小蝌蚪找媽媽的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-19 11:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。遇到烏龜部分⑴ 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景。⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)“追”的意思。⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)脑?。?照樣子，說(shuō)一說(shuō)。小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游?？匆?jiàn) 在。小蝌蚪找到了自己的媽媽。⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)酶袊@號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。⑵ 分角色朗讀。⑶ 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。⑷ 理解小青蛙外形特點(diǎn)。四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀察??（二）課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì)怎么辦？（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲(chóng)，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。五、布置作業(yè)。課下將《小蝌蚪找媽媽》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙 大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn) 黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴 長(zhǎng)尾巴↓↓↓ 找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng) 教學(xué)反思：激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣：根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后，我順其自然以是?。⌒◎蝌綖槭裁匆覌寢?zhuān)克麄兪窃趺凑覌寢尩?？他們找到媽媽了嗎？你們提出的?wèn)題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來(lái)讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。第三篇：《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)一、激趣引入猜謎語(yǔ)①小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）談話引入同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽
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