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正文內(nèi)容

校本教研總結(jié)0(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 位教師都在活動(dòng)中得到不同程度的提高。每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采取“教師推薦好文章”的學(xué)習(xí)形式,要求推薦教師提前認(rèn)真學(xué)習(xí),在集中學(xué)習(xí)時(shí)談?wù)劄槭裁匆扑]這篇文章,學(xué)完后再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。a、備課要“深”。e、手段要“新”。直接組織并參與教研活動(dòng),并通過(guò)聽(tīng)“推門(mén)課”、“家常課”等形式,一方面了解掌握教學(xué)實(shí)際,另一方面幫助教師解決教學(xué)中的疑難、困惑,指導(dǎo)教師搞好教學(xué)工作。三、創(chuàng)新教研方式,提高教研活動(dòng)的實(shí)效性加強(qiáng)課堂教學(xué)研究的力度,有計(jì)劃地組織了研究課、公開(kāi)課、示范課、“同課異構(gòu)”、專(zhuān)題研討等活動(dòng),使每一堂課都成為達(dá)標(biāo)課、高質(zhì)量的課。每個(gè)教師所研究的專(zhuān)題都是自己教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。為了提高反思的質(zhì)量,減輕教師負(fù)擔(dān),學(xué)校明確要求:語(yǔ)文每單元一反思,數(shù)學(xué)一周一反思,每篇不少于500字;其它學(xué)科兩周一反思,每篇不少于300字。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)觀課議課活動(dòng),本學(xué)期共開(kāi)展了四次觀課議課活動(dòng),每位教師在觀課后談自己的收獲,從而達(dá)到提高教師課堂教學(xué)水平的目的。2012年7月。而如何使這樣有意義的教學(xué)活動(dòng)落實(shí)在常態(tài)化的教學(xué)管理和實(shí)踐中是今后兩校結(jié)對(duì)共建努力的方向。重視教學(xué)反思,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)。以小專(zhuān)題引領(lǐng)教學(xué)研究。學(xué)校在學(xué)期末對(duì)七個(gè)一工程進(jìn)行考核,和教師的績(jī)效工資掛鉤。建立了校領(lǐng)導(dǎo)側(cè)重包學(xué)科制度。d、教學(xué)要“活”。將教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),每次教研活動(dòng),教研組長(zhǎng)都必須組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章,以理論做為指導(dǎo),進(jìn)一步深化教師的理論知識(shí)。學(xué)校給每個(gè)教研組訂閱了教育教學(xué)報(bào)刊雜志和教育理論專(zhuān)著,和教師訂閱的書(shū)籍集中起來(lái)設(shè)立教師閱讀角供教師自學(xué)。還有部分教師工作不務(wù)實(shí),流于形式,教學(xué)反思沒(méi)結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際,寫(xiě)作水平有待提高,不能及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。突出過(guò)程,使監(jiān)控與考核掛鉤,與評(píng)價(jià)同行,及時(shí)采取有效措施,解決教育教學(xué)中突出的問(wèn)題,保證教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)诮萄薪M中開(kāi)展了研究課——組內(nèi)針對(duì)研究問(wèn)題,確立研究主題和專(zhuān)題,通過(guò)集體備課,專(zhuān)人上課,集體評(píng)析,達(dá)成解決的共識(shí),形成教學(xué)案例。在各年級(jí)開(kāi)展的6次互動(dòng)研討活動(dòng)中,結(jié)合本學(xué)期的教研主題——提高課堂教學(xué)有效性,教師通過(guò)說(shuō)課,作課,參與互聽(tīng)互評(píng),在體現(xiàn)新課改理念中存在不足及缺陷等方面著重思考,研究課后的評(píng)課活動(dòng)做到自由交流、討論,達(dá)成共識(shí)。②集體議課。對(duì)我們這些很少外出學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)不能不說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)中做到了“三個(gè)結(jié)合”,即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;選擇了貼近教師工作實(shí)際,適合學(xué)校實(shí)情的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何提高培訓(xùn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與實(shí)效性;如何組織更貼近培訓(xùn)主題的培訓(xùn)活動(dòng)等方面。教研組進(jìn)行結(jié)合培訓(xùn)組織的教研活動(dòng),有了教研的主題,也不會(huì)出現(xiàn)東一錘西一棒的零碎式教研活動(dòng)形式。圍繞課堂展開(kāi)的教學(xué)實(shí)踐性培訓(xùn),使教師具有反思的載體,學(xué)校推出的“尋找自己課堂的智慧”和“他人的課堂我來(lái)評(píng)”教學(xué)反思活動(dòng),利用教研組學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)合開(kāi)放課堂的培訓(xùn)制度,學(xué)校配以相應(yīng)的管理制度,促使每個(gè)層面的開(kāi)放教師都作到認(rèn)真準(zhǔn)備,課后及時(shí)與聽(tīng)課教師交流互動(dòng),形成書(shū)面的課后反思,挖掘本身課堂中自己的教學(xué)智慧。教研組層面:學(xué)期初每位學(xué)科教師向教研組長(zhǎng)申報(bào)開(kāi)放課堂的具體時(shí)間,一周后各教研組長(zhǎng)形成本組教師課堂開(kāi)放安排表上交教科室備案。學(xué)校安排的理論學(xué)習(xí)如外聘專(zhuān)家三中校長(zhǎng)徐柏興老師的《也談德育》;區(qū)健康教育所所長(zhǎng)沈國(guó)銘老師的《樹(shù)健康意識(shí),創(chuàng)健康人生》。學(xué)校根據(jù)區(qū)里的“立足校本教研,走內(nèi)涵發(fā)展之路”的培訓(xùn)思路,提出了“構(gòu)建有效課堂,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),全面提高課堂教學(xué)效率”的培訓(xùn)主題。學(xué)校形成校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。改進(jìn)校本教研的形式。繼續(xù)挖掘自身資源,開(kāi)展各類(lèi)學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動(dòng)。二、總體目標(biāo)(一)通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究,解決我校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié),不能指向?qū)W校自身問(wèn)題解決的傾向;(二)通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究,提升教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積聚教師的教育教學(xué)智慧,讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。參與形式采取大組定時(shí)研,小組隨時(shí)研,以便解決身邊個(gè)細(xì)小的問(wèn)題。吃透新課標(biāo),確立新理念。適時(shí)聘請(qǐng)上級(jí)教研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)校本教研工作,為學(xué)校的教研組提供資料、信息及科研條件。第一篇:校本教研總結(jié) 0校本教研總結(jié)校本教研至今已經(jīng)開(kāi)展了幾年,怎樣使校本教研活動(dòng)更具實(shí)效性呢?通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)校本教研的制度化,既是新課程順利實(shí)施的重要保障,也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。收集、整理學(xué)校校本教研資料,總結(jié)學(xué)校校本教研的經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題,及時(shí)提出建議。積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng),認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。同時(shí),要求教師參與教研活動(dòng)中要遵時(shí)、守紀(jì)、積極發(fā)言,寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記,如有缺課的現(xiàn)象有教研組長(zhǎng)及時(shí)補(bǔ)課。第二篇:校本教研工作計(jì)劃0陳家洼鄉(xiāng)中心學(xué)校校本教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,為了學(xué)校研究,在學(xué)校中研究,基于學(xué)校研究,研究向?qū)W?;貧w,向教師回歸,向教學(xué)實(shí)踐回歸,推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng),從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧,獲得靈感,解決我校教學(xué)中的實(shí)
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