【正文】 育體系中發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，目前，依法執(zhí)教已經(jīng)成為當(dāng)代教育的大趨勢(shì)，教師的勞動(dòng)是一種示范性的勞動(dòng)，它對(duì)學(xué)生的為人、處事、學(xué)習(xí)和生活等諸多方面都具有熏陶作用，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的方方面面。教師在遵紀(jì)守法的同時(shí)，更重要的是維護(hù)法紀(jì)?！边@就要求我們廣大教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和政治思想品德教育，并組織學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。其含義包括兩個(gè)方面：一方面是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行；另一方面是教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。《中華人民共和國(guó)憲法》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《高等教育法》、《教師資格條例》這幾個(gè)方面的法律、法規(guī)是指導(dǎo)我們教師從事教育、教學(xué)工作的章程和依據(jù)。為確保教育對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的有利支撐，依法辦教、依法執(zhí)教、依法治教已成為當(dāng)今教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。謝謝大家！2015年10月第二篇：如何做到：愛(ài)崗敬業(yè),依法執(zhí)教如何做到“愛(ài)崗敬業(yè)、依法執(zhí)教”在當(dāng)今這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我國(guó)已經(jīng)成為法治大國(guó)，法制化已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)之一?！?教師利用職責(zé)謀取私利主要存在三種形式：a．利用職務(wù)之便向家長(zhǎng)索取賄賂 b．利用家長(zhǎng)職權(quán)為自己辦事總之，教師作為一個(gè)教育工作者，在教育法制化的時(shí)代，已不僅僅是一個(gè)教育者，而且是教育內(nèi)部的一個(gè)重要的執(zhí)法者。面對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要客觀地分析癥結(jié)所在，公正評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。3．教師不尊重家長(zhǎng)教師與家長(zhǎng)在人格上是完全平等的，教師不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)。在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，在學(xué)校內(nèi)，教師對(duì)學(xué)生負(fù)有一定的看護(hù)義務(wù)。這樣做，會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。隨著社會(huì)的發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)水平的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷發(fā)展、提高，他們的許多見(jiàn)解是值得教師學(xué)習(xí)和借鑒的，有時(shí)甚至比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育中的問(wèn)題。另一方面由于各種原因，教師和家長(zhǎng)均沒(méi)有意識(shí)到雙方加強(qiáng)溝通的重要性，或者是意識(shí)到了，卻沒(méi)有去做，有的也是因?yàn)樽隽?，但沒(méi)有做好。這就需要教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，并且善于同家長(zhǎng)溝通。所以，教師對(duì)待學(xué)生的方式和態(tài)度往往成為家長(zhǎng)與教師發(fā)生法律糾紛的誘因。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是否融洽，直接取決于教師與學(xué)生的關(guān)系是否和睦。（六）妥善處理教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)中，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系難以和諧的原因是多方面的，但是，教師是經(jīng)過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)人員，應(yīng)該能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用法律、教育和心理等學(xué)科知識(shí)，積極采取行動(dòng)，從而構(gòu)建一種與家長(zhǎng)和諧、通達(dá)的關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中，有時(shí)雖然有些教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生“惡語(yǔ)相向”，實(shí)施“冷暴力”，但是由于教育工作不細(xì)致，教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，同樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)類(lèi)似與“冷暴力”相同的效果，也是間接對(duì)學(xué)生人格的侮辱。學(xué)生是受教育者，但并非“管教”對(duì)象，學(xué)生應(yīng)該在平等、民主、和諧、融洽的環(huán)境氣氛中接受教育。