【文章內(nèi)容簡介】 從實(shí)際看來，只是一廂情愿。《教育—財富蘊(yùn)藏其中》把終身教育看作是不斷造就人、小斷擴(kuò)展其知識和才能以及不斷培養(yǎng)其判斷力和行動能力的過程，它將是進(jìn)入21世紀(jì)的鑰匙，應(yīng)被置于社會中心位置上并提出：要重新思考并溝通教育各個階段、拓寬終身教育觀念的內(nèi)涵，使之適應(yīng)工作性質(zhì)的變化。[8] 新教師要把自己始終看作是一個學(xué)習(xí)者，是一個研究者，向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的理念。經(jīng)常性、有針對性的甚至是系統(tǒng)性的反思能形成教師的創(chuàng)造精神，增強(qiáng)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。新教師能以自己的教育實(shí)踐活動為對象，對自己的行為、決策、理念以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行回顧、分析、評價，評判教學(xué)活動的得失，形成自我反思的意識和習(xí)慣，以積極的心態(tài)來審視自己的教學(xué)實(shí)踐活動，在不斷的反思中提高自己、完善自我，促進(jìn)教學(xué)的成長與發(fā)展。然而，目前新教師的反思主要是對教學(xué)行為的反思，而外在于教學(xué)發(fā)展過程的反思與監(jiān)控，不涉及為什么要反思，為什么而反思，反思不考慮個人的具體情況。這種反思對教學(xué)的促進(jìn)、整改作用不是非常明顯。反思是教師自主意識的表現(xiàn)，是教師立于外在壓力，制定適合自己的發(fā)展日標(biāo)、計劃，如需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容、如何學(xué)習(xí)及何時學(xué)習(xí)等，而且有意愿和能力將所訂日標(biāo)和計劃付諸實(shí)施。這樣不斷回顧自己的成長過程，對自己的教學(xué)發(fā)展做出診斷，并尋求新的更好的發(fā)展策略，加強(qiáng)與專家教師的交流。加涅(Gagne,.)在1979年做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，將“有效策略”的訓(xùn)練程序教給教師，實(shí)驗(yàn)證明將教學(xué)常規(guī)教給教師后可促進(jìn)教學(xué)，顯著影響學(xué)生學(xué)習(xí)。尼利()1986年對新教師備課時的認(rèn)知進(jìn)行了訓(xùn)練，結(jié)果發(fā)現(xiàn)受過訓(xùn)練的教師在教學(xué)上優(yōu)于未訓(xùn)練的教師。這表明教學(xué)常規(guī)和教學(xué)策略是可教的。新教師要主動爭取專家教師的幫助，經(jīng)常與他們交流，觀摩專家教師的課堂教學(xué)，和他們一起研討、分析，學(xué)習(xí)專家教師駕馭專收知識、有效教學(xué)監(jiān)控、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性以及良好的教育機(jī)智等的本領(lǐng)，這樣可大大縮短教學(xué)的適應(yīng)期，少走彎路，從而加快教學(xué)成長的進(jìn)程。，完善自身人格。教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸。人格是教師教育的重要手段，也是自身成長的“加速器”。新教師要充分認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，樹立自信心，敢為人先，不斷超越在充分認(rèn)識自己的力量和水平的基礎(chǔ)上，相信自己并充分挖掘自己的潛力，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)力一法精心組織、加工，對教學(xué)活動創(chuàng)造性地設(shè)計；不斷充實(shí)知識、提高能力、彌補(bǔ)小足，從而增強(qiáng)自己成功的體驗(yàn)；使自己始終保持反思者的形象，將行動與研究融為一體，不斷檢查自身行為與預(yù)期日標(biāo)的差距，持續(xù)地、長久地改進(jìn)自己的工作；使自己有較高的日標(biāo)追求，不以己經(jīng)取得的成績?yōu)闈M足，不以個人利益和需要的獲得與滿足為理想，不以極端的權(quán)力為政治追求，而是在強(qiáng)烈的競爭意識和緊迫的危機(jī)感之下，表現(xiàn)出高度的責(zé)任感和成就感，不斷地實(shí)現(xiàn)自我又不斷否定自我而重新塑造新的自我。