【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 尤其是在第一輪和第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，備課量相當(dāng)大，集體備課的優(yōu)勢(shì)更加明顯。如果一個(gè)老師單槍匹馬地干很有可能會(huì)感到力不從心，效果也不一定好。我們將復(fù)習(xí)內(nèi)容提前分工，每人根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行選擇準(zhǔn)備。這樣通過(guò)集體備課，老師明確了近期和遠(yuǎn)期的任務(wù)，也減輕了備課壓力，發(fā)揮了集體的智慧。除正式的集體備課外，我們還不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問(wèn)題隨時(shí)隨地討論研究解決，有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞，有時(shí)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析，有時(shí)是一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)的交流。看似不起眼的一次交流，卻能幫助他人解決一個(gè)百思不得其解的難題。通過(guò)集體備課，老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎活潑的教學(xué)方法都得以展示和交流，大家互通有無(wú)，新老共同進(jìn)步。遇到疑難，共商策略。復(fù)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)既重要而又難解決的問(wèn)題時(shí)，我們往往通過(guò)集體討論解決。比如通過(guò)考試我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)改病句很頭疼，一見(jiàn)到改病句就想放棄，改病句題得分率很低。為解決這個(gè)難題我們摸索出了“改病句四步法”，具體如下：第一步檢測(cè)發(fā)現(xiàn)。我們按照病句類型設(shè)計(jì)了一套專項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)找出同學(xué)們易錯(cuò)的病句類型；第二步，專攻難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生掌握不好的類型再找一些例子提前抄在黑板上，讓學(xué)生合作討論演板解決；第三步反饋矯正。確認(rèn)學(xué)生基本掌握好后，再出題讓學(xué)生做；第四步個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)依然掌握不好的個(gè)別同學(xué)，我們面對(duì)面、手把手教，誰(shuí)的學(xué)生誰(shuí)負(fù)責(zé)。通過(guò)這四步法大部分同學(xué)對(duì)改病句這種題型都能掌握。同樣我們也把這四步法用在了古詩(shī)詞名句的默寫上，堵住了部分學(xué)生總是寫錯(cuò)字的漏洞。關(guān)注現(xiàn)實(shí)，共采信息，服務(wù)中招。中招試題和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，九年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)極為繁重。學(xué)生聽新聞、看報(bào)紙、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的時(shí)間極少，復(fù)習(xí)中為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，就需要我們?nèi)握n老師關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并及時(shí)引入日常的復(fù)習(xí)中。比如今年年初的冰雪災(zāi)害、512的汶川大地震、在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)以及今年的語(yǔ)文高考信息，都是我們每個(gè)老師關(guān)注的內(nèi)容。我們從《大河報(bào)》和網(wǎng)上搜集這些信息，并將和中招有關(guān)的內(nèi)容剪貼復(fù)印分發(fā)給各班學(xué)生，同時(shí)我們又商定以汶川大地震為話題讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并從各班選出好的作文復(fù)印后粘貼在班里讓大家學(xué)習(xí)，其中有不少學(xué)生寫的就是團(tuán)結(jié)的內(nèi)容，想必對(duì)我們的中招作文會(huì)有一定的幫助。三、重視細(xì)節(jié)培養(yǎng)習(xí)慣語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)慢功夫，要想在中招考試中取得好成績(jī)，必須有一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重平的積累。為此我們主要采用了以下做法：首先，培養(yǎng)學(xué)生注意積累的習(xí)慣。我們要求每位學(xué)生至少有四個(gè)筆記本：聽寫本、知識(shí)積累本、摘記本和糾錯(cuò)本。聽寫本主要用于聽寫字詞、重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、文言課下注釋和詩(shī)詞名句默寫。這個(gè)本我們這樣統(tǒng)一要求：先讓學(xué)生將每頁(yè)紙對(duì)折平均分三欄；聽寫時(shí)第一行寫上課題和作者，緊接著豎排標(biāo)序號(hào)一行寫一個(gè)詞或一個(gè)句子；測(cè)試完后學(xué)生當(dāng)堂對(duì)改，滿分為１００分，每錯(cuò)一個(gè)字扣一分；改完后要求學(xué)生簽名打分；（主要是為防止個(gè)別同學(xué)缺乏責(zé)任心，不認(rèn)真改）學(xué)生改完訂正后老師要收回檢查并做好記錄，對(duì)于出錯(cuò)率較多的字詞，下節(jié)課老師在黑板上親自書寫并作必要的講析，同時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后。一個(gè)單元學(xué)完后再進(jìn)行一次小結(jié)性的測(cè)試，重點(diǎn)測(cè)本單元中學(xué)生易錯(cuò)的。這次老師要親自改，并且也要給學(xué)生打上分，對(duì)聽寫不合格的同學(xué)除點(diǎn)名批評(píng)外抽時(shí)間再單獨(dú)測(cè)試，直到達(dá)標(biāo)為止。知識(shí)積累本要求學(xué)生平時(shí)記錄和語(yǔ)文有關(guān)的知識(shí)，比如單元字詞小結(jié)、文言知識(shí)小結(jié)、詩(shī)句默寫、名著知識(shí)、易錯(cuò)成語(yǔ)、文化常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。摘記本主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。作文在中招考試中占的分量很重，僅靠?jī)芍芤淮蔚淖魑挠?xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們把這個(gè)訓(xùn)練也放在了平時(shí)。糾錯(cuò)本除了記錄平時(shí)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞或是默寫易出錯(cuò)的詩(shī)詞名句外，每次考試中自己做錯(cuò)的題，我們也要求學(xué)生記錄到此本上，具體要求如下：將原題和自己的錯(cuò)誤答案一并抄寫并寫出錯(cuò)誤原因和正確答案，對(duì)于個(gè)別內(nèi)容能做到舉一反三。其次，培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣。