【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)的我無(wú)法預(yù)知，唯獨(dú)今天，我生命中最重要的一天，我要充分利用今天的每一秒鐘，做最好的自己。我要努力學(xué)習(xí)，我要認(rèn)真思考，我要積極發(fā)言，我要幫助他人，我要對(duì)自己說(shuō)：我行，我能行，我要行，我一定行！我要做最好的自己。我對(duì)學(xué)生們提出每天早晨來(lái)校上課前讀兩遍，中午上課前讀兩遍，晚上寫(xiě)作業(yè)前讀兩遍。時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)起到積極的暗示效果，使自己變得更自信、更愛(ài)學(xué)習(xí)。真正的愛(ài)一定要放手我見(jiàn)過(guò)許多學(xué)生上小學(xué)初中時(shí)，在父母和老師的幫助下，成績(jī)一直還不錯(cuò)。但是上了高中成績(jī)直線下滑，就像自由落體一樣。這是為什么呢？學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，以前都是老師手把手的教，從來(lái)沒(méi)有自己去獲取知識(shí)。許多家長(zhǎng)在孩子上了高中后，眼看著成績(jī)下滑也沒(méi)有辦法，這是多么悲哀的事啊。我認(rèn)為，教育中真正的愛(ài)一定要放手。讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。授人以魚(yú)不如授人以漁。本著為學(xué)生一生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，教師一定不能事事包辦，該放手時(shí)就要放手。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不僅僅是教知識(shí)我們的偉人鄧小平同志曾經(jīng)提出教育要培養(yǎng)“四有”新人，然而目前，在升學(xué)率的高度關(guān)注下，我們只看重有文化，其它都是次要的。結(jié)果是離真正的教育越走越遠(yuǎn)。我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的好壞也只有一條，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?！敖逃蔽业睦斫馐恰坝獭?，即先育人后教學(xué)，育人是最主要的。課改使我感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的東西太多了，除了看教育方面的書(shū)籍外，我還看教育以外的書(shū)籍，有心理學(xué)方面，國(guó)學(xué)經(jīng)典方面如《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《易經(jīng)》等。這些書(shū)籍給我提供了源源不斷的理論支持和人生智慧。我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)該從兩方面來(lái)修煉自己：一個(gè)是“師道”，另一個(gè)是“師技”。我作為一名年輕教師，必須努力學(xué)習(xí)，多總結(jié)多反思，才能快速成長(zhǎng)。教改困惑：如何建立完善的各項(xiàng)考評(píng)制度。如何建立全面評(píng)價(jià)教師的體系。如何處理小組建設(shè)與“知識(shí)目標(biāo)”落實(shí)之間的矛盾。校本教研作為教師成長(zhǎng)的主要平臺(tái)，教學(xué)改革的必要保障，作為教導(dǎo)主任，我有責(zé)任與義務(wù)帶領(lǐng)大家把校本教研活動(dòng)搞活、搞實(shí)。面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們信心百倍，相信我們的課堂教學(xué)改革定會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的成果。2012年6月第三篇：校本教研總結(jié)南川區(qū)太平場(chǎng)鎮(zhèn)中心校校本教研工作總結(jié)一期來(lái)，學(xué)校教科室堅(jiān)持“務(wù)本求實(shí)、追求卓越、樹(shù)立品牌、持續(xù)發(fā)展”的原則，各項(xiàng)教研活動(dòng)為教師的發(fā)展鋪路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，為學(xué)校的發(fā)展出力。通過(guò)有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開(kāi)展校本教研活動(dòng)，形成了“務(wù)本求實(shí)”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生能力明顯提高。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)將一期來(lái)的工作總結(jié)如下：一、以理論以先導(dǎo)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，教師的理論水平高低是新課程的實(shí)施的關(guān)鍵。本期來(lái)，我們按教師培訓(xùn)計(jì)劃有步驟的實(shí)施培訓(xùn)工作。做到了培訓(xùn)工作經(jīng)?；慌嘤?xùn)內(nèi)容廣泛性；培訓(xùn)形式多樣化。學(xué)習(xí)中做到了“三個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；選擇了貼近教師工作實(shí)際，適合學(xué)校實(shí)情的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如有效教學(xué)的基本要求，國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要，“小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”課堂實(shí)驗(yàn)理論推廣學(xué)習(xí)等。具體形式有：集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教科室與中小學(xué)教務(wù)處共同組織集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這期我們安排了學(xué)校中層干部主講的三次業(yè)務(wù)講座，培訓(xùn)時(shí)有講稿，有課件；學(xué)習(xí)后，教師做好記錄。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。除集中學(xué)習(xí)外，每位教師要利用課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，上網(wǎng)搜尋新的觀點(diǎn)，好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊視野，確保研究的前瞻性。