依然艱澀。透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們今天的學(xué)校教育，竟是支離破碎，孔子們積淀的傳統(tǒng)丟掉了，蘇格拉底們深深的思考沒有學(xué)會。剩下的是什么?也曾強調(diào)“以人為本”(過去做學(xué)校主題標語也是主體思路是“以人為本、科學(xué)管理”)。讀完《幸?！芬粫?，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。當年追逐“構(gòu)筑理想課堂”，奢談“提高生命質(zhì)量”，今天看來有點舍本求末了。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。無論我們做過的基于教育技術(shù)教育技巧的課題研究，還是基于訓(xùn)練學(xué)生知識能力掌握的高效課堂的構(gòu)建，只不過做了一種類似于“匠”的工作。正是這種“匠”的定位，讓學(xué)校教育在一個低層次上徘徊。學(xué)生的生命自然也在一個低層面運行。那么學(xué)校教育的根本到底是什么?顯然應(yīng)該關(guān)乎“人”本身、關(guān)乎人“生命的底色”，說白了就是首先要使“人成為人”。人何以成為人?陶老師解讀很精到?？桌戏蜃?500年前就思考并回答了這個問題：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁?！毙杏杏嗔Γ瑒t以學(xué)文。后人總結(jié)的《弟子規(guī)》表述層次更分明“首孝弟、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學(xué)文”，孝、信、愛眾、親仁、學(xué)文，“學(xué)文”排位末五啊。是啊，知識學(xué)富五車也罷，能力才高八斗也罷，都必須負載于大寫的“人”身上。“皮之不存、毛將焉附?”，如果沒有把做人的根本培養(yǎng)好，其他如知識傳授、能力培養(yǎng)等，豈不是白白浪費了?“大學(xué)之道，在明明德”。所以，今天學(xué)校教育應(yīng)該定位于“孝先德治”，把做人的根本凸顯出來，讓人首先成為“人”，之后，再做什么“高效課堂”、什么“策略學(xué)習(xí)”……實現(xiàn)途徑當然是通過閱讀，讓師生與人類高尚的靈魂精神對話，提升生命質(zhì)量，提高幸福指數(shù)。第四篇：做一個幸福的教師讀后感做一個幸福的教師讀后感做一個幸福的教師讀后感1“假如我們把健康當作1的話，那么，就有了幸福的基礎(chǔ)，其他的呢，都是0。有了健康之后再有愛情，幸福指數(shù)就成了10；再有了勝利的事業(yè)，就成了100；再有了財富，就成了1000。如此等等，可以依次推展下去。但是，假如沒有了1，后面的0再多也無濟于事，歸根到底都是0。擁有健康，再有精神的高貴和心靈的豐盈，就真正走進幸福境界了?！边@是陶繼新老師在《做一個幸福的教師》第二局部《打點幸福人生》中的開場白。健康是每個人追求的目標，除了外在的工作等其他原因，人內(nèi)在的調(diào)控非常重要。一個健康的人他肯定孝順家長，與人為善，有一個良好的習(xí)慣。有人曾說，習(xí)慣決定一個人的命運。習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕之事。一個好的習(xí)慣，會惠和人的一生。想想自身的習(xí)慣，真的有很多需要改正了。首先，我現(xiàn)在需要好好鍛煉自身的身體，曾老以工作的忙碌，家務(wù)的繁雜為借口，很久很有鍛煉身體了。自讀陶老師的《做一個幸福人生》后，我堅持每晚飯后與小朋友一起散步，不只能鍛煉身體，還能加強自身與小朋友之間的交流。強健的體魄是心靈健康和幸福最重要的指標，我決定將鍛煉堅持到底。其次，一個自信的人，在破解困難的過程中，她能體驗到人生幸福的過程。面對自身強項的時候，感覺自身很自信，面對自身弱項的時候，就感覺自身很愚笨。陶老師告訴我們，