我們要求每人必須有一本字典，每當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)、不理解或拿不準(zhǔn)的字詞隨時(shí)查閱字典及時(shí)解決字詞問(wèn)題。字典是我們每個(gè)人最好的老師，學(xué)生天天與字典為伴，既積累了字詞又養(yǎng)成了隨時(shí)解決字詞問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，相信這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生終身受益。第三，培養(yǎng)學(xué)生善于利用零碎時(shí)間讀書的習(xí)慣。為了開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們除了向?qū)W生推薦名著外，還向?qū)W生推薦了《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《時(shí)文選粹》、《智慧背囊》等雜志。為了落到實(shí)處，我們每節(jié)課抽出3—5分鐘的時(shí)間找一位同學(xué)給大家讀一篇好文章，要求篇幅不長(zhǎng)，生動(dòng)感人，文詞優(yōu)美。我們通過(guò)這種辦法，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力，也豐富了學(xué)生的思想，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。四、熟悉中招明確策略首先，熟悉考點(diǎn)、重視方法指導(dǎo)。為了使教學(xué)更有實(shí)效性，我們找來(lái)了近幾年河南省的中招試題，仔細(xì)研讀，總結(jié)試題特點(diǎn)。明確考點(diǎn)之后，在講授九年級(jí)教材時(shí)，我們商定這樣進(jìn)行：現(xiàn)代文部分將字詞，文學(xué)常識(shí)作為重點(diǎn)，同時(shí)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；文言文和詩(shī)詞賞析，堅(jiān)持穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印，不拋棄，不放棄一個(gè)學(xué)生。我們是這樣做的：字詞、課下注釋、詩(shī)詞名句默寫采用一課一默；九上文言文較長(zhǎng)，識(shí)記內(nèi)容較多，我們采用一次聽寫一頁(yè)的辦法，分多次進(jìn)行。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們降低要求，延長(zhǎng)會(huì)背時(shí)間，并且一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)，課堂上沒(méi)有時(shí)間就利用課間；對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)在太困難的同學(xué)我們也不放過(guò)，把重點(diǎn)句畫出來(lái)讓他們會(huì)背會(huì)默寫。其次，教會(huì)審題、重抓落實(shí)。審清題是答好題的第一關(guān)。我們培養(yǎng)學(xué)生重視審題意識(shí)并總結(jié)出審題的三注意：一注意關(guān)鍵詞，要求做題時(shí)劃出題干中的關(guān)鍵詞；二注意提示語(yǔ)，注意看括號(hào)內(nèi)的要求；三注意分值數(shù)，能夠根據(jù)分值大小決定答題內(nèi)容的多少，并將這三注意不折不扣地落實(shí)到平時(shí)的練習(xí)和考試中，記錄經(jīng)常不注意審題的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。最后，考前演練、重視書寫。由于今年是網(wǎng)上評(píng)卷，卷面是否整潔，書寫是否規(guī)范，答案是否清晰有條理，直接關(guān)系著學(xué)生的得分。為了引起學(xué)生的重視，中考前我們以答題卡的形式模擬了一次考試，重點(diǎn)考察學(xué)生的書寫，對(duì)寫得不符合要求的學(xué)生重點(diǎn)幫教，盡量避免學(xué)生因不注意書寫而丟分。五、教學(xué)反思 提升素質(zhì)新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，反思是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的核心因素，也是教師做研究的一種方式?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，首先，我們提出基本問(wèn)題讓教師反思，確定自己發(fā)展的進(jìn)程：“我曾經(jīng)怎樣？我現(xiàn)在怎樣？我要達(dá)到什么目標(biāo)？我怎樣達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？”教師們自問(wèn)、自省，找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn)，有效地促進(jìn)教師對(duì)課改深層次的思考。第二、設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)反思題目。從教師自身教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、授課內(nèi)容方式和技能技巧、課堂整體狀況四方面為教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)反思的內(nèi)容，使教師學(xué)會(huì)多角度進(jìn)行教學(xué)反思。第三，引導(dǎo)教師分三個(gè)階段寫教學(xué)反思：第一階段，在教學(xué)前進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，有效地提高教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。第二階段，在教學(xué)中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。第三階段，在教學(xué)后的反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。雖然我們這次取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但是和兄弟學(xué)校比還有相當(dāng)大的差距，我們還需要加倍努力，同時(shí)在教學(xué)中我們還有許多困惑沒(méi)有找到切實(shí)可行的解決辦法，需要向其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，更需要領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)和幫助。第四篇：語(yǔ)文中考經(jīng)驗(yàn)交流材料語(yǔ)文中考經(jīng)驗(yàn)交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天，我很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)與在座的各位同行交流心得，感覺(jué)特別的欣慰，在此只略談一點(diǎn)點(diǎn)心得，僅供大家參考，同時(shí)也希望各位老師多提出寶貴的意見(jiàn)。在中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中，我校初三語(yǔ)文教研組緊扣考綱，突出重點(diǎn)，有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)更好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，我們制定了“模塊復(fù)習(xí)法”，具體實(shí)施如下：一、積累運(yùn)用部分。（一）字詞復(fù)