【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，壓力比較大，家庭、學(xué)校、社會(huì)的期望值都較高。情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關(guān)心、關(guān)愛(ài)、管理他們，讓學(xué)生充分相信老師。事實(shí)上，只有得到了學(xué)生的信任，才會(huì)聽(tīng)到他們的心里話。其次，要一視同仁，無(wú)論是優(yōu)生差生都要平等對(duì)待，不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。如果在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生明顯的地感覺(jué)到了老師的偏心，那將是對(duì)學(xué)生莫大的傷害，有時(shí)甚至?xí)箤W(xué)生走向?qū)α⒚?。反之，你用真情去?duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、幫助他們，尤其是當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生了矛盾或自身產(chǎn)生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場(chǎng)上，實(shí)事求是地進(jìn)行處理，就會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴。班主任不但要深入了解每一個(gè)學(xué)生，而且要準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握每個(gè)學(xué)生的思想。幾年來(lái)，靠著“深”，有很多學(xué)生向我敞開(kāi)了她們的心扉，使我看清了她們內(nèi)心世界的秘密，有的放矢地進(jìn)行教育。班里有一個(gè)叫韋琳芳的女同學(xué),被同學(xué)們稱為“怪人”，沉默寡言，她不理同學(xué),同學(xué)們也不愿理她。我看到這種情況，主動(dòng)找她談心，談班級(jí)的一些情況及她的家庭......當(dāng)談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她非常敏感，心想她家庭可能有問(wèn)題了，我又進(jìn)一步試探......，她終于道出了心里的秘密，原來(lái)她是單親家庭，家里也比較困難。她感到前途無(wú)望,憂心忡忡,我一一開(kāi)導(dǎo)她，當(dāng)前最主要的是好好學(xué)習(xí)，多和同學(xué)交流......。后來(lái)通過(guò)多次交談,我發(fā)現(xiàn)她心情愉快了，性格也比以前開(kāi)朗多了，與同學(xué)融合在一起有說(shuō)有笑，學(xué)習(xí)勁頭很足。第四是細(xì)。學(xué)生的優(yōu)良品德的形成，都是在細(xì)小的事情中，細(xì)小的表現(xiàn)里日積月累培養(yǎng)起來(lái)的。因此班主任要有敏銳的目光，細(xì)微的觀察力，善于從學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行中 捕捉他們的思想脈搏，尋求帶有藝術(shù)色彩的教育方法，潛移默化地造就一個(gè)個(gè)美好的心靈。幾個(gè)月來(lái)，通過(guò)細(xì)心的觀察，耐心誘導(dǎo)，我巧妙地把逆耳的良言化成順耳的道理，把只能意會(huì)不能言傳的話語(yǔ)變成科學(xué)道理，幫助許多學(xué)生克服了青春期各種不良行為，使學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)，文體活動(dòng)中，使得他們身心得到健康地成長(zhǎng)。其實(shí)教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是班主任要把愛(ài)撒向每一位學(xué)生，給他們自信，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。愛(ài)優(yōu)秀生很好做到，但愛(ài)后進(jìn)生并非易事。后進(jìn)生往往心理上較自卑，他們學(xué)業(yè)差、組織紀(jì)律性不強(qiáng)，不敢主動(dòng)接近老師，甚至有意避開(kāi)老師。作為班主任我主動(dòng)接近他們，做他們的知心朋友，走進(jìn)他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們時(shí)時(shí)感受到教師賞識(shí)的目光，也感受到教師真誠(chéng)的關(guān)懷。班主任給予學(xué)生的各種關(guān)愛(ài)，可以讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到班主任對(duì)他的尊重、信任和期望。只有在這種關(guān)愛(ài)中才能樹(shù)立自尊和自信，才能在學(xué)習(xí)中鼓起生活的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，才能將自身原有的天賦和才能充分發(fā)揮出來(lái),并用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在學(xué)生的思想工作中，班主任采取的方法是多樣的，哪一種最有效？