學(xué)生作為權(quán)利人，雖然在教育教學(xué)活動(dòng)中居于受教育者地位，但同樣享有人格尊嚴(yán)。教學(xué)中有些老師，只喜歡成績(jī)好、品行好的學(xué)生，喜歡好學(xué)生，這本無(wú)可厚非，但俗話(huà)說(shuō)得好：“一碗水要端平”，對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，我們不能以歧視的眼光“橫眉冷對(duì)”。但“冷暴力”的傷害還有更深層的，就是會(huì)扭曲學(xué)生的人格。表面上，“冷暴力”的傷害不及肉體懲罰大，但實(shí)質(zhì)上危害更深，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的終生?！袄浔┝Α痹谛@中雖不能說(shuō)普遍存在，但并不少見(jiàn)。自此，“嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生”成為了學(xué)校的一條禁令，產(chǎn)生了明顯的效力，至今已深入人心。為了防止違法行為的發(fā)生，減少傷害事件，要求教師特別是體育教師要學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)定，保證按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)。作為體育教師，首先要保證教具符合學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r，不超出學(xué)生的適應(yīng)能力，不損害學(xué)生的身心健康。然而，一名教師要想保證一節(jié)課的成功，除了具有最基本的素質(zhì)之外，還應(yīng)該認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，包括教具。應(yīng)該引起教師注意的有以下幾點(diǎn)：其一，教師必須有安全防范意識(shí)，萬(wàn)不可因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽或者心存僥幸而釀成嚴(yán)重后果；其二，教師應(yīng)該加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟悉本教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)工作；其三，教師必須遵守教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，做到安全教學(xué)。為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，在實(shí)驗(yàn)中，做到既有利于教學(xué)，又有利于師生的健康，學(xué)校應(yīng)該建立健全實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度、安全防衛(wèi)制度等。實(shí)驗(yàn)室工作是教學(xué)工作的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)校工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們的責(zé)任應(yīng)該是保證學(xué)生在安全健康的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施下順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）保障安全健康的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施安全健康的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施是有效教學(xué)的基本條件。因此，在現(xiàn)實(shí)中，有些教師不經(jīng)學(xué)校統(tǒng)籌安排，單獨(dú)以要參加進(jìn)修，或者忙于從事科學(xué)研究工作為由拒絕按時(shí)按量完成教學(xué)任務(wù)，是要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任的。教學(xué)計(jì)劃是依據(jù)國(guó)家教育方針及其他相關(guān)教育政策而制定的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)同樣具有規(guī)范效力，教師必須認(rèn)真執(zhí)行。開(kāi)拆和檢查他人信件，就侵犯了信件所有人的通信自由和通信秘密權(quán)。本案糾紛的發(fā)生，是由楊宇曠課違反校規(guī)而引發(fā)，學(xué)校教師在主觀上雖然是想對(duì)其違紀(jì)行為進(jìn)行教育，但所實(shí)施的行為，從一開(kāi)始就超出了教育管理的范圍，直接侵害了原告所享有的合法權(quán)益。在校學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守校規(guī)校紀(jì)，如有違犯，應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育直至紀(jì)律處分。b．教師不得隨意翻看學(xué)生物品教師了解學(xué)生的方法和途徑很多，例如讓學(xué)生填寫(xiě)各種登記表，或到學(xué)生家調(diào)查了解，或是通過(guò)日常觀察，等等。青少年的身心都未成熟，更難以承受隱私泄漏所帶來(lái)的壓力，引致不良后果。a．教師不要隨意泄露學(xué)生隱私隱私是不希望被他人知悉或不愿意公開(kāi)的，如私人日記、個(gè)人身體秘密等?！?但是，由于教育工作的特殊性，教師應(yīng)當(dāng)而且有必要全面地了解學(xué)生個(gè)人情況，其中也包括學(xué)生的隱私。盡管學(xué)生年齡很小，每個(gè)學(xué)生也毫無(wú)例外地有自己的隱私，也享有公民的隱私權(quán)。據(jù)不完全調(diào)查，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師都有體罰的錯(cuò)誤行為，而大多數(shù)體罰都會(huì)伴隨著對(duì)學(xué)生人格的侵犯。人們追求人格受到尊重，追求自身價(jià)值得到