依法執(zhí)教依法從教-文庫吧資料
2024-11-15 23:46本頁面
【正文】 從教心得體會依法執(zhí)教 廉潔從教心得體會黃維福教師作為履行教育教學職責的專業(yè)人員，擔負著教書育人的職責。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。在教育教學活動中，教師要保障每個學生平等參與的機會，并給予公正的評價。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔著重要的責任。義務教育是兒童、少年接受學校教育的起點，也是終身教育的重要基礎，教師的思想品德、為人和風范對學生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。第三篇：依法執(zhí)教_廉潔從教心得體會依法執(zhí)教 以德樹人教師作為履行教育教學職責的專業(yè)人員，擔負著教書育人的職責。這種教育，我認為也是一種形式的“法制教育”。當今時代，我們要運用法律懲惡揚善，而不能像魯智深那樣憑感情一時沖動做事，否則會觸犯法律，造成終生遺憾。但這與我們在社會主義制度下所提倡的“助人為樂”是有區(qū)別的。文中的魯提轄即魯智深，性格魯莽、豪爽，嫉惡如仇，伸張正義，給學生留下了深刻印象。既不能一味地忍讓，又不要一味地硬碰硬，使事情往嚴重發(fā)展，以至自己受害，得不償失。關于這一點，新試行的《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》有明確規(guī)定。至于學生的不太嚴重的錯誤行為，如兩個本班學生因為一些小事產生矛盾以至擾亂了班級秩序，一般我都是先讓他們指出對方的錯處，然后要求、鼓勵他們做自我批評，找自己的錯處，最后互說對不起，以至握手言和，從而避免矛盾的激化；同時不管是對好學生還是差學生，都平等對待，一視同仁，這樣學生才會心服口服。正確處理學生的錯誤行為 遇到學生做了比較嚴重的違犯校規(guī)校紀或班規(guī)的事情，班主任老師一定不要采用偏激手段，不分青紅皂白就是一頓訓斥，更不能對學生進行體罰或變相體罰，造成對學生的侵權行為。學生要服從老師的管理，但是如果老師在教學中或管理學生過程中有過錯，學生也可以指出來，老師也會虛心接受。二、增強法律意識和法制觀念，依法執(zhí)教與學生平等相處 教師和班主任要平等地對待學生，尊重學生的人格和尊嚴，維護學生的權利和義務，不歧視任何學生。之后評出上周表現最好的兩個男同學和兩個女同學，給以一點小小的物質獎勵，然后把他們的名字寫在后黑板的“表揚欄”里，以示鼓勵。所以，除了在新學期開始學習《中學生守則》、《班規(guī)》等法規(guī)以外，還要加強管理，使他們知道到底什么是對的，什么是錯的，誰才是自己學習的榜樣，從而促使更多學生良好行為習慣的養(yǎng)成。管理：初中學生，尤其是初一學生的違規(guī)行為，幾乎都是由于學生心理上的不自覺引起的 —— 即想到什么就干什么，看到什么就學什么，而不考慮后果。然后根據本班實際情況，和全班同學一起制訂本班的“班規(guī)”，對學生學習行為習慣提出具體要求，全體通過后，打印成稿貼在報欄里，每個同學自覺遵守。教師依法執(zhí)教、依法從教，我認為應做到兩點：一是教
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