見(jiàn)效最快？這要根據(jù)不同的事情和不同的學(xué)生來(lái)采取不同的方法，以達(dá)到事半功倍的效果，教師在學(xué)生的思想工作中，要從多個(gè)角度出發(fā)，全面分析問(wèn)題，做到萬(wàn)無(wú)一失。對(duì)學(xué)生的工作可以是暴風(fēng)驟雨似的，也可以是和風(fēng)細(xì)雨似的。以上就是我對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在今后的工作中，我要不斷總結(jié)學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，做好、做實(shí)班主任工作，為推動(dòng)學(xué)校的學(xué)生管理，貢獻(xiàn)自己的一份力量。第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流班主任經(jīng)驗(yàn)交流小店區(qū) 育才小學(xué) 張麗君分享一：尊重孩子（前提）分享二：軟策略（方法）分享三：硬策略（方法）分享四：讓愛(ài)做主(態(tài)度)分享五：發(fā)揮自己特長(zhǎng)（機(jī)動(dòng)）尊重孩子那是2008年的暑假，我和朋友聚餐，時(shí)間是晚上。當(dāng)我剛進(jìn)店門就有一個(gè)壯實(shí)的小伙子朝我走來(lái)，很熱情地和我打招呼、聊天，我想起了那是我以前帶過(guò)的一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)讀大二了。第二天，那孩子又帶了幾個(gè)我當(dāng)時(shí)教過(guò)的學(xué)生到我家看我，他們的確長(zhǎng)大了，需要我抬起頭來(lái)才能和他們說(shuō)話，其中一個(gè)正在國(guó)外讀大學(xué)。我不知道大家能不能想到我當(dāng)時(shí)的心情。很多人說(shuō)作小學(xué)老師冤，因?yàn)闊o(wú)論你付出多大的辛苦，他們記得最清的是高中老師，然后是初中老師，小學(xué)老師幾乎是想不起來(lái)了?？赡且豢?，看著高高大大的孩子們又一次站在你的面前，給你講各種有趣的事，我突然覺(jué)得是那樣的幸福。教師節(jié)到了，他們又紛紛給我發(fā)信息祝福，那時(shí)，我覺(jué)得作小學(xué)老師不冤，作小學(xué)老師也挺幸福！幸福之余，我開(kāi)始更多地反省自己：在過(guò)去10年的那些日子里，我全身心地愛(ài)這些孩子了嗎？我尊重他們的了嗎？在他們不懂事犯錯(cuò)的時(shí)候我耐住性子了嗎？很慶幸我做到了。因此，我首先要和大家分享的是——尊重學(xué)生是做好班主任工作的前提。作小學(xué)老師因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一些還不懂事的孩子，事事需要檢點(diǎn)，可是再苦口婆心，孩子們也會(huì)時(shí)不時(shí)做一些讓人惱火的事。這時(shí)，我們不能著急上火，罵孩子們一些傷自尊的話，或做一些傷孩子自尊的事。因?yàn)?，他們總有長(zhǎng)大的一天，總有懂事的一天，當(dāng)長(zhǎng)大的他們站在我們面前的時(shí)候，回憶從前，我們將以何顏面面對(duì)學(xué)生們，面對(duì)他們對(duì)我們的一聲尊稱——“老師！”有了“尊重學(xué)生”這一前提，接下來(lái)我們要?jiǎng)幽X筋的就是班級(jí)管理的策略。因?yàn)橐粋€(gè)班就是一個(gè)家，管好一個(gè)家光有熱忱是不夠的，還得有一些方法。我總結(jié)了一下自己的方法，大致來(lái)說(shuō)可分為兩類。一類叫“軟策略”，別一類叫“硬策略”。軟策略所謂“軟策略”主要是說(shuō)在管理學(xué)生的方法上側(cè)重于引導(dǎo)。下面給大家舉幾個(gè)事例。引導(dǎo)1——增強(qiáng)班級(jí)向心力學(xué)生們最熟悉我的一句話是：“我們每個(gè)人是一朵雪花，雪花的特點(diǎn)是純潔、美麗、而且有很大的用途。我們這些雪花必須緊緊地凝成一個(gè)雪球，這樣，我們才能跑得快，跑得遠(yuǎn)。任何一片雪花不合作，都會(huì)影響我們的速度?！焙⒆觽兒芟矚g這樣的比喻，所以也很積極地配合我的工作。引導(dǎo)2——培養(yǎng)孩子一個(gè)好的習(xí)慣為孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，培養(yǎng)孩子一些實(shí)在有用的習(xí)慣，比如——熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。我是一名語(yǔ)文老師，平時(shí)喜歡讀書(shū)，也發(fā)現(xiàn)讀書(shū)對(duì)知識(shí)的積累，良好品德的養(yǎng)成，正確人生觀的養(yǎng)成都有潛移默化的作用。于是，在我的倡議下，我們班有自己的圖書(shū)角。對(duì)讀書(shū)我有硬性的要求——讀書(shū)必須注重積累，一周課外積累不少于三篇。