【正文】 的理論學(xué)習(xí)，為教師奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。形成每兩周一位老師的學(xué)科開放日，每位骨干教師每學(xué)年開放一節(jié)。不同層面的開放課堂，成為學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒、展示自我的重要平臺，同時也成為教師培訓(xùn)從他律到自律的途徑。通過有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開展校本教研活動，形成了“務(wù)本求實(shí)”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生能力明顯提高。集體備課活動。四位教師在課堂上積極倡導(dǎo)“三主”——自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主交流，認(rèn)真落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄了不必要的形式，強(qiáng)化目標(biāo)意識，通過小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。四、存在的問題及今后努力方向個別教師參與教研的熱情不夠高，沒有從思想上認(rèn)識專業(yè)成長的重要性，只有在學(xué)校施加壓力的條件下，為完成任務(wù)而勉強(qiáng)參與其中。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)方式教師感覺新鮮，樂于接受，學(xué)習(xí)實(shí)效性強(qiáng)。在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要能突出一個“新”字。一學(xué)期當(dāng)中，每一位教師都能承擔(dān)一次活動。教師設(shè)有專門的反思筆記本，學(xué)校每月對教師的反思考核一次，并做好評價記錄，將評價結(jié)果向教師公布，對反思質(zhì)量較差的教師要提出改進(jìn)要求，令其重新反思，確保反思質(zhì)量。在學(xué)生中開展數(shù)學(xué)綜合知識競賽、作文競賽、古詩文誦讀競賽、配樂朗誦競賽等活動，通過活動，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，為教師和學(xué)生搭建了展示自我的平臺。真正做到一人參加活動，大家都受益，都有提高。進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師布置作業(yè)有針對性，有代表性，有目的性。學(xué)校采取了自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的的方式，強(qiáng)化新課程、新理念的學(xué)習(xí)。以教學(xué)管理、常規(guī)管理，學(xué)生管理為重點(diǎn)，落實(shí)教育教學(xué)工作責(zé)任制，教學(xué)常規(guī)定期檢查制，加強(qiáng)了對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試的管理。組織“說作評”研討活動在集體備課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期各年級（段）分學(xué)科，落實(shí)主講人，以說作評的形式開展主題教研活動。學(xué)校結(jié)合教師培養(yǎng)的需要，安排骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先后到重慶，南川聽課觀摩學(xué)習(xí)達(dá)20人次以上。同時也見證了校本培訓(xùn)的成果，更蘊(yùn)涵著為學(xué)校將為教師專業(yè)開展有效培訓(xùn)的工作思考。學(xué)校共推出四個不同層面的開放課堂。第三篇：校本培訓(xùn)總結(jié)0豐厚教師底蘊(yùn)實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長伴隨著新學(xué)年的開始，學(xué)校奏響了新的校本培訓(xùn)樂章。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。第二篇：校本教研工作計(jì)劃0陳家洼鄉(xiāng)中心學(xué)校校本教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。積極參與各項(xiàng)教研活動，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。第一篇：校本教研總結(jié) 0校本教研總結(jié)校本教研至今已經(jīng)開展了幾年，怎樣使校本教研活動更具實(shí)效性呢？通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)校本教研的制度化，既是新課程順利實(shí)施的重要保障，也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師成長的內(nèi)在需要。吃透新課標(biāo)，確立新理念。二、總體目標(biāo)（一）通過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實(shí)際問題，改變教科研活動與實(shí)際教學(xué)活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向；（二）通過開展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。改進(jìn)校本教研的形式。學(xué)校根據(jù)區(qū)里的“立足校本教研，走內(nèi)涵發(fā)展之路”的培訓(xùn)思路，提出了“構(gòu)建有效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效率”的培訓(xùn)主題。教研組層面：學(xué)期初每位學(xué)科教師向教研組長申報(bào)開放課堂的具體時間，一周后各教研組長形成本組教師課堂開放安排表上交教科室備案。圍繞課堂展開的教學(xué)實(shí)踐性培訓(xùn)，使教師具有反思的載體，學(xué)校推出的“尋找自己課堂的智慧”和“他人的課堂我來評”教學(xué)反思活動，利用教研組學(xué)習(xí)時間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。如何提高培訓(xùn)評價的科學(xué)性與實(shí)效性；如何組織更貼近培訓(xùn)主題的培訓(xùn)活動等方面。對我們這些很少外出學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村教師來說不能不說是一個很好的機(jī)會。在各年級開展的6次互動研討活動中，結(jié)合本學(xué)期的教研主題——提高課堂教學(xué)有效性，教師通過說課，作課，參與互聽互評，在體現(xiàn)新課改理念中存在不足及缺陷等方面著重思考，研究課后的評課活動做到自由交流、討論，達(dá)成共識。突出過程，使監(jiān)控與考核掛鉤，與評價同行，及時采取有效措施，解決教育教學(xué)中突出的問題，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校給每個教研組訂閱了教育教學(xué)報(bào)刊雜志和教育理論專著，和教師訂閱的書籍集中起來設(shè)立教師閱讀角供教師自學(xué)。d、教學(xué)要“活”。學(xué)校在學(xué)期末對七個一工程進(jìn)行考核，和教師的績效工資掛鉤。重視教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長。2012年7月。為了提高反思的質(zhì)量，減輕教師負(fù)擔(dān)，學(xué)校明確要求：語文每單元一反思，數(shù)學(xué)一周一反思，每篇不少于500字；其它學(xué)科兩周一反思，每篇不少于300字。三、創(chuàng)新教研方式，提高教研活動的實(shí)效性加強(qiáng)課堂教學(xué)研究的力度，有計(jì)劃地組織了研究課、公開課、示范課、“同課異構(gòu)”、專題研討等活動，使每一堂課都成為達(dá)標(biāo)課、高質(zhì)量的課。e、手段要“新”。每周