這種旺盛的求知欲、專注的鉆研精神、敏銳的觀察力、開拓的競爭意識、堅(jiān)定的抗挫能力以及超越的精神，為教學(xué)的成長提供了良好的背景和心理狀態(tài)，對新教師的專業(yè)成長起著引發(fā)、促進(jìn)、配合和監(jiān)控的作用。新教師有著強(qiáng)烈的教學(xué)發(fā)展的憂患意識，他們特別關(guān)注自己的“生存技能”。從教師專業(yè)發(fā)展的角度看，初任教師的情況將影響到他們將來成為什么樣的教師有研究證明，一個人第一年教學(xué)的情況對他所能達(dá)到的教學(xué)效能水平有重大影響，會影響到整個教師職業(yè)生涯中對教師行為起調(diào)節(jié)作用的教師態(tài)度。[9] 研究新教師的教學(xué)成長，不僅對新教師教學(xué)水平的提高具有重要意義，而且在促進(jìn)新教師道德成長、科研成長方面具有重要作用，進(jìn)而對整個教師的專業(yè)成長具有關(guān)鍵性的意義。邁好教師專業(yè)成長的“第一步”——新教師的教學(xué)成長，應(yīng)引起管理者和新教師的共同關(guān)注。如果你是新教師，我會為你提以下建議：作為一名剛剛參加工作的年輕教師，你憧憬著期盼著做學(xué)生喜歡的老師。年輕人工作熱情高，精力充沛，你肯定會愉快地接受學(xué)校的安排――做一名光榮的班主任。你會感到肩上的擔(dān)子很重，你也聽說過班主任工作的辛苦，可是你堅(jiān)信“梅花香自苦寒來”，接受鍛煉，勇?lián)厝问悄阏_的選擇！我要告訴你的是，“你要做的事很多，但首先必須點(diǎn)滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智。你面前的道路還很長，在這條道路上，你將看到各種的最預(yù)想不到的命運(yùn)?！本唧w到教育教學(xué)中，你到底需要積累些什么呢？我建議你：寫一寫教學(xué)案例反思和隨筆；認(rèn)真對待每一堂課；做學(xué)習(xí)型的教師；做一個快樂的研究者。另外，你還要進(jìn)行教育技能的學(xué)習(xí)，新課改的學(xué)習(xí)，要試著跟其他教師合作。你也許會問：我為什么要進(jìn)行教學(xué)反思？反思隨筆如何寫？我看到老師們都是自己忙自己的，我為什么要跟其他教師合作？教師有哪些合作？要知道，寫反思和隨筆有助于你集中思想，對某一個問題進(jìn)行深入思考。而每一位勤于思考的教師，都會產(chǎn)生他自己的體系和教育學(xué)修養(yǎng)，這可是一筆珍貴的財富。人是很容易忘卻過去，并且總是在重復(fù)錯誤的。你在隨筆當(dāng)中真實(shí)地記下每一天，記下教育教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記下自己的成功與失敗，哪怕是一處細(xì)小的失誤。這些對你很重要，因?yàn)槠接拐菑募?xì)節(jié)開始的。堅(jiān)持幾年以后，你可能會突然發(fā)現(xiàn)，自己的寫作能力大幅度提高了，也可以經(jīng)常地發(fā)表論文了！對于合作，我希望你能了解，合作是和諧社會的動人樂章。你應(yīng)該處理好至少三個關(guān)系：一是與學(xué)生的關(guān)系，不要遷就學(xué)生、不要體罰學(xué)生、最重要的，是一定要愛你的學(xué)生，要站在學(xué)生的角度想問題；二是與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，最好與領(lǐng)導(dǎo)保持距離、不要說領(lǐng)導(dǎo)的壞話、遇到一個專制的缺乏人文關(guān)懷的只知道撈取名利的校長，你還是埋頭教書，苦練技藝的好；三是與同事的關(guān)系，這是很容易影響到你的情緒的事情，我建議你要向同事學(xué)習(xí)、盡一切可能幫助同事、一定要尊重老教師，當(dāng)然還要堅(jiān)持自己的原則。我相信，你會在教育實(shí)踐中得到自己的答案！