【文章內(nèi)容簡介】 來的我無法預(yù)知，唯獨今天，我生命中最重要的一天，我要充分利用今天的每一秒鐘，做最好的自己。我要努力學(xué)習(xí)，我要認(rèn)真思考，我要積極發(fā)言，我要幫助他人，我要對自己說：我行，我能行，我要行，我一定行！我要做最好的自己。我對學(xué)生們提出每天早晨來校上課前讀兩遍，中午上課前讀兩遍，晚上寫作業(yè)前讀兩遍。時間長了就會起到積極的暗示效果，使自己變得更自信、更愛學(xué)習(xí)。真正的愛一定要放手我見過許多學(xué)生上小學(xué)初中時，在父母和老師的幫助下，成績一直還不錯。但是上了高中成績直線下滑，就像自由落體一樣。這是為什么呢？學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，以前都是老師手把手的教，從來沒有自己去獲取知識。許多家長在孩子上了高中后，眼看著成績下滑也沒有辦法，這是多么悲哀的事啊。我認(rèn)為，教育中真正的愛一定要放手。讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。授人以魚不如授人以漁。本著為學(xué)生一生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，教師一定不能事事包辦，該放手時就要放手。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不僅僅是教知識我們的偉人鄧小平同志曾經(jīng)提出教育要培養(yǎng)“四有”新人，然而目前，在升學(xué)率的高度關(guān)注下，我們只看重有文化，其它都是次要的。結(jié)果是離真正的教育越走越遠(yuǎn)。我們評價學(xué)生的好壞也只有一條，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?！敖逃蔽业睦斫馐恰坝獭?，即先育人后教學(xué)，育人是最主要的。課改使我感覺到自己需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的東西太多了，除了看教育方面的書籍外，我還看教育以外的書籍，有心理學(xué)方面，國學(xué)經(jīng)典方面如《論語》、《道德經(jīng)》、《易經(jīng)》等。這些書籍給我提供了源源不斷的理論支持和人生智慧。我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)該從兩方面來修煉自己：一個是“師道”，另一個是“師技”。我作為一名年輕教師，必須努力學(xué)習(xí)，多總結(jié)多反思，才能快速成長。教改困惑：如何建立完善的各項考評制度。如何建立全面評價教師的體系。如何處理小組建設(shè)與“知識目標(biāo)”落實之間的矛盾。校本教研作為教師成長的主要平臺，教學(xué)改革的必要保障，作為教導(dǎo)主任，我有責(zé)任與義務(wù)帶領(lǐng)大家把校本教研活動搞活、搞實。面對新的機遇與挑戰(zhàn)，我們信心百倍，相信我們的課堂教學(xué)改革定會取得實質(zhì)性的成果。2012年6月第三篇：校本教研總結(jié)南川區(qū)太平場鎮(zhèn)中心校校本教研工作總結(jié)一期來，學(xué)校教科室堅持“務(wù)本求實、追求卓越、樹立品牌、持續(xù)發(fā)展”的原則，各項教研活動為教師的發(fā)展鋪路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，為學(xué)校的發(fā)展出力。通過有計劃、有系統(tǒng)的開展校本教研活動，形成了“務(wù)本求實”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生能力明顯提高。為總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)將一期來的工作總結(jié)如下：一、以理論以先導(dǎo)，加強教師培訓(xùn)。理論指導(dǎo)實踐，教師的理論水平高低是新課程的實施的關(guān)鍵。本期來，我們按教師培訓(xùn)計劃有步驟的實施培訓(xùn)工作。做到了培訓(xùn)工作經(jīng)?；慌嘤?xùn)內(nèi)容廣泛性；培訓(xùn)形式多樣化。學(xué)習(xí)中做到了“三個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；選擇了貼近教師工作實際，適合學(xué)校實情的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如有效教學(xué)的基本要求，國家中長期教育發(fā)展綱要，“小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”課堂實驗理論推廣學(xué)習(xí)等。具體形式有：集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教科室與中小學(xué)教務(wù)處共同組織集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這期我們安排了學(xué)校中層干部主講的三次業(yè)務(wù)講座，培訓(xùn)時有講稿，有課件；學(xué)習(xí)后，教師做好記錄。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。除集中學(xué)習(xí)外，每位教師要利用課余時間，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，上網(wǎng)搜尋新的觀點，好的經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，開闊視野，確保研究的前瞻性。