【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 認(rèn)為上數(shù)學(xué)課很有意思，不要在他們不懂時(shí)發(fā)火哦。第四篇：淺談小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法探究淺談小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法探究【內(nèi)容提要】小學(xué)低年級(jí)識(shí)字量大，漢字難記，字詞教學(xué)效率低一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)時(shí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在識(shí)字過(guò)程中，主要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便盡早進(jìn)入漢字閱讀階段。這對(duì)培養(yǎng)閱讀能力都有重要的意義。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)識(shí)字的方法還是要循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)最好，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！芭d趣是最好的老師”所以激發(fā)孩子識(shí)字興趣，交給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力，是最主要的?！娟P(guān)鍵詞]】識(shí)字教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文； 教學(xué)方法識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效率不僅直接關(guān)系到教育的水平，而且也影響到全民族的文化素質(zhì)。所以，對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法做總結(jié)，是很有必要的。我對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了初步探究，總結(jié)幾條可以提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的方法。一、識(shí)字教學(xué)中存在問(wèn)題(一)只顧要求學(xué)生自主識(shí)字，忽視教師的主導(dǎo)作用在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，我們教師可以讓學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。但是，這種自主并不是放任，有些教師只顧自己傳授知識(shí)，學(xué)生吸收知識(shí)，學(xué)生的思維能力和想象能力并沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)。這樣,久而久之,教學(xué)就會(huì)走向低谷，教學(xué)成果就難以發(fā)生。(二)在教學(xué)中方法不當(dāng)出現(xiàn)的問(wèn)題在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)要認(rèn)的字時(shí)，有些教師總擔(dān)心學(xué)生記不住，記不牢，所以只顧讓學(xué)生分析、識(shí)記字形，結(jié)果呢，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)生認(rèn)字的鞏固率也不理想，不能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。這種現(xiàn)象的主要原因有兩個(gè)：一是教學(xué)目標(biāo)不明確。在生字教學(xué)中，哪幾個(gè)字的字音容易讀錯(cuò)，需要重點(diǎn)指導(dǎo)糾正；哪幾個(gè)字的字形容易混淆，需要重點(diǎn)區(qū)分；另外一個(gè)原因就是教師對(duì)教材的鉆研不全面、缺乏對(duì)教材的理解。在教學(xué)中，即使我們?nèi)〉昧四骋恍┏煽?jī)，但是也不能過(guò)于盲目樂(lè)觀，如果存在的一些問(wèn)題不引起足夠重視，我們的研究也會(huì)偏離方向，最終將會(huì)誤入歧途。因此，我們還不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷改進(jìn)我們的識(shí)字教學(xué)過(guò)程，提高識(shí)字效率，將識(shí)字教學(xué)方法研究深入持續(xù)地開(kāi)展下去。二、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。但我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)不感興趣。新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引起重視的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，本人做了一些嘗試，收到了較好的效果。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(一)玩開(kāi)火車的游戲方法是這樣的：老師先說(shuō)：“火車火車開(kāi)起來(lái)?！苯又鴮W(xué)生回答：“開(kāi)到這里來(lái)，嗚——”接著教師讓一組學(xué)生按順序讀字、詞組，其他同學(xué)輕聲發(fā)出火車開(kāi)動(dòng)時(shí)的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲。