【文章內(nèi)容簡介】 下幾點：一、把握起點，創(chuàng)設(shè)情境《10的認(rèn)識》一課是在學(xué)生認(rèn)識了1—9這9個數(shù)基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在認(rèn)識1—9的過程中，學(xué)會了數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序、比較相領(lǐng)兩個數(shù)的大小、序數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成。這節(jié)課，既要建立數(shù)10的概念，又要為今后進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)、進(jìn)行加法運算奠定基礎(chǔ)。李老師精心設(shè)計了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用故事情境，讓同學(xué)想辦法，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。二、觀察操作，體驗數(shù)感數(shù)感的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的、潛移默化的過程，而觀察和操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式。李老師遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，設(shè)計了目的性較強(qiáng)的擺小棒活動，讓學(xué)生在動手操作中分出10的組成，還讓同桌合作記錄下來。三、合作交流，發(fā)展數(shù)感小學(xué)生喜歡游戲活動，喜歡和同伴一起合作活動。在學(xué)生認(rèn)識了數(shù)10以后，李老師設(shè)計了用數(shù)傳遞信息的環(huán)節(jié)：如“在生活中數(shù)10可以表示哪些事物？”在這個過程中，李老師要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，從同伴對某些數(shù)量的描述中了解信息，讓學(xué)生體會到數(shù)可以用來表示和交流信息，豐富學(xué)生對數(shù)10的認(rèn)識。四、多種評價，注重細(xì)節(jié) 10的認(rèn)識這節(jié)課，難點應(yīng)該是熟練掌握10的組成，所以李老師涂色、游戲、對口令，讓孩子基本熟練掌握。課堂上不僅有教師的評價，還有學(xué)生自評和互評。她讓學(xué)生在評價自己中學(xué)會反思，學(xué)會改進(jìn)，在評價他人中學(xué)會欣賞，學(xué)會批評，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流意識。鼓勵學(xué)生進(jìn)行展示、交流、評價，既有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又有利于操作表象的形成，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考也起著重要作用。當(dāng)然，一節(jié)課不可能十全十美。聽完課后也覺得有個別不足之處。如：雖然本課學(xué)生課堂上有討論，但發(fā)現(xiàn)有時討論的并不充分。篇三：10的認(rèn)識聽課與評課記錄人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《10的認(rèn)識》聽課和評課記錄 教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊教科書第6165頁及練習(xí)九的第13題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個數(shù)。教師講故事。通過教師講故事，引出9認(rèn)為它最大，就驕傲自滿了。讓學(xué)生想辦法對，用所學(xué)過的數(shù)字，看看能不能拼成一個比9大的數(shù)。二、學(xué)習(xí)新課。出示掛圖。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。）指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個學(xué)生和1個老師共是10人。利用現(xiàn)場人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。（首排8人，再加上2人，就等于10人）利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。利用尺子進(jìn)行教學(xué)（小黑板出示尺子）教學(xué)書寫10。（1）教師書寫10示范。（2）完成課本第65頁的寫字練習(xí)。（3）寫給同桌看，互相欣賞。三、課堂練習(xí)。把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學(xué)生回答如何分）玩游戲。（1）、教師說一個數(shù)字，學(xué)生應(yīng)對一個數(shù)字，使兩個數(shù)字的和是10。（2）、教師先拍手，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。完成課本第65頁的“做一做”。指名板演，集體訂正。完成課本第65頁13題。指名板演，教師抽出個別做得不太好的來講解。四、課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂嗎 ？板書設(shè)計10的認(rèn)識評課: 對本節(jié)課的一些看法：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識10，就一個10，應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的，但是在通過精心設(shè)計，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好，學(xué)生都能很好地掌握對10的認(rèn)識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的亮點。一、教材處理得比較好通過精心設(shè)計教學(xué)活動，使枯燥無味的課堂，變得生動、有趣，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過渡得自然，在新授部分，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自己的雙手等活動進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識，讓學(xué)生通過直觀感受，切身認(rèn)識10；在練習(xí)部分，教師也設(shè)計了多種練習(xí)形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性，能使學(xué)生從不同方面，理解、認(rèn)識新學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、評價處理得好。評價有自評、互評、教師評。在這節(jié)課的評價中，教師發(fā)揮了評價的功能，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對題時，給予掌聲鼓勵；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯的時，教師很自然地豎起拇指給予表揚鼓勵或是獎勵小紅花；在一些地方，如學(xué)生書寫10時，寫得不是很好，教師不是一口否認(rèn)，而是挑個好看點給予表揚，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評價是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評價很少，或是只要學(xué)生答對一個問題，就全班同學(xué)鼓掌齊說：你真棒或你真厲害。這樣浪費時間不說，還會弄得物極必反。三、數(shù)字故事導(dǎo)入，促使教學(xué)效果的提升。教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí)，我認(rèn)為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時教師還通過故事內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是，覺得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣。四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。教師的素質(zhì)包括：語言、板書、演示、智慧、評價等。我認(rèn)為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧、評價等這幾個方面。整節(jié)課教師的語言生動，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動學(xué)生的積極性。評價做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對，不管是學(xué)生答對還是答錯，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，在分組齊讀10的組成時，教師不斷地豎起拇指，表揚這組好點，那組好點，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個手勢，更是把課堂推上了一個新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺上的表演家。值