小學數(shù)學五年級上冊小數(shù)乘整數(shù)的練習教案5篇(編輯修改稿)
2025-10-18 17:59 本頁面
【文章內容簡介】 小變化的規(guī)律。［要領指導］由小數(shù)點位置移動引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律與小數(shù)的性質一樣，都是小數(shù)中的重要規(guī)律，它在解決簡單實際問題以及進一步學習小數(shù)乘、除法時有著重要的作用。把探索規(guī)律與相應乘、除法計算結合起來教學，有利于學生把握這一規(guī)律的本質，提高應用規(guī)律解決問題的能力。使用計算器進行探索，一是為了避免涉及乘、除數(shù)是四位數(shù)的計算，更是為了讓學生把精力集中于探索活動本身，以提高探索發(fā)現(xiàn)的有效性。學生已有知識基礎：本單元是在學生學習了小數(shù)的意義和性質，會進行小數(shù)加、減法計算的基礎上進行教學的。［要領指導］教學時應充分考慮學生的已有認知水平，尊重學生的自主學習權利，選擇學生熟悉的或感興趣的素材，引導學生充分利用已有的學習經(jīng)驗從不同角度自主探索并理解計算方法。同時由易到難逐步掌握計算過程中的一些具體技巧，從而提高計算能力。對后繼學習的作用小數(shù)乘、除法的計算在日常生活以及進一步學習中都有廣泛的應用。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘、除法的重要組成部分，也是進一步學習和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎。小數(shù)乘小數(shù)以及一個數(shù)除以小數(shù)則要以本單元學習的計算方法為基礎，應用積、商的變化規(guī)律分別進行相應的轉化。同時本單元的學習也將為學生繼續(xù)學習形成積極意向與學力。課時設計小數(shù)乘整數(shù)………………………………2課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法…………………3課時整理與練習………………………………3課時小數(shù)乘整數(shù)”教學設計與評析第一課時教學目標：1．在生活情境中，讓學生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。2．讓學生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。3．感受小數(shù)乘法在生活中的應用。教學重點：探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算?！惨I指導〕通過例題的教學，學生初步知道小數(shù)乘整數(shù)可以列豎式筆算，乘的方法和整數(shù)乘法基本相同。再通過“試一試”著重教學積里有幾位小數(shù)，即怎樣在積里點小數(shù)點。最后通過“小數(shù)乘整數(shù)應該怎樣計算”這個問題，引導學生把例題里的感知和“試一試”里的收獲結合起來，通過小組說一說的形式，整理計算思路，明確計算方法，建構計算法則。教學難點： 要準確把握小數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法的探索過程?！惨I指導〕個人認為要做到準確把握探索過程，需要處理好以下三對關系：一是加法計算與乘法計算的關系；二是整數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)的關系；三是學生通過自主探索所形成的認知表象與嚴謹?shù)挠嬎惴▌t之間的關系。上述的三對關系的處理原則主要是：一切以有利于學生自主探索、自主建構為本。教學方法：學生自主探究與教師講解相結合。知識點梳理分析 ： 小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算、積里有幾位小數(shù)與因數(shù)的關系、小數(shù)與整數(shù)相乘的計算法則。教學具準備：課件、作業(yè)紙。教學過程：一、情境引入師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？（意圖：通過生活情境的引入，調動學生的學習興趣，滲透數(shù)學來源于生活、應用于生活的思想，并為下面學生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。）二、自主探索（一）了解小數(shù)乘整數(shù)1．說一說如果是你，想買哪種風箏？學生自由回答。2．根據(jù)學生匯報情況，教師提出：，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學生思考并匯報。師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算。指名匯報（可能可想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學生敘述板書：方法1：連加。方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角3=105角。方法4：3=。（意圖：在實際的問題情境中，讓學生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進行估算、筆算，在培養(yǎng)了學生的估算能力、計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決問題的方法—豎式筆算。）3．小結引出課題。師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。1．比較發(fā)現(xiàn)師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？學生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。2．嘗試解決 5。師：，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？① 學生獨立思考。② 小組交流計算方法。③ 匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。教師板演乘法豎式計算過程。④ 理解算理算法。師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。（教師重點引導學生理解3點：怎樣把乘數(shù)轉化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學生更好地理解算理。）⑤ 互動交流，總結概括。師：同學們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉化的方法把小數(shù)乘法轉化乘整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應注意什么呢？學生舉例子說明算理，并板書。（意圖：通過獨立思考與合作交流，充
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