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正文內(nèi)容

校本教研總結(jié)0(編輯修改稿)

2024-10-28 18:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),拓展教學(xué)視野、豐富教學(xué)方式、提升教學(xué)實(shí)效。教研組進(jìn)行結(jié)合培訓(xùn)組織的教研活動(dòng),有了教研的主題,也不會(huì)出現(xiàn)東一錘西一棒的零碎式教研活動(dòng)形式。特別是教科室承擔(dān)的校本培訓(xùn)“雙周一星”、“名優(yōu)骨干教師論壇活動(dòng)”等,從活動(dòng)的啟動(dòng)到落實(shí),在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌下,將活動(dòng)真正作到培訓(xùn)與實(shí)踐有機(jī)的整和。教師的課堂隨著校本培訓(xùn)扎實(shí)有效的開展正悄悄地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。學(xué)校教師經(jīng)過一學(xué)年的培訓(xùn)有了不同層次的提高。據(jù)統(tǒng)計(jì),2007,學(xué)校教師有88篇教育科研成果在區(qū)級以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表,有12位教師在區(qū)級及以上的優(yōu)質(zhì)課、自制多媒體教育軟件等教育教學(xué)競賽中獲或獎(jiǎng)。與此同時(shí),有1人被推薦為區(qū)名師培養(yǎng)對象,1人被評為區(qū)優(yōu)秀教師,在兩年一度的教壇新秀評比中,我校有3人獲區(qū)教壇新秀,2人獲市區(qū)教壇新秀稱號。一張張獎(jiǎng)狀記載著教師努力的過程,承載著學(xué)校發(fā)展的希望。同時(shí)也見證了校本培訓(xùn)的成果,更蘊(yùn)涵著為學(xué)校將為教師專業(yè)開展有效培訓(xùn)的工作思考。如何提高培訓(xùn)評價(jià)的科學(xué)性與實(shí)效性;如何組織更貼近培訓(xùn)主題的培訓(xùn)活動(dòng)等方面。讓我們的校本培訓(xùn)處處折射出它促進(jìn)教師專業(yè)話成長催化劑的魅力所在。第四篇:校本教研總結(jié)南川區(qū)太平場鎮(zhèn)中心校校本教研工作總結(jié)一期來,學(xué)校教科室堅(jiān)持“務(wù)本求實(shí)、追求卓越、樹立品牌、持續(xù)發(fā)展”的原則,各項(xiàng)教研活動(dòng)為教師的發(fā)展鋪路,為學(xué)生的發(fā)展奠基,為學(xué)校的發(fā)展出力。通過有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開展校本教研活動(dòng),形成了“務(wù)本求實(shí)”的校本教研特色,教科研氣氛活躍,教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生能力明顯提高。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,現(xiàn)將一期來的工作總結(jié)如下:一、以理論以先導(dǎo),加強(qiáng)教師培訓(xùn)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,教師的理論水平高低是新課程的實(shí)施的關(guān)鍵。本期來,我們按教師培訓(xùn)計(jì)劃有步驟的實(shí)施培訓(xùn)工作。做到了培訓(xùn)工作經(jīng)常化;培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性;培訓(xùn)形式多樣化。學(xué)習(xí)中做到了“三個(gè)結(jié)合”,即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;選擇了貼近教師工作實(shí)際,適合學(xué)校實(shí)情的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如有效教學(xué)的基本要求,國家中長期教育發(fā)展綱要,“小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”課堂實(shí)驗(yàn)理論推廣學(xué)習(xí)等。具體形式有:集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教科室與中小學(xué)教務(wù)處共同組織集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),這期我們安排了學(xué)校中層干部主講的三次業(yè)務(wù)講座,培訓(xùn)時(shí)有講稿,有課件;學(xué)習(xí)后,教師做好記錄。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。除集中學(xué)習(xí)外,每位教師要利用課余時(shí)間,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,上網(wǎng)搜尋新的觀點(diǎn),好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過了解國內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài),開闊視野,確保研究的前瞻性。外出觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校結(jié)合教師培養(yǎng)的需要,安排骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),先后到重慶,南川聽課觀摩學(xué)習(xí)達(dá)20人次以上。對我們這些很少外出學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村教師來說不能不說是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。同時(shí),參加學(xué)習(xí)的教師回校后對學(xué)習(xí)到新的理念,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流,上匯報(bào)課等,讓在家的教師資源共享,具有很好的促進(jìn)作用。二、以活動(dòng)為載體,提高教師能力。集體備課活動(dòng)。各年級組采用了個(gè)人自備、集體議課、專人整理、反思修改的程序。①個(gè)人自備:由年級組長將教材內(nèi)容按備課任務(wù)分解,落實(shí)到人,排出一學(xué)期備課分工表。每位教師根據(jù)集體備課任務(wù)。從教和學(xué)兩方面設(shè)計(jì)教學(xué),并闡述設(shè)計(jì)理由和意圖,列出自己感到困惑的問題,供集體議課時(shí)交流、研討。②集體議課。為營造議課的氛圍,集體議課時(shí)采用“問、說、議”的程序進(jìn)行。③專人整理。集體議課后,自備教師作專門整理。整理時(shí)對議課中不同思路提出不同方案,供備課組內(nèi)教師選用。整理方案要留有空白,以便其他教師從自己的實(shí)際出發(fā),再作個(gè)性化修改。④反思修改:教師在上課過程中,或上課后,對集體設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)行修改,添補(bǔ)可行措施。組織“說作評”研討活動(dòng)在集體備課的基礎(chǔ)上,本學(xué)期各年級(段)分學(xué)科,落實(shí)主講人,以說作評的形式開展主題教研活動(dòng)。在各年級開展的6次互動(dòng)研討活動(dòng)中,結(jié)合本學(xué)期的教研主題——提高課堂教學(xué)有效性,教師通過說課,作課,參與互聽互評,在體現(xiàn)新課改理念中存在不足及缺陷等方面著重思考,研究課后的評課活動(dòng)做到自由交流、討論,達(dá)成共識(shí)。讓教師品味、體驗(yàn)到研究課所蘊(yùn)含的教育理念和教學(xué)技能,解決教師在教學(xué)中存在的問題,改進(jìn)教學(xué)方法,引領(lǐng)教學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)的教法,推進(jìn)新課改工作全面、健康、深入地發(fā)展。組織理科有效教學(xué)課堂展示活動(dòng)在10月份,繼上期組織小學(xué)語文有效課堂展示活動(dòng)以來,我們又組織了一次初中理科課堂展示活動(dòng)。四位教師在課堂上積極倡導(dǎo)“三主”——自主學(xué)習(xí),自主探索,自主交流,認(rèn)真落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,摒棄了不必要的形式,強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),通過小組合作學(xué)習(xí),總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,教師教得愉快,學(xué)生學(xué)得輕松,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。全體教學(xué)通過聽課觀摩,教師議課,引導(dǎo)了廣大教師改進(jìn)教學(xué)方式,探尋有效教學(xué)的途徑和方法,同時(shí)給教師提供自我展示的平臺(tái),營造了良好的教研氛圍。在實(shí)踐中反思為了促使教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化,教學(xué)能力得到提升,做到“教中有研,研中有教”,我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后,及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì),是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)反思,提高自身素質(zhì)的有效方法。一是提倡教師在教案后開辟“教學(xué)后記”板塊,把當(dāng)堂所悟,隨機(jī)簡要記載;二是在教學(xué)后,通過對教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的回顧;對教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方
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