如果有人說(shuō)錯(cuò)了或不會(huì)讀，火車就停下來(lái)，選其他組的學(xué)生來(lái)把讀錯(cuò)的字或者詞組重新把正確的音讀出來(lái)。讀好后繼續(xù)開(kāi)火車。(二)編字謎我國(guó)的詞語(yǔ)是豐富多采的，但是由于使用的是方塊字，字形很難記憶，這乃是許多學(xué)生詞匯貧乏的原因之一。為了突破字形關(guān)，有些小學(xué)語(yǔ)文教師除采用比較法、聽(tīng)寫法等機(jī)械記憶的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶以外，還采用方塊字80%以上是形聲字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理解記憶的剖形法進(jìn)行記憶。而猜字謎和編字謎都是從剖析字形來(lái)揣摩和構(gòu)思的,無(wú)疑也是識(shí)字教學(xué)中的理解記憶的一種方法。學(xué)生們通過(guò)這種方法一方面可以動(dòng)腦筋編字謎，另方面也可以活躍課堂氣氛。比如：休：一個(gè)人靠在木頭上。息：自己的心。雷：雨點(diǎn)掉到田地里禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋等等，教師可以讓學(xué)生將自己的識(shí)字方法講給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，鞏固了生字，又使學(xué)生產(chǎn)生了自信心和成就感。(三)識(shí)字加減法識(shí)字加減法也就是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字進(jìn)行筆畫的加減，得出所要學(xué)的生字的方法，這樣的方法學(xué)生易學(xué)易記，又能延伸出一系列的漢字，從而可以擴(kuò)大識(shí)字量，學(xué)生們也很喜歡。如在學(xué)習(xí)“李、林、秀、香、量、玩”等合體字時(shí)，學(xué)會(huì)了用部件相加的方法認(rèn)識(shí)字記形，如“木子李，禾乃秀，旦里量，禾日香”等。又如學(xué)習(xí)“日”字時(shí)，用加一加的方法，學(xué)生們便認(rèn)識(shí)了“舊、電、白、甲、由、目”等字。再如，學(xué)習(xí)“女、也、巴”等字時(shí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用已學(xué)過(guò)的字減部件的方法認(rèn)字：“爸減去父是巴”“媽減去馬是女”“地減去土是也”等。這樣的方法識(shí)字在我們小學(xué)教學(xué)中經(jīng)常駐機(jī)構(gòu)用到的一種，效果非常好。(四)自編謎語(yǔ)法猜謎語(yǔ)也是小學(xué)生最喜歡的一種游戲之一，它不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)想象力。如學(xué)習(xí)“意”字時(shí)，可以編出“一心一意聽(tīng)音樂(lè)”的字謎；學(xué)習(xí)“告”字時(shí)，可以編出“一口咬掉牛尾巴”的字謎，學(xué)習(xí)“春”字時(shí)，可以編出“三人日下去春游”的字謎。編字謎還可以根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)，使抽象的文字符號(hào)與直觀的事物聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)習(xí)“影”字時(shí)，可以結(jié)合課本編謎語(yǔ)；如：一條小黑狗，常常跟你走。有時(shí)在前，有時(shí)在后。有時(shí)在左，有時(shí)在右。在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，就能夠使?jié)h字在學(xué)生的腦海里留下深刻印象。有趣的謎語(yǔ)能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)字，學(xué)得好記得牢。除了以上這些，趣味識(shí)字法還有很多，如：點(diǎn)睛識(shí)字法、編故事、摘蘋果游戲、唱歌游戲、答題游戲等等，這些都要靠教師在教學(xué)中把握運(yùn)用。三、培養(yǎng)巧識(shí)字的能力過(guò)去的傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生史能處于被動(dòng)地位。實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生在充分自學(xué)中如果能用多種方法思考，分析字形，記憶，是培養(yǎng)識(shí)字能力的好方法。當(dāng)然，自學(xué)不等于老師不教，讓學(xué)生自己學(xué)，并讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣的收獲才扎實(shí)牢固，另外，還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律，這就要求教師在教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)方法，教給學(xué)生有趣的識(shí)字方法，增強(qiáng)識(shí)字興趣。(一)故事識(shí)字法小孩子的特點(diǎn)就是喜歡聽(tīng)故事，所以在識(shí)字教學(xué)中，教師可以有針對(duì)性地把一個(gè)個(gè)抽象的漢字變成個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事，講故事，在愉快的氣氛中記住生字，比如教學(xué)“望”字時(shí)，我給孩子們講了個(gè)小故事:從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望，望，望”，所以，通過(guò)這種方法孩子們不但有興趣的學(xué)習(xí)，而且孩子們很快就記