河北軟件職業(yè)技術學院畢業(yè)實習(頂崗實習)報告書(編輯修改稿)
2024-10-17 23:55 本頁面
【文章內容簡介】 三方協(xié)商，時間另作調整。二、甲方的權利和義務根據(jù)丙方所學專業(yè)，安排與之相關的生產崗位，并按乙方提供的實習指導書和實習計劃要求，委派具有中級以上職稱的技術人員或能工巧匠對學生進行指導。負責對丙方進行三級（廠、車間、班組）安全教育及必要的崗位知識培訓，明確安全生產要求，增強實習學生安全防范意識。為丙方提供符合國家規(guī)定的安全衛(wèi)生的工作環(huán)境，保證其在人身安全不受危害的條件下工作。并根據(jù)丙方實習崗位的實際需求，按國家規(guī)定向其提供必需的勞動保護用品。實習期間，如果丙方違反勞動紀律或安全操作規(guī)程，甲方有權取消其實習資格，并及時通知乙方。甲方有權拒絕沒有購買人身意外傷害保險的丙方到甲方實習。三、乙方的權利和義務切實做好丙方的思想品德和安全教育工作。指定教師協(xié)助甲方做好丙方實習期間的管理，做好與甲方、丙方之間的溝通、協(xié)調工作。四、丙方的權利和義務遵守甲方規(guī)章制度，嚴格遵守安全生產操作規(guī)程。對所接觸、掌握的一切商業(yè)秘密，或要求保密的信息，負有保守秘密的責任。頂崗實習前必須購買人身意外傷害保險。實習期間服從甲方的實習安排，按甲方要求完成指定的工作及學習任務。五、如丙方在實習期間發(fā)生意外事故，各方應積極協(xié)調并配合有關部門，依法妥善處理。六、多人在同一單位實習的可共簽一份協(xié)議，丙方簽字名單附后即可。本協(xié)議未盡事宜，本著互諒互讓的原則，經(jīng)三方協(xié)商解決。如有需要，可簽訂補充協(xié)議。補充協(xié)議、合同附件與本協(xié)議具有同等法律效力。七、本協(xié)議一式兩份，自三方代表簽字蓋章之日起生效，至實習期滿失效，甲乙雙方各執(zhí)一份。甲方（蓋章）：乙方（蓋章）：甲方（簽字）年月日丙方（簽字）：年月日乙方（簽字）年月日第三篇：職業(yè)技術學院頂崗實習報告職業(yè)技術學院頂崗實習報告概述至此,忙碌而充實的實習生涯已經(jīng)圓滿結束了。過程中經(jīng)歷了太多太多,融合了酸甜苦辣,充滿著喜怒哀樂。我在廣東省東莞石龍市石排鎮(zhèn)的一所名叫石排東江小學的民辦學校任教。東江小學是石排鎮(zhèn)第一所民辦學校,辦學有十一年了,她的所在地交通便利,靠近東江,包括校長、主任、教師、門衛(wèi)、保潔、廚師及其幫傭,還有司機。學校只有一個多媒體教室。學校的年級是從學前班到六年級,每個班級的學生大約是45個。我沒有擔任班主任,但是我除了是名教師外,還是一名跟車老師。我?guī)У氖且粋€學前班和一年級三個班的音樂,三年級一個班的數(shù)學和五年級一個班的英語。我的任務不僅是保證乘車學生在乘車期間的安全,還要完成所教班級的下學期的所有課程。至7月6日放暑假,我已順利完成教學及接送任務。主體我教五年級英語時遇到的種種困難,在此介紹一下：在我得知我要帶五年級英語時,心里就覺得很高興,我以為五年級的學生基礎都已經(jīng)有了,自我控制能力也會比他們以下的學生好,應該會知道上課認真,課下能主動復習和預習,應該能按時按量完成作業(yè),但是,接觸他們之后我就發(fā)現(xiàn)我錯了,錯的很徹底。他們的基礎讓我訝異,他們的課堂紀律讓我犯愁,他們的作業(yè)一踏糊涂,讓我頓時手足無。.我在上第一節(jié)課時,讓學生用簡單的英語介紹自己,可以只說“My name is xx, I am from xx.”但是幾乎沒幾個人能完整的回答上來,然后我就問了一下他們的狀況,有些學生說“.”有的學生說“學的都忘了.”有的學生說“我上英語課就沒聽過.”......接著我問他們,“最基本的ABCD......26個字母總會吧?”然后七嘴八舌的有人說“我們以前學校就沒教過”“我沒學過”......當時的我懵了,心想：難道我要從26個字母教起嗎?有些學生基礎還是可以的,如果在課堂上講,最后會不會上不完課呢?那一天是我最愁的一天,當時的感覺現(xiàn)在還清晰如昨。課下之后我就開始想辦法,終于想出了一個方法,由于學校是一個封閉式學校,絕大多數(shù)的學生都是早上來學校,下午放學回家的,他們的早餐和午餐都在學校吃,中午有兩個小時的時間,吃飯最多半個小時,我可以用剩余的時間給那幾個基礎差的補課,并同時教他們剛學的內容,至于基礎差又是走讀生的學生,我可以要求他們中午在家吃過飯后早點來校,但是不足是一來就是七八個,學生程度不同,有些學生顧不到,因此我把他們分成了三組,輪流來補。補了大約有兩個月左右,他們班主任就跟我建議,你一直只顧著補差生的課,可能到最后差生進步不大,中等及以上學生成績后退了,反而不值了。她的話點醒了我,是啊,我不能只顧差生,中等及偏上學生也需要完善,但是差生我不想放棄,所以我決定兩者兼顧。于是通過和其班主任的溝通探討,我們把全班45個學生分成了九個學習小組,每個小組五人,學習中等及偏上學生和差生混合。每個小組有兩個學習基礎好些的學生做組長,負責帶動并幫注其組員。每天中午一個組,那些基礎稍好的學生很快
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