【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！北经h(huán)節(jié)我采用男女生對(duì)比朗讀的方式，不僅讓學(xué)生知道課文寫了什么，還讓學(xué)生知道為什么這樣寫，通過多層次的朗讀，感受列文虎克“玩”得認(rèn)真?！堪鍓K四、課堂小結(jié)，存疑探疑（）的列文虎克喜歡玩（），利用看大門的空閑時(shí)間做成了（），又把兩片放大鏡放在一起，制成了（），并用（）發(fā)現(xiàn)了微生物。列文虎克是怎樣利用鏡片，一步步地玩出“大名堂”的？下節(jié)課學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。】板書設(shè)計(jì)：成就，成果鏡片玩 放大鏡 微生物顯微鏡第四篇：《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫堂、鏡、閑、待、閱5個(gè)生字。正確讀寫名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。四、教學(xué)準(zhǔn)備電腦制作的生字課件。師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。教學(xué)流程談話導(dǎo)入教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？學(xué)生交流。教師導(dǎo)入，玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題并齊讀課題）學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：a、什么是名堂？b、誰玩出了名堂？c、他玩的是什么？d、怎么玩的？e、他玩出了什么名堂？[讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]由疑而入，整體感知學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。a、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。b、同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。[放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第一自然段。a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。b、議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。c、語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？[給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]學(xué)習(xí)第二、三自然段。a、讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。b、說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？c、想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。d、聯(lián)系自己的玩，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。e、帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把玩與名堂緊密聯(lián)系在一起。]指導(dǎo)寫字出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生寫字。第五篇：玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 三年級(jí)上冊(cè) 玩出了名堂（課堂實(shí)錄）一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，問你個(gè)問題，你喜歡玩嗎？ 生：喜歡。師：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。在科學(xué)史上，很多偉大的發(fā)現(xiàn)，卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于玩的故事。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一下課題。誰來讀？ 生：15玩出了名堂。師：這位同學(xué)發(fā)音很準(zhǔn)確。堂在這里讀輕聲，名堂在這里指的是成就的意思。讓我們齊讀課題——（生齊讀）師：讀了課題，你有什么疑問？ 生1：玩能玩出什么名堂？ 生2：誰玩出了名堂？生3：他玩出了怎樣的名堂？ 生4：他玩出了那些名堂？師：同學(xué)們提問的問題很有價(jià)值。看老師把你們提問的問題歸納成為：誰玩出了名堂？玩出了什么名堂？他怎樣玩出的名堂？現(xiàn)在我們文中去找答案。二、字詞處理師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語，你會(huì)讀嗎？（生：會(huì)）先自己讀一讀。（生自讀）師：誰來讀？（指名讀）師：發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)。（指名讀）師：聲音真洪亮。師：我們齊讀鞏固，讀一遍。（生齊讀）師：同學(xué)們看這個(gè)字，誰來給他組詞？ 生1：拜訪。生2：拜年。師：怎樣拜年？ 生：手—— 師：做做動(dòng)作。師：用手拜年。拜字，左半部分為手的變形。還有嗎？ 生3：拜見。生4：拜師。生5：禮拜。師：一個(gè)禮拜有幾天？（生：7天）所以，拜字，左三天，右四天。師：好，看老師書寫。拜字，左右結(jié)構(gòu)。左半部分為手的變形，所以，彎鉤變成了撇；右半部分四道橫，注意最后一筆要寫得最長(zhǎng)。師：請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)字，