【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)的機會，拓展教學(xué)視野、豐富教學(xué)方式、提升教學(xué)實效。教研組進行結(jié)合培訓(xùn)組織的教研活動，有了教研的主題，也不會出現(xiàn)東一錘西一棒的零碎式教研活動形式。特別是教科室承擔(dān)的校本培訓(xùn)“雙周一星”、“名優(yōu)骨干教師論壇活動”等，從活動的啟動到落實，在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌下，將活動真正作到培訓(xùn)與實踐有機的整和。教師的課堂隨著校本培訓(xùn)扎實有效的開展正悄悄地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。學(xué)校教師經(jīng)過一學(xué)年的培訓(xùn)有了不同層次的提高。據(jù)統(tǒng)計，2007，學(xué)校教師有88篇教育科研成果在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表，有12位教師在區(qū)級及以上的優(yōu)質(zhì)課、自制多媒體教育軟件等教育教學(xué)競賽中獲或獎。與此同時，有1人被推薦為區(qū)名師培養(yǎng)對象，1人被評為區(qū)優(yōu)秀教師，在兩年一度的教壇新秀評比中，我校有3人獲區(qū)教壇新秀，2人獲市區(qū)教壇新秀稱號。一張張獎狀記載著教師努力的過程，承載著學(xué)校發(fā)展的希望。同時也見證了校本培訓(xùn)的成果，更蘊涵著為學(xué)校將為教師專業(yè)開展有效培訓(xùn)的工作思考。如何提高培訓(xùn)評價的科學(xué)性與實效性；如何組織更貼近培訓(xùn)主題的培訓(xùn)活動等方面。讓我們的校本培訓(xùn)處處折射出它促進教師專業(yè)話成長催化劑的魅力所在。第四篇：校本教研總結(jié)南川區(qū)太平場鎮(zhèn)中心校校本教研工作總結(jié)一期來，學(xué)校教科室堅持“務(wù)本求實、追求卓越、樹立品牌、持續(xù)發(fā)展”的原則，各項教研活動為教師的發(fā)展鋪路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，為學(xué)校的發(fā)展出力。通過有計劃、有系統(tǒng)的開展校本教研活動，形成了“務(wù)本求實”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生能力明顯提高。為總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)將一期來的工作總結(jié)如下：一、以理論以先導(dǎo)，加強教師培訓(xùn)。理論指導(dǎo)實踐，教師的理論水平高低是新課程的實施的關(guān)鍵。本期來，我們按教師培訓(xùn)計劃有步驟的實施培訓(xùn)工作。做到了培訓(xùn)工作經(jīng)?；?；培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性；培訓(xùn)形式多樣化。學(xué)習(xí)中做到了“三個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；選擇了貼近教師工作實際，適合學(xué)校實情的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。如有效教學(xué)的基本要求，國家中長期教育發(fā)展綱要，“小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”課堂實驗理論推廣學(xué)習(xí)等。具體形式有：集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教科室與中小學(xué)教務(wù)處共同組織集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這期我們安排了學(xué)校中層干部主講的三次業(yè)務(wù)講座，培訓(xùn)時有講稿，有課件；學(xué)習(xí)后，教師做好記錄。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。除集中學(xué)習(xí)外，每位教師要利用課余時間，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，上網(wǎng)搜尋新的觀點，好的經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，通過了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，開闊視野，確保研究的前瞻性。外出觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校結(jié)合教師培養(yǎng)的需要，安排骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先后到重慶，南川聽課觀摩學(xué)習(xí)達20人次以上。對我們這些很少外出學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村教師來說不能不說是一個很好的機會。同時，參加學(xué)習(xí)的教師回校后對學(xué)習(xí)到新的理念，教學(xué)經(jīng)驗進行了交流，上匯報課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進作用。二、以活動為載體，提高教師能力。集體備課活動。各年級組采用了個人自備、集體議課、專人整理、反思修改的程序。①個人自備：由年級組長將教材內(nèi)容按備課任務(wù)分解，落實到人，排出一學(xué)期備課分工表。每位教師根據(jù)集體備課任務(wù)。從教和學(xué)兩方面設(shè)計教學(xué)，并闡述設(shè)計理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。②集體議課。為營造議課的氛圍，集體議課時采用“問、說、議”的程序進行。③專人整理。集體議課后，自備教師作專門整理。整理時對議課中不同思路提出不同方案，供備課組內(nèi)教師選用。整理方案要留有空白，以便其他教師從自己的實際出發(fā)，再作個性化修改。④反思修改：教師在上課過程中，或上課后，對集體設(shè)計的課堂進行修改，添補可行措施。組織“說作評”研討活動在集體備課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期各年級（段）分學(xué)科，落實主講人，以說作評的形式開展主題教研活動。在各年級開展的6次互動研討活動中，結(jié)合本學(xué)期的教研主題——提高課堂教學(xué)有效性，教師通過說課，作課，參與互聽互評，在體現(xiàn)新課改理念中存在不足及缺陷等方面著重思考，研究課后的評課活動做到自由交流、討論，達成共識。讓教師品味、體驗到研究課所蘊含的教育理念和教學(xué)技能，解決教師在教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)方法，引領(lǐng)教學(xué)改進傳統(tǒng)的教法，推進新課改工作全面、健康、深入地發(fā)展。組織理科有效教學(xué)課堂展示活動在10月份，繼上期組織小學(xué)語文有效課堂展示活動以來，我們又組織了一次初中理科課堂展示活動。四位教師在課堂上積極倡導(dǎo)“三主”——自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主交流，認真落實“三主”——教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄了不必要的形式，強化目標意識，通過小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。全體教學(xué)通過聽課觀摩，教師議課，引導(dǎo)了廣大教師改進教學(xué)方式，探尋有效教學(xué)的途徑和方法，同時給教師提供自我展示的平臺，營造了良好的教研氛圍。在實踐中反思為了促使教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化，教學(xué)能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學(xué)實踐中不斷反思。在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時記下自己教學(xué)實踐的心得體會，是積累教學(xué)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思，提高自身素質(zhì)的有效方法。一是提倡教師在教案后開辟“教學(xué)后記”板塊，把當堂所悟，隨機簡要記載；二是在教學(xué)后，通過對教學(xué)設(shè)計執(zhí)行情況的回顧；對教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方