為了引導(dǎo)學(xué)生讀一些有意義的書(shū)籍，同時(shí)，更好地幫助孩子們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。上周三中午，我早到校20分鐘，加上午讀的10分鐘，向?qū)W生們推薦了沈石溪的《第七條獵狗》。我在臺(tái)上讀，孩子們伏在桌上安靜地聽(tīng)，作者獨(dú)特的經(jīng)歷，優(yōu)美的文筆深深抓住了學(xué)生的心。在我的影響下，學(xué)生們喜歡上了讀書(shū)，喜歡上了寫作，有孩子的作文在報(bào)紙上發(fā)表。此刻，我想說(shuō)一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū)的孩子走上歧路的可能性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于不愛(ài)讀書(shū)的孩子。仍以這件事來(lái)說(shuō)，大家知道，一本書(shū)不可能30分鐘讀完。當(dāng)時(shí)，我只選讀了其中的兩個(gè)故事。讀完了孩子們意猶未盡，吵著讓我繼續(xù)讀下去。這個(gè)時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)：“好書(shū)是要給好孩子讀的，誰(shuí)表現(xiàn)好，老師就愿意把自己喜歡的書(shū)借給他去讀?！边@樣一舉三得，既幫孩子們選擇了可讀的書(shū)，又督促了他們讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，也讓孩子們自覺(jué)地檢點(diǎn)自己的一言一行。引導(dǎo)3——形成互助互愛(ài)的班風(fēng)大家肯定經(jīng)歷過(guò)這樣的事兒，正上著課突然有同學(xué)嘔吐了，怎么辦？誰(shuí)來(lái)做清理的事兒。思考之后，我向孩子們倡議——關(guān)愛(ài)自己的同桌。我說(shuō)：我們每個(gè)人都會(huì)生病，生病的時(shí)候我們都希望得到身邊朋友的關(guān)心。所以，同學(xué)生病了，同桌就是他最親密的朋友，就要主動(dòng)幫助清理臟物。同學(xué)們從自己的角度出發(fā)很支持我的這一倡議。針對(duì)孩子們的一些情況，我特意準(zhǔn)備了一個(gè)公用水杯，誰(shuí)渴了，誰(shuí)不舒服了，如果沒(méi)有帶水杯，可以取班里的公用水杯先洗了杯然后再使用。這種做法，其實(shí)有利于形成互助互愛(ài)的班風(fēng)。生活上學(xué)生要互助互愛(ài)，學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是互助互愛(ài)的。班里有七十個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，光憑我一個(gè)人肯定是檢點(diǎn)不過(guò)來(lái)。我就想到了小組合作，有四人小組合作，也有二人小組合作。二人小組合作主要是針對(duì)班里的一些學(xué)困生特設(shè)的。我先擬出一些學(xué)困生的花名，然后在班里征求大家意見(jiàn)，誰(shuí)愿意主動(dòng)幫助他們。硬策略管理好一個(gè)班光有軟策略是不行的，即使我們大人也有想偷懶或明知故犯的時(shí)候。這就需要一些相應(yīng)的班級(jí)公約、量化考核來(lái)監(jiān)督孩子們的言行。同時(shí)，還需要一支責(zé)任心強(qiáng)，有能力的班干部隊(duì)伍來(lái)輔助管理。對(duì)班委我的要求是非常嚴(yán)格的首先讓他們明確自己的職責(zé)，每天誰(shuí)負(fù)責(zé)早、午讀，誰(shuí)檢點(diǎn)小黃帽紅領(lǐng)巾，誰(shuí)負(fù)責(zé)桌椅板凳的整齊，誰(shuí)負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，誰(shuí)負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生都是責(zé)任到人的，此外就學(xué)習(xí)、工作方法、工作態(tài)度等也向他們提出了要求，同學(xué)們共同監(jiān)督。因?yàn)榘喔刹吭诎嗬锉仨毱鸬交疖囶^的作用。當(dāng)班委犯錯(cuò)，后果比普通學(xué)生嚴(yán)重。作為班主任，只讓班干部工作而沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)制度也不行，時(shí)間久了，他們的積極性會(huì)下降，于是我又另制了一表格。每天我都聽(tīng)班委的工作匯報(bào)，也留心觀察班委們的工作情況。在午讀的時(shí)間，根據(jù)情況畫(huà)紅花和綠花。六一或新年表彰，我們幾乎不用再特意地選舉，孩子們平時(shí)的表現(xiàn)都點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在各個(gè)表格上。讓愛(ài)做主，我講興正酣，和孩子們沉醉于漢語(yǔ)言的博大精深中，此時(shí)，孩子們正靜心研讀。“報(bào)告——”低微的聲音傳來(lái)，我推門一看，又是低著頭漲紅臉的張世敏，“接班才半月，她就遲到五次，昨天還說(shuō)再不會(huì)遲到了，這還了得？”