愛的細節(jié)在屋檐下——感受親情活動課說課稿[優(yōu)秀范文五篇](編輯修改稿)
2024-10-20 20:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 物喂它們，這不是示范動作嗎？當他們長到足夠大的時候就應該自己去練了，光講理論沒有用。記者：（似有所悟）哦,這同游泳一樣,不下水,實踐出真知嘛!鷹媽媽:對呀,不過,他們的實踐活動比起小麻雀啦、杜鵑啦、喜鵲啦等等更具有挑戰(zhàn)性、:那你就不怕萬一他們墜入谷底,永遠飛不起來嗎?鷹媽媽:(噙著淚水)可憐天下父母心,自己的兒女,我能不心疼嗎?可是如果不這樣做,他們哪能練得出錚錚鐵骨,啥時能翱翔于藍天呢?將來還怎能傳宗接代呢?所有這一切,都是為了生存,為了延續(xù)生命啊!記者:都說逆境造就人才,并且是非凡的人才阿!鷹媽媽:是啊,相信我的心血不會白費,我這樣“狠心”,幼鷹長大后,:我還有一件事不清楚,萬一幼鷹一時無法掌握飛翔的本領,墜入谷底,摔個粉身碎骨,那你不會傷心嗎?鷹媽媽:(笑著說)其實告訴你也無妨,我早就在谷地鋪了一層厚厚的蘆葦,即使掉下去也不會受傷的,再說,我會把他們帶上來,:我對“可憐天下父母心,”真正理解了,做父母的什么心能操到啊!鷹媽媽,我的采訪目的已經(jīng)達到了,感謝你接受我的采訪,:再見!看了這個訪談小品，請同學們就親情談談自己的看法。教師提示語：是啊，可憐天下父母心，父母多么希望我們練就一雙能翱翔于藍天的翅膀。然而父母對我們的愛往往不是豪言壯語，屋檐下愛的故事是在細節(jié)中。此環(huán)節(jié)的設計目的是用健康愉悅的情感和言行去感染自己的教育對象，使其產(chǎn)生強烈而積極的內(nèi)心體驗，從而把自己的教育要求內(nèi)化為學生的動機與需要。升華課件“愛的細節(jié)”假期作業(yè)多，我每天都要忙到很晚，很晚了也不愿意上床睡覺，又磨磨蹭蹭翻翻雜志，聽聽CD，直到困得睜不開眼了才睡覺。因為睡得晚，早晨理所當然地就起來晚了。幾乎每天都是如此，直到開學臨近。那天我爸無意間對我媽說：這下好了，孩子開學我又可以按正常的點上班了，不用每天早走半個鐘頭了。我沒聽懂爸爸的話，便問他：你上班早晚跟我開不開學有什么關系呀？爸爸說，你還不知道呢，自從你放假之后，你媽媽看你每天寫作業(yè)寫到那么晚，想讓你早晨多睡一會兒。本來我比你媽上班的時間晚半個鐘頭，可是為了讓咱家的門少響一次，你媽讓我每天提前半個鐘頭走，這不就把兩聲門響壓縮成一聲門響了嗎？ 教師點撥：屋檐下的愛溫柔細膩，但是有太多粗疏的心，卻無力拾起這份愛，因為我們每天都在坐享其成，便不再把珍奇視作珍奇。擷取記憶中父母愛的故事。世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出：學校是促進學生心理健康的最適宜的場所，學?？梢越探o學生一些解決問題的技巧，并通過特殊問題的干預和心理咨詢，轉(zhuǎn)變學生的行為，此環(huán)節(jié)的設計目的是：激起學生對生命過程中幼稚的自責，喚醒學生的感恩情懷。家長為我們做了那么多的事情，那么我們又為父母做些什么呢？我們將拿什么來報答我們的父母呢？請看課件“拿什么來報答你，我的母親〉教師點撥：既然我們?yōu)楦改缸龅眠h不及父母為我們做的，那么從今天起我們就試著為父母做點什么吧！學生談本節(jié)課的收獲《中小學心理健康教育的基本思路》一文指出：報恩型強調(diào)的時給予，注重的是責任。此環(huán)節(jié)的設計目的是讓感恩的情懷穿越理性的時空，直達學生的心靈，然后喚醒學生對親情深深地思考。三、教師結(jié)語：不管是母愛還是父愛，都無法用金錢來衡量，只有我們懂得去珍惜，才會真正體會其價值。只有我們知道去感恩，才會真正感受其珍貴！四、在《燭光里的媽媽》的歌聲中結(jié)束本節(jié)活動課。此環(huán)節(jié)的設計目的是再次創(chuàng)設一種只可意會不可言傳的情境，把這種細微難表的人倫之常表達出來，在學生心中激起難平的波瀾，引起學生久遠的情感共鳴。第二篇：愛,在屋檐下折翅詩歌想多看眼太陽的臉紅紅的亮亮的柔柔的而忍受熬煎的是心委屈再三再四后熱淚落在孩子襟上正值春天還有燕子在一起飛翔的麻雀雙雙對對的呢喃聽起來也讓心骨揉碎花是野草地上的寵像仕井里的衣裙五彩繽紛招展無限或是睡不醒的景從一個屋檐到另個屋檐只是一段視線的距離抬起頭來張望即是明目張膽的家日子不只是在手指間滑落鄉(xiāng)下人在
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