【正文】 （2）、對學困生做到“九個一”：幫助制定一個小目標；有一個鍛煉的崗位；每學期一次獲獎的機會；每節(jié)課至少一次發(fā)言機會；一次成功的體驗；每月一次談心的時間；給每個學困生找一個好伙伴；每月一次和家長聯(lián)系；每學期家訪一次。積極和周邊學校聯(lián)系搞教研，加強學校間的交流與合作。學校積極組織教師參加各級部門開展的學習培訓、教研活動達20人次，并堅持活動匯報制度。發(fā)揮骨干教師的示范作用，以先進促后進。實施“七個一”工程：在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉(zhuǎn)變與更新，實施“七個一”工程。實行單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時了解掌握學生的學習情況。教師上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。通過“訪名師學名師”活動，教師的業(yè)務能力和課堂教學水平都得到了不同程度的提高。從而全面提高教育教學質(zhì)量。在今后應建立健全教研工作制度，努力營造教學研究氣氛，把教研與考核掛鉤。在校本教研的實施中，我們與教務處共同注重過程管理，依計劃而行，用制度制約教師的教學行為，在開展活動時都強調(diào)活動的實效性，在重過程的同時，更重效果。在實踐中反思為了促使教師教學觀念轉(zhuǎn)化，教學能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學實踐中不斷反思。整理方案要留有空白，以便其他教師從自己的實際出發(fā)，再作個性化修改。①個人自備：由年級組長將教材內(nèi)容按備課任務分解，落實到人，排出一學期備課分工表。除集中學習外，每位教師要利用課余時間，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，上網(wǎng)搜尋新的觀點，好的經(jīng)驗進行學習，通過了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，開闊視野，確保研究的前瞻性。理論指導實踐，教師的理論水平高低是新課程的實施的關鍵。與此同時，有1人被推薦為區(qū)名師培養(yǎng)對象，1人被評為區(qū)優(yōu)秀教師，在兩年一度的教壇新秀評比中，我校有3人獲區(qū)教壇新秀，2人獲市區(qū)教壇新秀稱號。這樣的反思方式更符合現(xiàn)代發(fā)展的需要，同時也讓學校的校本培訓在文字的交流中散發(fā)著魅力。三、多元化培訓內(nèi)容，符合教師發(fā)展的需要。本層面的課堂主要對同一學科的全體教師開放。在培訓主題理論培訓基礎上，本學年重點圍繞課堂教學展開，采取分類展示，分層提高的教學實踐培訓策略。由外聘專家、學校中層以及名優(yōu)骨干教師擔當?shù)睦碚撆嘤栔v座，為我們指引了通往“打造智慧課堂、爭做智慧教師、培養(yǎng)智慧學生”的方向。（4）經(jīng)費到位。（五）建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。繼續(xù)堅持每周二下午為集體教研時間。（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。年級本位、學科本位的思想制約了校本教研的整合；可用的遠程教育資源少，與教材不配套也一定程度上影響了校本教研的開展。如：建立校本教研全員參與制度。注意資料積累，不斷提高各種習題和試題的質(zhì)量，建立科學題庫，每學期向?qū)W校提供一定數(shù)量的教學論文和教改報告。認真制定學校校本教研實施方案，指導各教研組開展研究工作。一級是校長和教學干部、二級是教研組長、三級是教師。校本教研組認真落實工作：根據(jù)學?？傮w校本教研實施方案，組織教師學課標、定課題、立計劃、并高質(zhì)、高效地組織、落實好教研活動。學校充分利用外援，充分調(diào)動內(nèi)力，聘請專家、教研員講座、指導；環(huán)節(jié)干部帶徒弟；骨干教師帶徒弟，形成了學校良好的專家支持系統(tǒng)、名師帶徒系統(tǒng)、教師互助系統(tǒng)等。全面、科學的評價體系是課改實驗成功的根本保證，尤其教師評價是素質(zhì)教育的呼喚，更是推進課改工作的瓶頸。三、工作要點（一）強化組織和管理，成立校本教研指導小組。創(chuàng)建促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師教研考核的重要依據(jù)之一。（四）加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。圍繞培訓主題學校繼續(xù)采用理論集訓、教研組實踐和個人研修三結合的培訓形式，拓展教師智慧課堂的解讀視角，提高課堂教學設計與教學的實效性。正是有了這些理論知識做后盾，為我們在學科教研實踐活動中帶來理論的支撐。名優(yōu)骨干教師層面：教科室依據(jù)學校師資隊伍，推出課堂開放的骨干教師。培訓以課堂教學為載體，使得教師對學校的培訓主題有實踐、反思與提升的空間。反思不再是空洞的無病呻吟，而是尋求解決的問題途徑，挖掘課堂智慧教學的有效策略，真正為教師提高專業(yè)發(fā)展尋找途徑。教師的課堂隨著校本培訓扎實有效的開展正悄悄地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。第四篇：校本教研總結南川區(qū)太平場鎮(zhèn)中心校校本教研工作總結一期來，學校教科室堅持“務本求實、追求卓越、樹立品牌、持續(xù)發(fā)展”的原則，各項教研活動為教師的發(fā)展鋪路，為學生的發(fā)展奠基，為學校的發(fā)展出力。具體形式有：集中業(yè)務培訓。二、以活動為載體，提高教師能力。③專人整理。組織理科有效教學課堂展示活動在10月份，繼上期組織小學語文有效課堂展示活動以來，我們又組織了一次初中理科課堂展示活動。教師們對教學工作進行了很好的反思和總結，部分教師所撰寫的論文、教學案例在縣評比活動中獲獎。（3）、隨時跟蹤監(jiān)測尖子生及學困生的學習情況，建立學困生立檔案，教導處組織召開學期初的學困生動員會，學期末對這些進步大的學困生及時表彰，及時交流經(jīng)驗，取長補短，全面提高教學質(zhì)量?；顒佑行?、內(nèi)容具體、成效顯著，每