正當(dāng)我惱火的“巖漿”即將沖破“地殼”，噴薄欲出是?！爸婆倍质刮依碇堑乜刂谱×俗约旱那榫w。我讓她下課后找我，我也想和她談?wù)勑模驗(yàn)槊棵课抑v到動(dòng)情處，孩子們滿臉興奮時(shí)，只有她面無(wú)表情，目光呆滯，下課后也不和同學(xué)玩，一個(gè)人坐著發(fā)呆，真的是名如其人——世故敏感?！澳銥槭裁从诌t到？”在辦公室，我厲聲問(wèn)她。“鬧鐘壞了。”她眼睛也不敢看我?！安粫?huì)讓家長(zhǎng)叫嗎？”“爸爸五點(diǎn)就上班走了?！薄澳菋寢屇?？”“媽媽??”欲言又止。從不自然的表情中，我知道她一定在隱藏著什么。通過(guò)了解得知，她父母感情不和，兩地分居，媽媽體弱多病，住在鄉(xiāng)下老家，爸爸早出晚歸，早飯孩子幾乎每天吃不上。得知這一情況后，我對(duì)張世敏說(shuō)：“以后得吃飯，老師辦公室有早餐奶，你下課來(lái)喝”，聽(tīng)了這句話，她露出久違的微笑。事實(shí)上，她并沒(méi)有主動(dòng)找我索要食物。此后，她像變了一個(gè)人，我也把特別的愛(ài)給了特別的她。班里第二次測(cè)驗(yàn)，她居然告別“60”時(shí)代成了“80后”無(wú)疑，老師的關(guān)愛(ài)成了孩子進(jìn)步的興奮劑；習(xí)字冊(cè)上用心留下的激勵(lì)語(yǔ)和隨意畫(huà)上的兩個(gè)笑臉成了孩子上進(jìn)的催化劑；晨會(huì)課上的掌聲使孩子敏銳地覺(jué)察到了老師對(duì)她的鼓勵(lì)、信任和期待。下學(xué)后，她會(huì)故意走得慢些等上我，說(shuō)說(shuō)她的心理話。這 件事給我的啟發(fā)很深，學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，也許一個(gè)寬容的微笑，也許一句體貼的話語(yǔ)，也許一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)使他們的心靈激蕩起波瀾，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路”是的，教師要用愛(ài)心、耐心去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，架起心靈溝通的橋梁。我想起了一位哲人說(shuō)過(guò)的話：每一個(gè)孩子，在他們來(lái)到人間的一霎，就像墜落人間的天使，他們不小心折斷了自己的翅膀，并忘記了天空。作為一名老師，我們無(wú)須蠟炬成灰的偉大，我們只是為這些小天使編織翅膀，慢慢讓他們憶起曾經(jīng)的天空，再次飛翔。發(fā)揮特長(zhǎng)一個(gè)班主任老師的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德情操、個(gè)性特征在班級(jí)管理中具有隱性的但不可低估的作用。字是人的第二張臉，秀美的字讓人看了賞心悅目。身教重于言教，班主任的字對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，老師的子就是學(xué)生的活字帖。漂亮的字會(huì)會(huì)樹(shù)立班主任在學(xué)生中的威信。我喜歡書(shū)法，喜歡漢字, 學(xué)生也愛(ài)模仿我寫字,聽(tīng)到有同事說(shuō),一看字就知道是你的學(xué)生,，吾將上下而求索！第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流周紅會(huì)云仙中學(xué)如何面對(duì)90后的“鴛鴦譜”？妍：昨晚我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你頂著紅蓋頭，成了我的新娘，我倆結(jié)婚了。你看，“日有所思，夜有所夢(mèng)”，可見(jiàn)我是多么的愛(ài)你。愛(ài)你是我今生唯一的選擇，放棄你是我這輩子最大的錯(cuò)誤。愛(ài)你永不變。吻你！老地方見(jiàn)！愛(ài)你的楠 這是一封來(lái)自九年級(jí)的一位男生的情書(shū)。以下這一封出自七年級(jí)的一位女生之手： 江：如果愛(ài)情可以補(bǔ)考，我不再作弊。你的右手邊是我的左手。I like love you!愛(ài)你是不假的。我的真心話只有一句：“我愛(ài)你！”祝你天天開(kāi)心、年年幸福！類似這樣讓人耳熱心跳的所謂情書(shū)在校園里已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。甚至更赤裸、更熱烈的情書(shū)、字條也比比皆是。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì),初中生談戀愛(ài)的比率為30%40%,且逐年上升。更為棘手的是早戀年齡已提前到12歲甚至更早!這些數(shù)字和事例,讓許多家長(zhǎng)憂心忡忡。當(dāng)看到這些事例時(shí)，從事教育工作的我感到有股無(wú)形的壓力向我襲來(lái)。曾經(jīng)有意識(shí)地從側(cè)面做過(guò)一些調(diào)查。真是不問(wèn)不知道，一問(wèn)嚇一跳：在早戀同學(xué)的交往方式中，60% 的同學(xué)