當(dāng)你帶著激情與自豪站在了講臺上，很快你就發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法有點(diǎn)單一，于是你會主動去探討學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，大膽改造課堂，學(xué)習(xí)并使用了多媒體教學(xué)，以適應(yīng)教學(xué)的新需要！很快，幾周過去了，學(xué)校安排你作新教師匯報課。說實(shí)話，這是你的第一次公開課，會有學(xué)校的很多領(lǐng)導(dǎo)和老師來聽課，你非常緊張，你擔(dān)心自己講不好。我建議你主動向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)并尋求指導(dǎo)，聽課是你向別人學(xué)習(xí)的基本方式，你需要在聽課的過程中仔細(xì)領(lǐng)悟別人的教育理念并內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)，你還要學(xué)會評課，既看到優(yōu)點(diǎn)還得能指出缺點(diǎn)。由于你的虛心和認(rèn)真，你的公開課將會得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的充分肯定，自然也會指出不足，提出今后你應(yīng)努力的方向，并鼓勵你可以做得更好。在接下來的日子里，你的生活逐漸趨于平淡，每天備課、上課、批改作業(yè)、找學(xué)生談話……雖然忙得不亦樂乎，卻有一種厭倦悄悄爬上你的心頭。這是一個容易讓人懈怠的危險的信號，你不斷地接受著來自各個方面的不同的信息，其中那些消極的情緒嚴(yán)重影響了你的教育信念。有一些是來自學(xué)生的，雖然你堅(jiān)信“用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈”，可是當(dāng)你受到學(xué)生歡迎的時候，卻不知道如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量了；你會遇到一些問題學(xué)生，他們有的迷戀網(wǎng)吧，有的打架斗毆，有的談戀愛，你會因此產(chǎn)生迷惑，并會由此產(chǎn)生思考：學(xué)生為何素質(zhì)低？差生是如何產(chǎn)生的？在處理學(xué)生問題的時候，你還會遇到素質(zhì)低下、蠻橫無理的家長，他們讓你喪失教育的信心：在這樣的情況下，我該扮演什么角色？家長，也請你認(rèn)真反思一下吧！在考試中，你會遇到作弊的學(xué)生，你要對涉嫌作弊的事件進(jìn)行處理，記住，不管多讓你討厭的學(xué)生處理起來也一定要冷靜，否則弄不好可不僅僅是心煩。你還會遇到各種各樣先進(jìn)優(yōu)秀的評選，對于這些，你也可能不明白：那些看起來并不怎樣的老師怎么就能評上，而那些扎實(shí)工作的老師卻什么也得不到？對此，我建議你通過自己的工作讓自己感受到的那種充實(shí)感，幸福感，而不是通過評比等方式滿足自己的虛榮心，因?yàn)?，教育的酬報永遠(yuǎn)在教育之中！一個教師的陣地永遠(yuǎn)在課堂上，你的豐碑就在你學(xué)生的成就里。當(dāng)然事物總有它的兩面性，有些事情雖然危害到了你的情緒，但也會促使你思考更多的問題：一個好教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)？原來使用計算機(jī)輔助教學(xué)也會出現(xiàn)一些不易解決的問題！教師怎樣才能把社會地位真正地提上來？你心目中的優(yōu)質(zhì)教育是怎樣的？如果教師追求太多的功利會有什么不良的后果？什么樣的教師才算是名師？是名師出高徒還是高徒出名師？你有很多苦惱要說，你要用一些別的方式來發(fā)泄自己的情緒，其實(shí)這些都會促使你深入思考：人生的意義是什么？教育的責(zé)任是什么？這些思考會讓你了解：真實(shí)地活著比什么都重要！每一個優(yōu)秀教師的成長都會有較為苦悶的一段路程，這一段路程將是你教育生活中不可多得的財富。此時，我建議你來讀書！要樹立終身學(xué)習(xí)的理念！不要說自己沒有時間，為自己找借口是人類最可恥的行為之一。讀些什么書呢？