【文章內(nèi)容簡介】 小的單位就是以分來計(jì)算的。師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。[反思認(rèn)識人民幣相對學(xué)生來說比較簡單，為了提高學(xué)習(xí)效率，我在課前布置學(xué)生認(rèn)識人民幣，這個環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認(rèn)識人民幣的方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充，不是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了下一步的分類做準(zhǔn)備，在認(rèn)識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標(biāo)志，在介紹人民幣上的一些圖案時重點(diǎn)介紹的目的是為了對學(xué)生進(jìn)行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標(biāo)志，我認(rèn)為沒有必要，以學(xué)生的認(rèn)知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)危螞r小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認(rèn)為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類師：同學(xué)們不僅會認(rèn)人民幣，那你們會把人民幣進(jìn)行分類嗎？師：好，下面4位同學(xué)一個小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個小組想出的分類方法最多？開始！學(xué)生活動后交流展示分類方法。師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．師小結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進(jìn)行了分類，我們一起來看看。老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。（1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？生數(shù)后答：12種。（2）再展示以角為單位的6種人民幣。師：以角為單位的人民幣有幾種？生數(shù)：6種。（3）最后展示以分為單位的3種人民幣。師：以分為單位的人民幣有幾種？生：3種。師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。[反思分類的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認(rèn)識人民幣時我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說知識的鋪墊很關(guān)鍵。三、師生做換錢游戲。換2角和5角的游戲師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個1角，一張5角可以換幾個1角？師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點(diǎn)兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動手換一換，看有幾種換法？（課件）學(xué)生活動老師巡視。匯報2種換法，課件展示結(jié)果。換1元的游戲師：有兩個小朋友看到我們在做換錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’?！銕Я硕嗌馘X’‘10個1角的硬幣，尺要一元錢’師：同學(xué)們你們說小華帶的錢夠不夠？生：夠。師：為什么動畫演示1元＝10角配上聲音‘10個1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’板書：1元＝10角（學(xué)生齊讀）[反思通過不同層次的換幣活動，使學(xué)生體會每種面值人民幣的實(shí)際價值，在活動中親身體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn)，為自主探索購物時怎樣付幣做準(zhǔn)備。動畫課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。四、模擬購物師生活動師（出示一個玩具）我這里有一個玩具想賣給你們，這個玩具值1元錢，誰愿意來買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認(rèn)是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。）師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學(xué)我賣給他?。▽W(xué)生上來買，把錢展示給同學(xué)們看）[反思我認(rèn)為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對大部分一年級學(xué)生生活實(shí)際購物體驗(yàn)不多的情況，特別在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動手動腦，將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。學(xué)生活動師：我們的活動是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧！（文具店情景圖）我們先來了解這幾種商品的價格！（橡皮、尺、鉛筆、練習(xí)本、）師（指講臺前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學(xué)上來當(dāng)售貨員，＊＊我跟你準(zhǔn)備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽明白他的話了嗎？師：李老師先來當(dāng)顧客，我想買一把尺和一個練習(xí)本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個售貨員不錯，找她買東西放心?。ㄕ堃幻櫩褪痉顿I東西）師：下面的同學(xué)想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的同學(xué)當(dāng)法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊(duì)喲!想好的小組就可以上來買了！（學(xué)生購物，教師指導(dǎo)）師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？生：存錢。師：你們有存錢的習(xí)慣嗎？師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。師：對，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻(xiàn)出自己的一片愛心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！五、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認(rèn)識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問題，下課！[反思一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，上街購物的機(jī)會很少。為了彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，我在這里設(shè)計(jì)了一個模擬超市，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。