外出觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校結(jié)合教師培養(yǎng)的需要，安排骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先后到重慶，南川聽課觀摩學(xué)習(xí)達(dá)20人次以上。對我們這些很少外出學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村教師來說不能不說是一個很好的機會。同時，參加學(xué)習(xí)的教師回校后對學(xué)習(xí)到新的理念，教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了交流，上匯報課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進(jìn)作用。二、以活動為載體，提高教師能力。集體備課活動。各年級組采用了個人自備、集體議課、專人整理、反思修改的程序。①個人自備：由年級組長將教材內(nèi)容按備課任務(wù)分解，落實到人，排出一學(xué)期備課分工表。每位教師根據(jù)集體備課任務(wù)。從教和學(xué)兩方面設(shè)計教學(xué)，并闡述設(shè)計理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。②集體議課。為營造議課的氛圍，集體議課時采用“問、說、議”的程序進(jìn)行。③專人整理。集體議課后，自備教師作專門整理。整理時對議課中不同思路提出不同方案，供備課組內(nèi)教師選用。整理方案要留有空白，以便其他教師從自己的實際出發(fā)，再作個性化修改。④反思修改：教師在上課過程中，或上課后，對集體設(shè)計的課堂進(jìn)行修改，添補可行措施。組織“說作評”研討活動在集體備課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期各年級（段）分學(xué)科，落實主講人，以說作評的形式開展主題教研活動。在各年級開展的6次互動研討活動中，結(jié)合本學(xué)期的教研主題——提高課堂教學(xué)有效性，教師通過說課，作課，參與互聽互評，在體現(xiàn)新課改理念中存在不足及缺陷等方面著重思考，研究課后的評課活動做到自由交流、討論，達(dá)成共識。讓教師品味、體驗到研究課所蘊含的教育理念和教學(xué)技能，解決教師在教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，引領(lǐng)教學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)的教法，推進(jìn)新課改工作全面、健康、深入地發(fā)展。組織理科有效教學(xué)課堂展示活動在10月份，繼上期組織小學(xué)語文有效課堂展示活動以來，我們又組織了一次初中理科課堂展示活動。四位教師在課堂上積極倡導(dǎo)“三主”——自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主交流，認(rèn)真落實“三主”——教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄了不必要的形式，強化目標(biāo)意識，通過小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。全體教學(xué)通過聽課觀摩，教師議課，引導(dǎo)了廣大教師改進(jìn)教學(xué)方式，探尋有效教學(xué)的途徑和方法，同時給教師提供自我展示的平臺，營造了良好的教研氛圍。在實踐中反思為了促使教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化，教學(xué)能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學(xué)實踐中不斷反思。在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時記下自己教學(xué)實踐的心得體會，是積累教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身素質(zhì)的有效方法。一是提倡教師在教案后開辟“教學(xué)后記”板塊，把當(dāng)堂所悟，隨機簡要記載；二是在教學(xué)后，通過對教學(xué)設(shè)計執(zhí)行情況的回顧；對教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行反思；針對教學(xué)片斷、教育教學(xué)實例分析得失；抓住教學(xué)活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗、教訓(xùn)等等方面，要求每位教師每期至少寫2—3篇教育教學(xué)案例反思，擇優(yōu)在全體教師中交流；三是通過反思形成問題，對問題進(jìn)行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設(shè)計教學(xué)，開課后再作反思改進(jìn)。我們在教研組中開展了研究課——組內(nèi)針對研究問題，確立研究主題和專題，通過集體備課，專人上課，集體評析，達(dá)成解決的共識，形成教學(xué)案例。這樣促使教師教學(xué)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)分析能力和解決問題的能力，落實新課程的理念。教師們對教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思和總結(jié)，部分教師所撰寫的論文、教學(xué)案例在縣評比活動中獲獎。同時，還鼓勵教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極向各級刊物投稿發(fā)表論文。三、以過程管理為保證