【正文】 發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。繼續(xù)堅(jiān)持每周二下午為集體教研時(shí)間。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組集體的作用。（五）建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。（2）制度到位。（4）經(jīng)費(fèi)到位。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，全體教師的積極參與，使得學(xué)校的校本培訓(xùn)工作展開的富有成效。由外聘專家、學(xué)校中層以及名優(yōu)骨干教師擔(dān)當(dāng)?shù)睦碚撆嘤?xùn)講座，為我們指引了通往“打造智慧課堂、爭(zhēng)做智慧教師、培養(yǎng)智慧學(xué)生”的方向。我們從主講教師的觀點(diǎn)中，每次都有新的體驗(yàn)與感受。在培訓(xùn)主題理論培訓(xùn)基礎(chǔ)上，本學(xué)年重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)展開，采取分類展示，分層提高的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)策略。本層面的課堂主要對(duì)本學(xué)科教師開放，歡迎其它學(xué)科教師參與聽課。本層面的課堂主要對(duì)同一學(xué)科的全體教師開放。課堂開放的舉措，為教師的發(fā)展提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、超越自我的平臺(tái)；為教研組提供多元的教研學(xué)習(xí)交流資源；使我校形成一個(gè)濃厚常態(tài)教學(xué)反思的氛圍。三、多元化培訓(xùn)內(nèi)容，符合教師發(fā)展的需要。借助這些培訓(xùn)內(nèi)容與形式，教師的課堂反思更具有內(nèi)容感、挖掘自己課堂教學(xué)智慧與教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)的融合，讓教學(xué)的智慧釋放提前到課前的預(yù)設(shè)與生成。這樣的反思方式更符合現(xiàn)代發(fā)展的需要，同時(shí)也讓學(xué)校的校本培訓(xùn)在文字的交流中散發(fā)著魅力。特別是教科室承擔(dān)的校本培訓(xùn)“雙周一星”、“名優(yōu)骨干教師論壇活動(dòng)”等，從活動(dòng)的啟動(dòng)到落實(shí)，在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌下，將活動(dòng)真正作到培訓(xùn)與實(shí)踐有機(jī)的整和。與此同時(shí)，有1人被推薦為區(qū)名師培養(yǎng)對(duì)象，1人被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師，在兩年一度的教壇新秀評(píng)比中，我校有3人獲區(qū)教壇新秀，2人獲市區(qū)教壇新秀稱號(hào)。讓我們的校本培訓(xùn)處處折射出它促進(jìn)教師專業(yè)話成長(zhǎng)催化劑的魅力所在。理論指導(dǎo)實(shí)踐，教師的理論水平高低是新課程的實(shí)施的關(guān)鍵。如有效教學(xué)的基本要求，國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要，“小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”課堂實(shí)驗(yàn)理論推廣學(xué)習(xí)等。除集中學(xué)習(xí)外，每位教師要利用課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，上網(wǎng)搜尋新的觀點(diǎn)，好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，開闊視野，確保研究的前瞻性。同時(shí)，參加學(xué)習(xí)的教師回校后對(duì)學(xué)習(xí)到新的理念，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流，上匯報(bào)課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進(jìn)作用。①個(gè)人自備：由年級(jí)組長(zhǎng)將教材內(nèi)容按備課任務(wù)分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期備課分工表。為營(yíng)造議課的氛圍，集體議課時(shí)采用“問、說、議”的程序進(jìn)行。整理方案要留有空白，以便其他教師從自己的實(shí)際出發(fā)，再作個(gè)性化修改。讓教師品味、體驗(yàn)到研究課所蘊(yùn)含的教育理念和教學(xué)技能，解決教師在教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，引領(lǐng)教學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)的教法，推進(jìn)新課改工作全面、健康、深入地發(fā)展。在實(shí)踐中反思為了促使教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化，教學(xué)能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。這樣促使教師教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析能力和解決問題的能力，落實(shí)新課程的理念。在校本教研的實(shí)施中，我們與教務(wù)處共同注重過程管理，依計(jì)劃而行，用制度制約教師的教學(xué)行為，在開展活動(dòng)時(shí)都強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性，在重過程的同時(shí)，更重效果。（2）、切實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量教研活動(dòng)，定期組織學(xué)月測(cè)試，并組織年級(jí)組進(jìn)行學(xué)情分析，提高有針對(duì)性的改進(jìn)措施，組織召開提高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)分析會(huì)和教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在今后應(yīng)建立健全教研工作制度，努力營(yíng)造教學(xué)研究氣氛，把教研與考核掛鉤?？傊?，一期來，我們?cè)诟骷?jí)的關(guān)心和支持下，以抓教學(xué)質(zhì)量年為契機(jī)，狠抓教學(xué)研究。從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。每月組織一次學(xué)習(xí)心得交流。通過“訪名師學(xué)名師”活動(dòng)，教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平都得到了不同程度的提高。二、狠抓常規(guī)工作，規(guī)范教學(xué)管理學(xué)校推出教學(xué)工作“七字”方針，并把這“七字”方針作為學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面得到了體現(xiàn)。教師上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。教師教學(xué)不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。實(shí)行單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。副校長(zhǎng)主抓語(yǔ)文教研組，教務(wù)主任主抓數(shù)學(xué)教研組。實(shí)施“七個(gè)一”工程：在實(shí)施新課程的同時(shí)，重點(diǎn)抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變與更新，實(shí)施“七個(gè)一”工程。七個(gè)一工程的實(shí)施，極大的提高了教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。發(fā)揮骨干教師的示范作用，以先進(jìn)促后進(jìn)。教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)科教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，積極開展小專題研究，人人有專題研究計(jì)劃，將專題研究與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)科教學(xué)研究的科技含量。學(xué)校積極組織教師參加各級(jí)部門開展的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研活動(dòng)達(dá)20人次，并堅(jiān)持活動(dòng)匯報(bào)制度。學(xué)校和教師非常重視反思，使反思成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的最經(jīng)常、最有效的校本研究活動(dòng)。積極和周邊學(xué)校聯(lián)系搞教研，加強(qiáng)學(xué)校間的交流與合作。開展錄像課自我反思活動(dòng)，學(xué)校將每位教師的課都進(jìn)行了錄像刻盤，然后集中組織教師觀看自己的課，教師通過觀看自己的課，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中許多的不足，對(duì)教師提高課堂教學(xué)能力起到了很大的作用。（2）、對(duì)學(xué)困生做到“九個(gè)一”：幫助制定一個(gè)小目標(biāo)；有一個(gè)鍛煉的崗位；每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)；每節(jié)課至少一次發(fā)言機(jī)會(huì)；一次成功的體驗(yàn)；每月一次談心的時(shí)間；給每個(gè)學(xué)困生找一個(gè)好伙伴；每月一次和家長(zhǎng)聯(lián)系；每學(xué)期家