學(xué)會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個同學(xué)都上來購物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個問題，我把學(xué)生分成了8個組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會積極思考心里計(jì)算哪幾件商品的價格是1元錢，當(dāng)每一位同學(xué)都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設(shè)計(jì)的買法讓大家最滿意，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會了小組合作學(xué)習(xí)，他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時，其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會馬虎，都在認(rèn)真地計(jì)算?！靶⌒∥木叩辍被顒?，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容教材第71～72頁例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探究連加計(jì)算方法的全過程，掌握100以內(nèi)連加的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值。教學(xué)重點(diǎn)掌握100以內(nèi)連加計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備xx教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入黑板上出示：3＋8＋6＝10＋5＋2＝要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過程。師：這些題是我們在一年級上期時就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加，今天我們要在這個基礎(chǔ)上，用上我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法的知識學(xué)習(xí)新的連加計(jì)算。板書課題：連加計(jì)算二、新課教學(xué)教學(xué)例5出示例1。師：仔細(xì)觀察這幅，說一說從這幅能知道些什么。引導(dǎo)學(xué)生觀察后回答：圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三隊(duì)，第1隊(duì)有13人，第2隊(duì)有18人,第3隊(duì)有12人。師：根據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生回答：3個小隊(duì)一共有多少隊(duì)員？師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們該怎么列式解答？要求學(xué)生列出算式：13+18+12。師板書：13+10+12=。師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。師：再比較一下13+18+12這個算式和我們黑板上的3＋8＋2這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3＋8＋2是20以內(nèi)的連加，13+18+12是100以內(nèi)的連加。師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：①整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：10+10+10＝303+8+2＝1330+13＝43②先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：13+18＝3131+12＝43③先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：18+12＝3030+13＝43學(xué)生匯報后師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計(jì)算呢？用豎式又該怎么算呢？引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學(xué)到黑板上板書。主要引導(dǎo)學(xué)生列出豎式：如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法師則作如下的引導(dǎo)：師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？引導(dǎo)學(xué)生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問題，因此要特別注意。師小結(jié)：在計(jì)算連加的算式時，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來算。三、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們已經(jīng)會做連加的計(jì)算方法了，下面讓我們來練習(xí)一下：讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動（1）、（2）小題后集體訂正。四、全課小結(jié)師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么？有哪些收獲？學(xué)生回答略。課后反思：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：教科書第76頁練習(xí)十一第1—7。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。通過練習(xí)促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，能說明解決相應(yīng)簡單實(shí)際問題的思考過程，提高分析問題、解決問題的初步能力。逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？谒悖?+89=53+7=64+9=73+8=57+4=6+29=29+7=92+8=集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的？導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。二、練習(xí)。練習(xí)十一第1題。獨(dú)立口算，集體訂正時提問。每一組的第1題與第第3題有什么相同與不同的地方？（都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第一題是不進(jìn)位加法，第2題是進(jìn)位加法，因此十位上的數(shù)比原來多1。）練習(xí)十一第2題。老師可以將第2題做成道具，改動要加上的一位數(shù)，讓學(xué)生多練幾次，掌握計(jì)算方法。練習(xí)十一第4題。（1）出示第4題，老師說明題意：在括號中選擇一個正確的得數(shù)，并把它圈起來。（2）獨(dú)立完成，集體交流時說說你圈的是哪個數(shù)？另一個得數(shù)錯在哪里？今后計(jì)算時要注意些什么？練習(xí)十一第5題。12題口算，集體交流，統(tǒng)計(jì)全對人數(shù)，對做得又對又快的同學(xué)給予表揚(yáng)，并指導(dǎo)學(xué)生分析錯題，指導(dǎo)學(xué)生改正錯題。練習(xí)十一第6題讓學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立列式計(jì)算，交流結(jié)果。練習(xí)十一第7題請多個學(xué)生提問題并解決三、作業(yè)布置《練習(xí)冊》練習(xí)十一（1）。比一比，算一算。（1）45+3=3+52=6+40=45+5=8+52=6+44=45+8=9+52=6+49=49+3=52+6=4+68=49+30=52+9=4+66=（2）在正確的得數(shù)上打“√”。54+9（635373）8+63（716172）95+5（9990100）75+9（847485）（3）直接寫出得數(shù)。2+89=55+5=92+8=57+40=6+29=64+9=29+7=30+70=75+20=小學(xué)一年級數(shù)