【文章內(nèi)容簡介】 5小節(jié)課文可以讓學(xué)生自由練讀，師稍加點拔；師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學(xué)生自由交流識字方法；師檢查學(xué)生識字效果，出示小黑板：shāo ruǎn zǎo l233。i shī shuǎ shū xǐnɡ枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟（讓學(xué)生完成連線作業(yè)，并指名當(dāng)小老師帶讀生字。）給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。四、指導(dǎo)書寫。復(fù)習(xí)“讠”的寫法；指導(dǎo)寫好：說話及時展示學(xué)生習(xí)作。板書設(shè)計：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?？ㄆ鍪荆海ㄕJ讀詞語）醒了 軟件節(jié) 樹枝 雷雨 樹梢醒軟枝雷梢睡醒 松軟枝葉 雷電 竹梢指名朗讀課文，師生評價。二、朗讀與背誦。小組進行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學(xué)，鼓勵還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。三、指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)寫好“朋、友、春、高”；及時展示學(xué)生習(xí)作。五、拓展與延伸。（作業(yè)）春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。板書設(shè)計： 1 柳樹醒了春雷說話春雨洗澡春風(fēng)梳頭春燕捉迷藏 教學(xué)反思：第二課時春雨的色彩教學(xué)目標：認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。教學(xué)重難點：識字、寫字、朗讀課文。感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。教具準備：掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色。課時安排： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）二、小組合作，角色表演回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。找朋友練習(xí)表演。指名上臺表演（戴頭飾）。三、插入想象，引導(dǎo)探究春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學(xué)生想象探究。同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）感情朗讀全文。四、積累練習(xí)（作業(yè)）從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。板書設(shè)計：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車認讀生字詞。出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。任意選擇生字，分小組互相組詞。二、朗讀課文，分角色表演。小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。男女同學(xué)和教師一起分角色表演。三、表演唱歌曲《小雨沙沙》四、指導(dǎo)寫字出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評議。展示學(xué)生作品，點評。五、擴展練習(xí)畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。六、作業(yè)設(shè)計找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。寫字練習(xí)。七、板書設(shè)計春雨的色彩 紅、綠 ??教學(xué)反思：鄧小平爺爺植樹教學(xué)目標：認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學(xué)重難點：識字、寫字、朗讀課文。“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。教具準備：掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 課時安排： 兩課時第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。請了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡單介紹。1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。二、自主預(yù)習(xí)，認讀生字自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點撥。同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。開火車認讀生字。三、朗讀感悟，展示交流出示討論題⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？組內(nèi)交流展示：交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。全班交流反饋：⑴ 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤＂?教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。⑶ 抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。如：A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。四、寫字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。請學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導(dǎo)或示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。學(xué)生獨立描紅、臨寫。作業(yè)設(shè)計： 板書設(shè)計：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。讀生字，給生字擴詞。小組互相幫助，牢記生字。你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。全班交流討論各小組沒有解決的問題。齊讀課文。四、擴展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。五、作業(yè)設(shè)計參加一次植樹活動，說說植樹的過程。寫字練習(xí)。六、板書設(shè)計鄧小平爺爺植樹爺 節(jié) 歲 親 的 行教學(xué)反思：古詩兩首教學(xué)目標：認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：識字、寫字、朗讀背誦課文。認識生字“醉”和書寫“聲、處”。教具準備：掛圖、生字卡片、磁帶 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，學(xué)生認讀生字“古”、“詩”、“首”。下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準“春”的讀音。二、初讀感知老師范讀。學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）三、再讀感悟出示課文插圖。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？指導(dǎo)朗讀。以各種方式練習(xí)讀。四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）指導(dǎo)背誦。五、擴展活動（作業(yè)）拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！第二課時一、猜謎激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。這是指什么？（指名說）大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）二、揭示課題出示課文插圖：瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準平舌音“村”。）三、初讀感知自由讀古詩，借助拼音讀準字音。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。指名讀，齊讀。四、圖文對照，讀中感悟看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）全班齊讀?？纯磮D中的景物怎樣？（指名用自己的話說）詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）小伙伴們在這么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。看圖背誦，全班齊背。六、擴展活動 開展放風(fēng)箏活動。七、作業(yè)設(shè)計說一說你放風(fēng)箏的過程。寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計古詩兩首教學(xué)反思：春曉 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。13語文園地一教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,、積累有關(guān)春天的詞語。正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)重難點：識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 教具準備：生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫。課時安排： 3課時 教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入：（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？二、我會認出示生字卡片： 哥歌 直植星醒 古故 底低 丁燈 鳥鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。出示小黑板：平評（評論）油郵（郵局）方訪（訪問）橋轎（轎車）齊擠（擠滿）線錢（花錢）按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學(xué)認得又快又好。小組學(xué)習(xí)：互相認讀生字、記憶生字。抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。三、展示臺只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！第二課時一、我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。抽讀詞語卡片（正音）。擴展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？二、我會寫過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。三、讀讀背背過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！學(xué)生自由朗讀《花園果園》。小組互相讀短文（正音）。小組互相交流短文寫的是什么。比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。第三課時一、出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇指名讀、齊讀。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。）二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？” B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”