低段數(shù)學(xué)教研組課題方案(編輯修改稿)
2024-10-18 07:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師教師設(shè)計(jì)問(wèn)卷觀察學(xué)生傾聽(tīng)行為第二篇：低段數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)低段數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期我們堅(jiān)持以學(xué)校教務(wù)處的教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，立足課堂教學(xué)。以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，深入了解并及時(shí)解決過(guò)程中的困難與問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以課堂改進(jìn)為途徑，研究教學(xué)方法，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教科研能力，打造“學(xué)習(xí)型”教師團(tuán)隊(duì)，圍繞“有效”課堂進(jìn)行研討，從有效的創(chuàng)設(shè)情境、有效的課堂提問(wèn)、有效課堂評(píng)價(jià)、有效課堂練習(xí)為抓手，深入課堂將理論和實(shí)踐緊緊相連。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作作如下總結(jié)一、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)為了提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，在開(kāi)學(xué)的第一周分年段進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)同年級(jí)教師集體制定本年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃。并跟據(jù)教學(xué)計(jì)劃做好備課、上課。同時(shí)，開(kāi)展同年級(jí)的集體備課、上課、觀課、說(shuō)課、議課、反思。聽(tīng)課后認(rèn)真議課，及時(shí)反饋。扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展好各年級(jí)的集體備課，且把這項(xiàng)工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期我們低段數(shù)學(xué)組共進(jìn)行了7次的集體備課，7次的集體教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)做到有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)，把每次的活動(dòng)都落到實(shí)處，讓教師在每次的教研活動(dòng)中都有所收獲。開(kāi)展課堂跟蹤評(píng)課，學(xué)校成立跟蹤評(píng)課小組，教研組積極配合此項(xiàng)工作的開(kāi)展，以教研組為單位對(duì)每位教師的課堂進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)、議，及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流和反饋，并形成書(shū)面的評(píng)價(jià)反饋材料。通過(guò)第一次的跟蹤評(píng)課后，進(jìn)行第二次活動(dòng)的開(kāi)展，跟蹤評(píng)價(jià)等級(jí)為A的老師在組內(nèi)上展示課，有3位老師進(jìn)行微格培訓(xùn)。培訓(xùn)教師一課多磨。對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行錄像，由授課教師自己先進(jìn)行觀看。邊觀看邊寫(xiě)出自己在課堂中存在不足。然后通過(guò)教研活動(dòng)，集體進(jìn)行分析，在分析課的時(shí)候進(jìn)行片段分析，從課的引入開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情境是否有效、是否激發(fā)了學(xué)生的求知欲、探討怎樣創(chuàng)設(shè)的情境更有效。還有新課的引入是否自然、課堂中老師的提問(wèn)是不是有效等。將分析情況做好記錄反饋給授課教師，授課教師根據(jù)根據(jù)大家逐段的分析進(jìn)行整理、并修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備第二次的上課。在第二次的上課、觀課、分析課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第三次的磨課。授課教師通過(guò)觀看自己的教學(xué)錄像課了解到自己的教態(tài)，有些教師說(shuō)“通過(guò)看才發(fā)現(xiàn)自己上課的時(shí)候有那么多的口頭語(yǔ)和習(xí)慣性的動(dòng)作”通過(guò)大家的分析使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。就像我們的老師自己說(shuō)的“這樣的培訓(xùn)挺好的”通過(guò)一學(xué)期下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了進(jìn)步。本組教師能嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，貫徹落實(shí)學(xué)科備課、上課、布置、批改作業(yè)、檢測(cè)評(píng)價(jià)、等，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的常規(guī)工作。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，11月份我校進(jìn)行教學(xué)模式的探討，（預(yù)習(xí)初問(wèn)激趣探究交流）將課堂分為五個(gè)部分，這個(gè)教學(xué)模式是不是適合低段數(shù)學(xué)？這是一個(gè)思考也是一個(gè)研究的話題。我們低數(shù)組堅(jiān)持每個(gè)年級(jí)每周上一次教學(xué)模式課，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)模式還是在探討階段，邊上課邊探討，哪些方法適合第年級(jí)的學(xué)生。在教研組活動(dòng)中充分發(fā)表自己的看法，哪個(gè)環(huán)節(jié)適合，哪個(gè)環(huán)節(jié)不適合？在探討的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)踐。開(kāi)展青年教師評(píng)優(yōu)課，有4為老師參加了本次的活動(dòng)。進(jìn)行了“數(shù)形結(jié)合，幫組學(xué)生理解算理”“解決問(wèn)題教學(xué)的有效性”“讀書(shū)交流活動(dòng)”“培優(yōu)輔差的有效性”等的專題研討。開(kāi)展常規(guī)檢查共3次：開(kāi)學(xué)初做好計(jì)劃制定檢查、期中前后對(duì)教師批改作業(yè)情況進(jìn)行了檢查、期末前檢查教師的各類個(gè)人資料，教師教案做到每周簽閱一次。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)各位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，有明確的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確的教學(xué)難點(diǎn)，詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)注意設(shè)計(jì)意圖，作業(yè)批改方面比較好。二、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提升隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足本校，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。組內(nèi)各位教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)加強(qiáng)教師對(duì)教育專著的閱讀，結(jié)合繼續(xù)教育，教師繼續(xù)讀好“有效上課”“有效備課”“有效教學(xué)”。同時(shí)還配合學(xué)校開(kāi)展讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。每周一篇筆記，每月一篇心得。讓教師在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)。三、存在問(wèn)題教師缺乏理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。教師課件的制作水平有待提高。加大對(duì)中青年教的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)中青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教學(xué)教育理論，現(xiàn)代信息技術(shù)等方面知識(shí)。教學(xué)改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題?？傊?，一個(gè)學(xué)期以來(lái)。我組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求
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