一要繼續(xù)閱讀本學(xué)科的專業(yè)書籍，每過一年，要讓自己的科學(xué)知識變得更豐富；二是要加強(qiáng)教育教學(xué)類書籍的閱讀，教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈，努力閱讀一些教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)類的書籍，這可是青年教師迅速成長的憑借！一年的工作眼看就要過去了，暑假將要來臨的時候，你要為自己的工作做一個總結(jié)：你要寫一個班主任成長的故事；你要寫這一年成長心靈的路程；你要仔細(xì)品味遺憾，如果可以，你會對那幾個調(diào)皮的學(xué)生說：孩子，老師不批評你！你有了自己的學(xué)生朋友；你有了新教師的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)感受；總之，這一年中，你有成功有收獲，有失敗有空虛，有淚水也有歡笑，如果你認(rèn)為這樣的工作很有意義，那么，你就下定決心，努力做一個高素質(zhì)的優(yōu)秀教師！雖然如此，我仍然給你提一些建議：在教育學(xué)生時，要注意細(xì)節(jié)，尊重學(xué)生；在課堂上，新教師往往講課比較快，建議你給學(xué)生一個自由思考的時間；如果你想知道你在學(xué)生心目中是什么樣的，你可以組織學(xué)生評語并反思；不管工作有多忙，也請你把教科研成為你日常工作的需求，堅(jiān)持下來就是了不起的成就；還有，不管你有多煩，不管你發(fā)什么牢騷，請千萬不要違反教師的“軍規(guī)”！作為教師，時時刻刻會對學(xué)生造成影響，所以你還要不斷鞭策自己，保持進(jìn)步的思想，加強(qiáng)個人修養(yǎng)，因?yàn)橐恍┥n白的教育正是緣自教師尷尬的施教修為。最后一條建議：請到網(wǎng)上的教育教學(xué)論壇來！來論壇干什么？要知道，在生活實(shí)際中，教師之間的教研活動幾乎是形同虛設(shè)的，要想與人交流你的教育教學(xué)得失，要想看看別人是怎樣展開教育教學(xué)的，那么就來吧！江山如畫，一時多少豪杰，論壇上的氣氛自由民主，藏龍臥虎。你可以在這兒與網(wǎng)友們切磋交流，還可以以書會友，談自己的讀書心得，當(dāng)然你也許還會遇到教育大家來給你精心指導(dǎo)。在這兒你與名師交流，閱讀經(jīng)典，他們會讓你激情澎湃，信心倍增；你也可以看看論壇往日佳帖，這可全都是網(wǎng)友們傾情之作，必定會讓你受益匪淺；當(dāng)然，更主要的是，你一定要留下自己的觀點(diǎn)！摘要】著名的中國現(xiàn)代文學(xué)家、教育家葉圣陶老先生曾說過：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之?！北疚闹饕U述了信息技術(shù)教師如何當(dāng)好課堂引導(dǎo)者，我個人認(rèn)為應(yīng)該從三個方面來考慮：一、關(guān)注課堂導(dǎo)入，注重針對性和啟發(fā)性；二、關(guān)注課堂提問，注重教學(xué)目標(biāo)的邁進(jìn)；三、關(guān)注課堂評價，注重語言生動具體?！娟P(guān)鍵詞】引導(dǎo)者 導(dǎo)入 提問 評價一堂好的信息技術(shù)課要注意上課環(huán)節(jié)的各個方面，新課標(biāo)注重以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者的作用。但是真正的指揮棒還是掌握在我們教師手里，引導(dǎo)者怎么“導(dǎo)”，關(guān)系著整堂課的成敗。那么在實(shí)際課堂教學(xué)中我們應(yīng)該注意哪些方面呢？下面就談?wù)勎覀€人的看法：一、關(guān)注課堂導(dǎo)入，注重針對性和啟發(fā)性著名教育家徐崇文教授說：“成功的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半”。導(dǎo)入的好壞直接影響著整節(jié)課的質(zhì)量。成功的課堂導(dǎo)入要有針對性，必須為這節(jié)課中心服務(wù)；成功的課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性，引起懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。