【文章內(nèi)容簡介】 是“退縮性人格”，即孩子在高壓下往往回避問題，不敢與人交流；另外一種是“暴發(fā)性人格”，會給社會帶來直接影響，例如有的孩子受到這種“冷暴力”之后，性格變得暴躁，內(nèi)心充滿了“攻擊性”，對他人和社會在言行上采取“以牙還牙”的辦法。教學中有些老師，只喜歡成績好、品行好的學生，喜歡好學生，這本無可厚非，但俗話說得好：“一碗水要端平”，對于后進的學生，我們不能以歧視的眼光“橫眉冷對”。從教師應履行的義務可見，教師有尊重學生人格的義務，有保護學生權(quán)益的義務。學生作為權(quán)利人，雖然在教育教學活動中居于受教育者地位，但同樣享有人格尊嚴。尤其是對有缺點錯誤的學生，教師更應給予特別關(guān)懷，使他們也能健康地成長，絕不能采取簡單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學生隱私，不能體罰和變相體罰，不能使用“冷暴力”、“軟傷害”。學生是受教育者，但并非“管教”對象，學生應該在平等、民主、和諧、融洽的環(huán)境氣氛中接受教育。但是，由于長期以來受“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”等傳統(tǒng)教育思想的影響，人們對學生的權(quán)利觀念淡薄，也未能全面、準確地理解教師的義務，因此造成有些地方、有些時候?qū)W生的權(quán)利尊重和保護不夠，甚至出現(xiàn)嚴重的后果?，F(xiàn)實教育活動中，有時雖然有些教師并沒有對學生“惡語相向”，實施“冷暴力”，但是由于教育工作不細致，教育方式簡單、粗暴，同樣會給學生帶來類似與“冷暴力”相同的效果，也是間接對學生人格的侮辱。這也是法律法規(guī)所不允許的。（六）妥善處理教師與家長之間的關(guān)系在現(xiàn)實中，教師和家長的關(guān)系難以和諧的原因是多方面的，但是，教師是經(jīng)過相關(guān)專業(yè)訓練的專業(yè)人員，應該能夠及時總結(jié)經(jīng)驗，運用法律、教育和心理等學科知識，積極采取行動，從而構(gòu)建一種與家長和諧、通達的關(guān)系。教師與家長之間的矛盾主要是由于以下幾個方面造成的：1．教師對待學生方式不當教師與家長法律糾紛的核心都是學生。教師與家長的關(guān)系是否融洽，直接取決于教師與學生的關(guān)系是否和睦。一般來說，教師與學生關(guān)系僵化，家長與教師的關(guān)系就會緊張，相反，教師與學生相處融洽，家長往往會對教師充滿感激之情，二者關(guān)系也相應融洽。所以，教師對待學生的方式和態(tài)度往往成為家長與教師發(fā)生法律糾紛的誘因。2．教師與家長的溝通不當由于教師與學生家長的教育思想與教育方式不盡一致，所以，對學生出現(xiàn)的問題就會認識不同，理解也不同，于是雙方產(chǎn)生心理分歧、會有矛盾出現(xiàn)。這就需要教師經(jīng)常與家長溝通，并且善于同家長溝通?，F(xiàn)實中，教師和學生家長溝通受阻,原因是多方面的，一方面由于教師與家長的關(guān)系不帶有組織隸屬的性質(zhì)，雙方的關(guān)系是松散的，所以交往的內(nèi)容、形式、數(shù)量帶有很大的隨意性。另一方面由于各種原因，教師和家長均沒有意識到雙方加強溝通的重要性，或者是意識到了，卻沒有去做，有的也是因為做了，但沒有做好?；诖?，則應這對教師的工作提出了更高的要求。隨著社會的發(fā)展、國民素質(zhì)水平的提高，家長的水平也在不斷發(fā)展、提高，他們的許多見解是值得教師學習和借鑒的，有時甚至比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，在與家長溝通的過程中，必須尊重家長的意見和建議，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。但是，也有很多教師總認為自己是具有專業(yè)知識的人員，家長是外行，不能虛心接受家長的意見，由此產(chǎn)生各種矛盾。在前面我們已經(jīng)學習過，在學校內(nèi)，教師對學生負有一定的看護義務。教師對學生的這種看護義務要求教師必須對家長盡一定的告知義務，尤其是在以下幾種情況時：①學生在校受到傷害或者突發(fā)疾??；②學生擅自離校；③其他涉及學生人身安全或切身利益的事情。3．教師不尊重家長教師與家長在人格上是完全平等的，教師不要動輒訓斥、指責家長。教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學生家長的人格。面對教育過程中出現(xiàn)的問題，教師要客觀地分析癥結(jié)所在，公正評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。4．教師以權(quán)謀私《教師職業(yè)道德規(guī)范》中對教師作出了如下規(guī)定：“教師應堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制不良社會風氣，不利用職責謀取私利。” 教師利用職責謀取私利主要存在三種形式：a．利用職務之便向家長索取賄賂 b．利用家長職權(quán)為自己辦事總之，教師作為一個教育工作者，在教育法制化的時代，已不僅僅是一個教育者，而且是教育內(nèi)部的一個重要的執(zhí)法者。只有依法執(zhí)教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自覺維護和保障受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)出適應當代社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化建設人才，推動我國現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。謝謝大家！2015年10月第二篇：如何做到：愛崗敬業(yè),依法執(zhí)教如何做到“愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教”在當今這個充滿競爭的時代，我國已經(jīng)成為法治大國，法制化已經(jīng)成為我國社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的目標之一。隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了“依法治國”、高度民主的法制軌道。為確保教育對當代社會發(fā)展的有利支撐，依法辦教、依法執(zhí)教、依法治教已成為當今教育發(fā)展的一大趨勢。遵紀守法是我們每個公民的神圣職責，愛崗敬業(yè)、教書育人是每個教師的職責！那么我們應當努力成為一名愛崗敬業(yè)，又知法、懂法，依法執(zhí)教得優(yōu)秀教師?！吨腥A人民共和國憲法》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《高等教育法》、《教師資格條例》這幾個方面的法律、法規(guī)是指導我們教師從事教育、教學工作的章程和依據(jù)。依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責。其含義包括兩個方面：一方面是教師的教育教學行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進行；另一方面是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權(quán)益?！督處煼ā芬?guī)定：“教師應對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動?！边@就要求我們廣大教師對學生進行法制教育和政治思想品德教育，并組織學生開展有益的社會活動。教師的職責不僅是教書，更重要的是育人