外出觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校結(jié)合教師培養(yǎng)的需要，安排骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先后到重慶，南川聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)達(dá)20人次以上。對(duì)我們這些很少外出學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)不能不說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。同時(shí)，參加學(xué)習(xí)的教師回校后對(duì)學(xué)習(xí)到新的理念，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流，上匯報(bào)課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進(jìn)作用。二、以活動(dòng)為載體，提高教師能力。集體備課活動(dòng)。各年級(jí)組采用了個(gè)人自備、集體議課、專(zhuān)人整理、反思修改的程序。①個(gè)人自備：由年級(jí)組長(zhǎng)將教材內(nèi)容按備課任務(wù)分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期備課分工表。每位教師根據(jù)集體備課任務(wù)。從教和學(xué)兩方面設(shè)計(jì)教學(xué)，并闡述設(shè)計(jì)理由和意圖，列出自己感到困惑的問(wèn)題，供集體議課時(shí)交流、研討。②集體議課。為營(yíng)造議課的氛圍，集體議課時(shí)采用“問(wèn)、說(shuō)、議”的程序進(jìn)行。③專(zhuān)人整理。集體議課后，自備教師作專(zhuān)門(mén)整理。整理時(shí)對(duì)議課中不同思路提出不同方案，供備課組內(nèi)教師選用。整理方案要留有空白，以便其他教師從自己的實(shí)際出發(fā)，再作個(gè)性化修改。④反思修改：教師在上課過(guò)程中，或上課后，對(duì)集體設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)行修改，添補(bǔ)可行措施。組織“說(shuō)作評(píng)”研討活動(dòng)在集體備課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期各年級(jí)（段）分學(xué)科，落實(shí)主講人，以說(shuō)作評(píng)的形式開(kāi)展主題教研活動(dòng)。在各年級(jí)開(kāi)展的6次互動(dòng)研討活動(dòng)中，結(jié)合本學(xué)期的教研主題——提高課堂教學(xué)有效性，教師通過(guò)說(shuō)課，作課，參與互聽(tīng)互評(píng)，在體現(xiàn)新課改理念中存在不足及缺陷等方面著重思考，研究課后的評(píng)課活動(dòng)做到自由交流、討論，達(dá)成共識(shí)。讓教師品味、體驗(yàn)到研究課所蘊(yùn)含的教育理念和教學(xué)技能，解決教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，引領(lǐng)教學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)的教法，推進(jìn)新課改工作全面、健康、深入地發(fā)展。組織理科有效教學(xué)課堂展示活動(dòng)在10月份，繼上期組織小學(xué)語(yǔ)文有效課堂展示活動(dòng)以來(lái)，我們又組織了一次初中理科課堂展示活動(dòng)。四位教師在課堂上積極倡導(dǎo)“三主”——自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主交流，認(rèn)真落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄了不必要的形式，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。全體教學(xué)通過(guò)聽(tīng)課觀摩，教師議課，引導(dǎo)了廣大教師改進(jìn)教學(xué)方式，探尋有效教學(xué)的途徑和方法，同時(shí)給教師提供自我展示的平臺(tái)，營(yíng)造了良好的教研氛圍。在實(shí)踐中反思為了促使教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化，教學(xué)能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身素質(zhì)的有效方法。一是提倡教師在教案后開(kāi)辟“教學(xué)后記”板塊，把當(dāng)堂所悟，隨機(jī)簡(jiǎn)要記載；二是在教學(xué)后，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的回顧；對(duì)教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)和板書(shū)等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行反思；針對(duì)教學(xué)片斷、教育教學(xué)實(shí)例分析得失；抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等等方面，要求每位教師每期至少寫(xiě)2—3篇教育教學(xué)案例反思，擇優(yōu)在全體教師中交流；三是通過(guò)反思形成問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設(shè)計(jì)教學(xué)，開(kāi)課后再作反思改進(jìn)。我們?cè)诮萄薪M中開(kāi)展了研究課——組內(nèi)針對(duì)研究問(wèn)題，確立研究主題和專(zhuān)題，通過(guò)集體備課，專(zhuān)人上課，集體評(píng)析，達(dá)成解決的共識(shí)，形成教學(xué)案例。這樣促使教師教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析能力和解決問(wèn)題的能力，落實(shí)新課程的理念。教師們對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思和總結(jié)，部分教師所撰寫(xiě)的論文、教學(xué)案例在縣評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。同時(shí)，還鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極向各級(jí)刊物投稿發(fā)表論文。三、以過(guò)程管理為保證