但有些老師的導(dǎo)語聽起來很新穎，感覺很是那么回事，視頻，小品，精美圖片一應(yīng)俱全，學(xué)生也聽的看的津津有味，可是與教學(xué)目標(biāo)偏的很遠(yuǎn)，變成了一種好看的表演?！酒蜛】曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過李宇澄老師《畫龍點(diǎn)睛》全國優(yōu)質(zhì)課視頻，很受啟發(fā)?！懂孆堻c(diǎn)睛》是浙教版初中八年級下當(dāng)中的一課，主要是教學(xué)生如何建立EXCEL圖表?？梢哉f這是一堂比較枯燥的課，但是李老師卻能用一個非常自然的導(dǎo)入吊起學(xué)生的胃口，而且在后面的課堂課中都始終圍繞這個導(dǎo)入的主題來解決問題。引入：上課前老師請同學(xué)們先來觀賞一組照片。師：同學(xué)們知道這組照片記錄的是什么時候激動人心的場面嗎？ 生：2004年雅典奧運(yùn)會。師：對，這里記錄的是我們中國在2004年雅典奧運(yùn)會上奧運(yùn)健兒們?nèi)〉脛倮羌尤诵牡臅r刻，大家都感到非常的自豪！師：請同學(xué)們看投影，在投影上面出現(xiàn)了很多組數(shù)據(jù)，這些都是2004年雅典奧運(yùn)會上每天的競爭獎牌榜，如果要求你們根據(jù)這些數(shù)據(jù)，來編寫一本《雅典中美俄三國演義》，要大家通過這些數(shù)據(jù)去分析中美俄三國的強(qiáng)勢和弱勢，當(dāng)然我提供的數(shù)據(jù)有不少，大家馬上能分析出結(jié)果來嗎？（學(xué)生搖頭），光看這些數(shù)據(jù)我估計大家已經(jīng)眼花繚亂了，還要從這些數(shù)據(jù)中得出結(jié)論就更加困難。當(dāng)時老師在一個官方網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)了這樣一幅圖（出示柱形圖表），大家看到過這種圖嗎？ 生：看到過。師：現(xiàn)在看到這些分析圖你們能不能馬上說出哪個國家最強(qiáng)？ 生：美國。師：很好，是美國。那你們能說出這是一種什么圖嗎？ 生：條形分析圖（數(shù)學(xué)課中學(xué)到過）。師：這個我們統(tǒng)稱為圖表，它能給大家分析問題帶來很大的幫助，讓結(jié)果一目了然。我們今天就用EXCEL數(shù)據(jù)處理軟件來創(chuàng)建圖表。這樣的導(dǎo)入很值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)槔罾蠋煆膶W(xué)生熟悉的，能吸引學(xué)生注意力的奧運(yùn)獎牌榜主題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過前后的對比讓學(xué)生很快意識到圖表的好處，比我們直接講圖表的意義和重要性要直觀的多。二、關(guān)注課堂提問，注重教學(xué)目標(biāo)的邁進(jìn)《學(xué)記》日：“善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，而后其節(jié)目?！本褪钦f，善于提問的教師，在問題的設(shè)計上要由易到難，層層遞進(jìn)，使學(xué)生理解層次不斷深入，逐步實(shí)現(xiàn)由知識向技能再到交際能力的轉(zhuǎn)化。課堂提問是一種教學(xué)的藝術(shù)，教師需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計，反復(fù)推敲篩選出最佳的提問方式。在教學(xué)中，教師往往用一個個問題來引發(fā)學(xué)生的思考、討論和探究，但問題對話中也會遭遇這樣的尷尬：學(xué)生無從回答，或者學(xué)生的回答不是方向偏頗，就是含糊不清、答非所問，使預(yù)先設(shè)定的效果無法實(shí)現(xiàn)。在這種狀況下有些教師便自問自答或者草率略過，這些都會影響整堂課的學(xué)習(xí)效果。下面以“奇妙的自選圖形”兩個對比案例為例，教師和學(xué)生首先討論公共場所的標(biāo)志，目的是拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自選圖形設(shè)計出豐富多彩的標(biāo)志?！酒蜝】