語文教案-找駱駝-文檔資料(編輯修改稿)
2024-10-18 03:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、談話激趣：在沙漠里發(fā)生了一個有關(guān)駱駝的有趣的小故事，同學們想不想一起去看看？讓我們一起來學習《找駱駝》。（板書課題《找駱駝》）。二、整體感知：那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學生說）教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？（出示）這篇課文主要講了《找駱駝》這個故事講了商人（）一只駱駝，向老人（），經(jīng)老人（），（）駱駝的事。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達是不是清晰呀。讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？三、細讀理解：（一）第一部分：我們先來解決第一個問題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝有幾個特點? 用自己喜歡的符號來標畫出來。學生自學（教師巡視）學生匯報三個特點。誰來先給大家讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點？（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個動作告訴我？你能用一句話說出這幾個特點嗎？我們是從老人的問話中知道了駱駝的三個特點。你自己再讀一讀，老人發(fā)問的話，你能把這三個分句連起來說成一個長句嗎？這位老人對駱駝的特點知道的如此詳細，于是商人產(chǎn)生了什么樣的想法？從哪句話可以看出來？（認為老人哄他，朗讀書上第九自然段）引導理解“哄”的意思及讀音。是呀，身為老人沒有見過駱駝，怎么回知道駱駝的這些特點呢？而且了解得如此詳細？答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）（二）第二部分：我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點的？我們可以有這么幾種學習的方法：（1）填表：看見什么，知道什么 批畫:老人看見了什么？用直線畫下來。（2）老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用曲線畫下來。學生自學匯報：學生邊說教師邊板書。教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。教師：我們一起來合作一下讀一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。看書、看表格、看板書自己說說老人是怎么知道這些特點的？用上“因為??所以??”如果用上“之所以??是因為??”自己再把這幾句話讀明白了！男生讀看到的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。教師指板書，看這就是老人的觀察！這是通過細心的觀察得到的結(jié)果。（板書：觀察 結(jié)論）現(xiàn)在，讓我們也做一回聰明的老人用動腦思考的方法想老人說的話是有道理的。教師追問：（1）老人看到駱駝的腳印右邊深，左邊淺，怎么就知道它的左腳有點跛？（2）看到路的左邊是蜜，右邊是米，又是怎么知道的呢？（3）你們看我這有兩片樹葉，你覺得哪一片樹葉是文中的駱駝啃過的呢？（選擇答案并且說明理由）你知道了什么?怎么知道的？教師小結(jié)：看，老人通過自己的細心觀察，動腦筋思考進行了推理，（板書推理）得到了一個正確的結(jié)論。（三）第三部分：商人根據(jù)老人的指點找回了駱駝沒有? 從文中的哪句話可以看出？(出示句子)一讀就過教師：從哪個詞語，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的。（果然，）那讓我們在讀一讀這句話。（讀）我們進一步感受到了老人的推理很有道理。想一想，演一演（1）快速瀏覽課文，駱駝走失以后，這位商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？ 態(tài)度：老人不緊不慢 商人忿忿不平方法： 觀察 推理 沒有（2）分角色朗讀課文（讀準字音，注意停頓，讀出感情）教師啟發(fā)：說一說（言之有理即可）看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。老人給商人與指點，商人也找到了丟失的駱駝。學了課文，你想對商人說些什么？我們從這個故事中明白了什么道理？（遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考）分角色朗讀課文四、拓展應用在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經(jīng)歷、親身體驗？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧！六、作業(yè)把今天學的這個故事講給父母聽。七、板書設(shè)計找駱駝看到 知道 腳印右深左淺路左邊有蜜右邊有米啃過的樹葉上 留下的牙齒印左腳跛 左馱蜜右馱米 缺了一顆牙齒第五篇：找駱駝教案[找駱駝教案]陳泰昌課題：《找駱駝》(1課時)文是通過一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象進行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問題的辦法，找駱駝教案。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運用人物對話的形式，按“丟駱駝找駱駝找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學生進行邏輯思維訓練和朗讀訓練的好教材。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過質(zhì)疑探究，讓學生“知其然知其所以然”，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。知識與技能：認識本
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