【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下幾點(diǎn)：一、把握起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境《10的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—9這9個(gè)數(shù)基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在認(rèn)識(shí)1—9的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序、比較相領(lǐng)兩個(gè)數(shù)的大小、序數(shù)、寫(xiě)數(shù)和數(shù)的組成。這節(jié)課，既要建立數(shù)10的概念，又要為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)、進(jìn)行加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。李老師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用故事情境，讓同學(xué)想辦法，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。二、觀察操作，體驗(yàn)數(shù)感數(shù)感的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的、潛移默化的過(guò)程，而觀察和操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式。李老師遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，設(shè)計(jì)了目的性較強(qiáng)的擺小棒活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中分出10的組成，還讓同桌合作記錄下來(lái)。三、合作交流，發(fā)展數(shù)感小學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)，喜歡和同伴一起合作活動(dòng)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)10以后，李老師設(shè)計(jì)了用數(shù)傳遞信息的環(huán)節(jié)：如“在生活中數(shù)10可以表示哪些事物？”在這個(gè)過(guò)程中，李老師要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，從同伴對(duì)某些數(shù)量的描述中了解信息，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)可以用來(lái)表示和交流信息，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)10的認(rèn)識(shí)。四、多種評(píng)價(jià)，注重細(xì)節(jié) 10的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，難點(diǎn)應(yīng)該是熟練掌握10的組成，所以李老師涂色、游戲、對(duì)口令，讓孩子基本熟練掌握。課堂上不僅有教師的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。她讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)改進(jìn)，在評(píng)價(jià)他人中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)批評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)，既有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又有利于操作表象的形成，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考也起著重要作用。當(dāng)然，一節(jié)課不可能十全十美。聽(tīng)完課后也覺(jué)得有個(gè)別不足之處。如：雖然本課學(xué)生課堂上有討論，但發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論的并不充分。篇三：10的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課與評(píng)課記錄人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課和評(píng)課記錄 教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第6165頁(yè)及練習(xí)九的第13題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的0—9幾個(gè)數(shù)。教師講故事。通過(guò)教師講故事，引出9認(rèn)為它最大，就驕傲自滿(mǎn)了。讓學(xué)生想辦法對(duì)，用所學(xué)過(guò)的數(shù)字，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù)。二、學(xué)習(xí)新課。出示掛圖。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，并說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)什么。）指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。利用現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。（首排8人，再加上2人，就等于10人）利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。利用尺子進(jìn)行教學(xué)（小黑板出示尺子）教學(xué)書(shū)寫(xiě)10。（1）教師書(shū)寫(xiě)10示范。（2）完成課本第65頁(yè)的寫(xiě)字練習(xí)。（3）寫(xiě)給同桌看，互相欣賞。三、課堂練習(xí)。把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學(xué)生回答如何分）玩游戲。（1）、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字，使兩個(gè)數(shù)字的和是10。（2）、教師先拍手，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。完成課本第65頁(yè)的“做一做”。指名板演，集體訂正。完成課本第65頁(yè)13題。指名板演，教師抽出個(gè)別做得不太好的來(lái)講解。四、課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂(lè)嗎 ？板書(shū)設(shè)計(jì)10的認(rèn)識(shí)評(píng)課: 對(duì)本節(jié)課的一些看法：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)10，就一個(gè)10，應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無(wú)味的，但是在通過(guò)精心設(shè)計(jì)，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好，學(xué)生都能很好地掌握對(duì)10的認(rèn)識(shí)、和10的組成及10以?xún)?nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的亮點(diǎn)。一、教材處理得比較好通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使枯燥無(wú)味的課堂，變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過(guò)渡得自然，在新授部分，教師通過(guò)觀察掛圖、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)、自己的雙手等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受，切身認(rèn)識(shí)10；在練習(xí)部分，教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性，能使學(xué)生從不同方面，理解、認(rèn)識(shí)新學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、評(píng)價(jià)處理得好。評(píng)價(jià)有自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中，教師發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對(duì)題時(shí)，給予掌聲鼓勵(lì)；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí)，教師很自然地豎起拇指給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花；在一些地方，如學(xué)生書(shū)寫(xiě)10時(shí)，寫(xiě)得不是很好，教師不是一口否認(rèn)，而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)“10”。我認(rèn)為這些評(píng)價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評(píng)價(jià)很少，或是只要學(xué)生答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，就全班同學(xué)鼓掌齊說(shuō)：你真棒或你真厲害。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還會(huì)弄得物極必反。三、數(shù)字故事導(dǎo)入，促使教學(xué)效果的提升。教師利用小學(xué)生比較喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí)，我認(rèn)為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)教師還通過(guò)故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是，覺(jué)得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿(mǎn)的不良習(xí)慣。四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。教師的素質(zhì)包括：語(yǔ)言、板書(shū)、演示、智慧、評(píng)價(jià)等。我認(rèn)為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語(yǔ)言、智慧、評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面。整節(jié)課教師的語(yǔ)言生動(dòng)，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開(kāi)始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對(duì)，不管是學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò)，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，在分組齊讀10的組成時(shí)，教師不斷地豎起拇指，表?yè)P(yáng)這組好點(diǎn)，那組好點(diǎn)，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個(gè)手勢(shì)，更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺(tái)上的表演家。值