用百分?jǐn)?shù)解決問題例3教學(xué)設(shè)計及反思(編輯修改稿)
2024-10-19 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、作業(yè)：學(xué)生做教科書練習(xí)二十二的第4題。五、課后反思：本部分內(nèi)容是“求比一個數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題，這部分內(nèi)容與“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾”的應(yīng)用題相似，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率。因此，在復(fù)習(xí)上，我安排了與例題較為相似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過對題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。因為題型及解題方法幾乎都相同，學(xué)生學(xué)起來也較為容易。第三篇：用百分?jǐn)?shù)解決問題例3教學(xué)設(shè)計用百分?jǐn)?shù)解決問題例3教學(xué)設(shè)計東郊鎮(zhèn)公群小學(xué) 馮業(yè)飛教學(xué)內(nèi)容 ：人教版教材第十一冊93頁例做一做第1題。教學(xué)目標(biāo) ：（1）掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過對比，使學(xué)生溝通分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別（2）進一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，會求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。（3）進一步體驗百分?jǐn)?shù)與實際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點和難點 ：掌握求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少這類應(yīng)用題的分析方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧（1）找出下面各題中的單位“1”： 六年級同學(xué)藏書比五年級多31故事書是連環(huán)畫的80% 足球比籃球多25%（2）只列式：張紅和李杏比賽跳繩，張紅跳了100次，李杏比張紅多跳了，李杏跳了多少次？41學(xué)生可能有以下兩種列式：①100+100 ②100（1+）4411（設(shè)計理念：復(fù)習(xí)舊知識是為了遷移出新的知識，為即將學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題作好鋪墊。這里讓學(xué)生尋找“1”，是解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵，復(fù)習(xí)看題列式是為了更好地過渡到百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中去。）二、探究新知提出學(xué)習(xí)目標(biāo):①自學(xué)例3。②歸納出這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。以小組為單位，先讓學(xué)生自學(xué)例3，整理和歸類出這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。（設(shè)計理念：留給學(xué)生充分的合作學(xué)習(xí)的空間，讓不同的思維互相碰撞、磨合。）不同小組有可能列出以下式子方法一：1400+140012％=1400+168 =1568（冊）方法二 ：1400（1+12％）=1400112% =1568（冊）讓學(xué)生分析每一種做法的思路：①先求出今年比原來增加的，再加上原有的圖書就可得出現(xiàn)在有多少冊。②原有的圖書是“1”，今年比原來增加12%，也就是今年是原來的（1+12%），所以用1400（1+12％）就可以得出今年的冊數(shù)。3．百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生把例3和課前復(fù)習(xí)（2）進行比較，教師和學(xué)生一起總結(jié)。教師板書：相同點：數(shù)量關(guān)系和解題方法完全相同。不同點：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用百分?jǐn)?shù)來表示；分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用分?jǐn)?shù)來表示。（設(shè)計理念：通過討論總結(jié)，讓學(xué)生理清思路，更好地磨合新舊知識點之間的聯(lián)系。）三、激發(fā)知識沖突：如果例3改成：學(xué)校圖書室現(xiàn)有圖書1568冊，比原有圖書冊數(shù)增加了12％，圖書室原有多少冊圖書？ 該怎樣解答？（這題單位“1”的量不變，要比較
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